如何讓學(xué)生成為課堂的主人

1、 如何讓學(xué)生成為課堂的主人一、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向?qū)W生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生為立足點(diǎn)。在具體操作時(shí)教師要從兩抓入手。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，在新課導(dǎo)入的時(shí)候從實(shí)際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段

2、。 例如教草原一文，上課鈴一響，一首悠揚(yáng)的牧羊曲立即將學(xué)生帶到風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的茫茫草原。教月光曲一文，貝多芬的著名鋼琴曲，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而舒緩纏綿，令學(xué)生陶醉。此時(shí)，老師再說(shuō)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲便是月光曲，那么學(xué)生自然很想知道月光曲是怎樣譜成的。教十里長(zhǎng)街送總理，那催人淚下的哀樂(lè)，立刻把師生的心揪緊了，充分讓學(xué)生體會(huì)到了人們心情的悲傷、沉痛。正因?yàn)橛辛诉@樣好的開(kāi)頭在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都以極大的熱情投入到了課堂，促進(jìn)了教學(xué)的流暢性、生動(dòng)性和效率性。二、多為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì) 葉圣陶先生曾說(shuō)：上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解。因此要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)

3、的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。教師的角色定位要從一個(gè)單純的播音機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，肯定自我，超越自我。有專(zhuān)家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師占用的時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘，其于的三十分鐘完全交給學(xué)生活動(dòng)。在具體的操作中可以從以下兩個(gè)方面入手： 1、自主探究，放手質(zhì)疑。 只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分信賴(lài)自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。放手并不是說(shuō)撒手不管，教師應(yīng)在此之前

4、給出探究的范圍，比如：初學(xué)一篇課文老師可讓學(xué)生自學(xué)生字，看看你可采取什么樣的方法把它記??？課文的主要內(nèi)容是什么？寫(xiě)作順序是什么？從中領(lǐng)悟到了什么？這樣來(lái)使學(xué)生的自由探究有了一定的目的性。在學(xué)生充分自探之后，采取匯報(bào)成果的方式談自己的所獲和所疑。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)要快速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，對(duì)于學(xué)生談得不夠深的問(wèn)題要抓住契機(jī)主動(dòng)出擊，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，對(duì)于學(xué)生個(gè)別性的問(wèn)題，教師要經(jīng)過(guò)整理制定出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教。從而使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)，在自主的課堂內(nèi)全力達(dá)到自己的至高點(diǎn)，取得成功。 2、 合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。 合作學(xué)習(xí)暢所欲言是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去，展開(kāi)師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗(yàn)的碰撞，力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。 例如在學(xué)習(xí)金色的魚(yú)鉤時(shí)，一位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成上級(jí)交給他的任務(wù)？一部分學(xué)生認(rèn)為老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)，因?yàn)檫€沒(méi)走出草地他就犧牲了；另一部分則認(rèn)為老班長(zhǎng)完成了任務(wù)在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，老師適時(shí)拋出了問(wèn)題：為什么老班長(zhǎng)在臨死前說(shuō)自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)呢？問(wèn)題一出，有效的推動(dòng)了學(xué)生的思維，然后學(xué)生通過(guò)再讀書(shū)再討論

6、再深入地理解，終于明白：老班長(zhǎng)非常出色的完成了黨交給他的任務(wù)，盡管他為之獻(xiàn)出了生命，但他仍然覺(jué)得自己做的不夠好，可見(jiàn)他對(duì)于革命事業(yè)的忠誠(chéng)。 另外值得注意的是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問(wèn)時(shí)要以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)為主，不能簡(jiǎn)單的以對(duì)或錯(cuò)來(lái)判斷，應(yīng)重視展示學(xué)生的思維過(guò)程，只要有益于發(fā)展創(chuàng)新能力就應(yīng)該受到賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語(yǔ)傷人。一個(gè)親切的微笑，一句你再想想，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，并保護(hù)了他們的自尊心。在這種寬松自由的教學(xué)氛圍中，相信會(huì)有更多的學(xué)生自愿入主課堂。 三、課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合 著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：差的教師只教語(yǔ)文知識(shí)，好一點(diǎn)的語(yǔ)文教師教語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源。課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，作到取法于課內(nèi)，得益于課外。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。在具體操作中教師要充分地分析教材，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集與課堂教學(xué)有關(guān)的資料。教師也要親自下水弄清楚從何處可以收集到這些信息，并且給不同層次的學(xué)生推薦不同的途徑去獲取信息，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)之上歸納、提煉。如我在上我的伯父魯迅先生一課時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的。課前，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱有關(guān)魯迅的資料，并給出了