主次矛盾和矛盾的主次方面

1、主次矛盾和矛盾的主次方面在高二哲學常識的學習中，很多學生對哲學原理的運用出現(xiàn)了張冠李戴的情況。其中，對主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個哲學常識中比較重要的原理，混淆使用的情況特別嚴重。在教學中，為了幫助學生迅速而準確地區(qū)分和把握這兩個原理，我采用以下的教學“三步曲”，效果甚好。 第一步：引出一組相關的選擇題，讓學生感悟問題 1“彈鋼琴”和“單打一”是兩種不同的工作方法，它從兩方面說明我們在工作、學習、生活中 A抓重點就是抓中心，無法照顧一般 B只要抓住了重點就行，反對均衡論 C看問題要把握本質和主流，但也不能忽視支流 D既要抓住主要矛盾，又要照顧次要矛盾；既要防止主次不分，又要防止只抓中心，不顧

2、其他 2鄧小平同志說：“實行對外開放，會有一部分資本主義的東西進入，但社會主義的力量大，而且會取得更大發(fā)展。社會主義的比重始終占優(yōu)勢。我們開放政策不會導致資本主義?！边@段話包含的哲理是 A主要矛盾決定了事物發(fā)展的進程 B矛盾雙方中，事物的性質主要的是由取得支配地位的矛盾的主要方面規(guī)定的 C矛盾的次要方面對事物的性質也有一定的影響，是事物發(fā)展不可缺少的因素 D次要矛盾解決得好壞，也會對主要矛盾的解決產(chǎn)生影響 3杜甫有詩曰：“挽弓當挽強，用箭當用長；射人先射馬，擒賊先擒王?！逼浒恼芾硎?A承認矛盾的客觀性，正確對待矛盾 B抓主要矛盾，抓中心，抓關鍵 C既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 D看問

3、題要分清主流和支流 4“村子富不富，關鍵在支部。”說明在認識和解決復雜問題時 A要堅持黨的領導和社會主義道路 B要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用 C要重點把握矛盾的主要方面，善于分清主流和支流 D要首先抓住的主要矛盾，善于抓住中心 自1997年我國提出“973”計劃以來，我國政府集中優(yōu)秀科研力量，大力開展創(chuàng)新研究，使該計劃呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。據(jù)此完成56題。 5“973”計劃實施5年以來，國家投資25億元，各項研究順利進行，科研成果豐富，前景輝煌。這種對問題的認識體現(xiàn)的哲理是 A看問題應把握事物的本質與主流 B主要矛盾決定事物的發(fā)展進程 C事物都是一分為二的 D事物之間無條件的聯(lián)系著 6在組

4、織實施“973”計劃過程中，國家科技部堅持了“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點”的原則。這一原則的哲學理論根據(jù)是 A物質和意識的辯證關系 B矛盾的主要方面決定事物的性質 C主次矛盾的辯證關系 D矛盾是普遍存在的 7人民日報曾發(fā)表社論指出：“當前，我國的國企改革已經(jīng)取得了很大成就，企業(yè)活力進一步增強，生產(chǎn)力進一步解放?！睆霓q證法角度看 A堅持了從實際出發(fā)的原則 B抓住了事物的主要矛盾 C把握了矛盾的主要方面 D反映了事物發(fā)展的基本過程 第二步：針對這組選擇題，讓學生展開理性思考 作為初學者，學生對上述的一組選擇題的解答很容易誤選，本應該選擇與主次矛盾有關的選項，卻往往誤選成與矛盾的主次方面關系有關的選項；或者

5、應該選擇與矛盾的主次方面有關的選項，卻誤選成與主次矛盾關系有關的選項。 在這一組題中，與主次矛盾相關的應該是第1、3、4、6小題，其正確答案分別是D、B、D、C；與矛盾的主次方面相關的是第2、5、7小題，其正確答案分別是B、A、C。在教學過程中，我們可以引導學生在分析各小題題干內容特點的基礎上，概括總結如下判斷方法： 如果題干中的文字材料主要反映的是人們應如何“辦事情”，即“怎么辦”，如上組題第1小題中的“彈鋼琴”和“單打一”的工作方法、第3小題中的“挽弓”“用箭”“射人”“擒賊”的具體要求、第4小題中的怎樣使“村子”致富、第六小題中的如何實施“973計劃”等，都體現(xiàn)了具體的作法或要求，這些都

6、意味著正確選項與主次矛盾有關。 如果題干中的文字材料僅僅反映的是人們對某事物或某人物的評價或看法，只是“看問題”，而沒有論及應該“怎么辦”，如上組題中的第2小題只是如何看待和評價“對外開放”，而沒有指出怎樣搞好“對外開放”、第五小題中對“973計劃”實施的情況作出了評價，即“成果豐富，前景輝煌”，沒有強調怎樣實施這一計劃、第七小題只是對“國企改革”的現(xiàn)狀作了評價，即“取得了很大成就”，而沒有進一步談及如何搞好“國企改革”等，這就意味著正確選項與矛盾的主次方面有關。 此外，題干材料中的一些關鍵詞語，也可以幫助我們迅速而準確地作出選擇。如果題干文字材料中有“中心”、“重點”、“關鍵”、“重要”等詞

7、語，正確選項無疑與主次矛盾關系原理有關；如果題干文字材料中有“主要的”、“次要的”、“主流”、“支流”、“主體”、“本質”、“總的看”等詞語，正確選項無疑與矛盾的主次方面關系原理有關。 第三步：比較歸納二者的異同，使學生獲得理性認識 1相同點：二者都是矛盾特殊性的兩種情形，二者在自己的矛盾體系中都居于支配地位，都規(guī)定著事物的特殊性及其發(fā)展過程；都講的是矛盾的不平衡問題，都要求人們在認識事物、解決特殊矛盾時，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，反對和克服一點論和均衡論；二者都可以依據(jù)一定的條件向自己的對立面轉化。 2不同點：二者的內涵不同。主次矛盾講的“矛盾體”，可以稱為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主

8、次方面講的是“矛盾的側面”，只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾都是“矛盾體”，其內容都包含著矛盾的雙方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。 二者的外延不同。主次矛盾就是復雜事物中所包含的“諸多矛盾”相互比較而言；而矛盾的主次方面則是就“同一矛盾”雙方的比較而言的。主要矛盾一般只有一個，次要矛盾可以有多個；而矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。 二者的作用不同。主要矛盾決定事物的發(fā)展進程，在事物發(fā)展中處于支配地位，起著決定作用；矛盾的次要方面決定事物的性質，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過了矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。 二者的方法論要求不同。主次矛盾關系的原理，要求人們在工作、學習和生活中，既要抓住重點，又要照