伯牙絕弦2課時

1、伯牙絕弦教學設計年級六學科語文課 題伯牙絕弦總課時2主備人楊 瓊使用人趙 娜第 1 課時教學目標 1讀通課文：讀準字音，讀通句子。 2讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。學情分析 本課已是學生第二次接觸文言文，所以課上應注意教給學生方法，放手讓學生自主學習。教學重點 理解詞句的意思，讀出自己的感悟。教學難點 體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。教學方法 自主探究法教具準備 課件教學流程 一、激趣導入，解題質疑1談話交流：同學們，古今中外有許多交友的名言名句，誰能說一說？如：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，

2、酒肉朋友不可交。這節(jié)課我們一起學習流傳千古，吟誦至今的有關知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語言魅力。2 板書課題：齊讀課題，讀準字音，強調“弦”的讀音。 3解題質疑：（1）學生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當的補充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。（可結合參考上的伯牙學琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。（2）理解“絕弦”（3）質疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？二、讀通課文，感知文意1檢查讀書情況：指名讀課文，從中發(fā)現問題，隨時范讀指導學生讀準字音，特別是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。2重點指導朗讀的句子：如課件出示 三、讀懂課文，領會文境1學生自主學習：指導學生讀課文聯系注

3、釋，試著疏通文意，用自己的話說一說。2小組合作學習：組內交流學習情況，互相補充，疏通文意。3全班交流學習情況：在學生匯報時，老師相機重點指導文中四個“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。（1）課件出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：擅長、善于；表示贊嘆。（2）換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？（3）創(chuàng)設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、綿綿細雨等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？個體教學方案伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯

4、牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。作業(yè)設計 搜集有關的文章進行閱讀。板書設計 伯牙絕弦 伯牙善彈 子期善聽課后反思 伯牙絕弦教學設計年級六學科語文課 題伯牙絕弦總課時2主備人楊 瓊使用人趙 娜第 2 課時教學目標 1讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。 2背誦課文：積累中華經典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣。學情分析 學生能在老師點撥下，很快貫通上下文。教學重點 體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。教學難點 感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友

5、情。教學方法 六步教學法教具準備 課件教學流程 一、交流匯報，表演體會1、全班交流學習情況：在學生匯報時，老師相機重點指導理解全文的意思。分角色表演：老師當伯牙，學生是子期。（課件出示）老師：伯牙鼓琴，志在明月。學生：善哉，皎皎兮若明月！老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉，綿綿兮如（）！老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學生：善哉，（）兮像（）！最后讓學生連起來說，形成排比句式。再讀領悟文章所描繪的情境。這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友啊！這就是知音呀！2、探究學習：研究解決開課時提出的問題，初步感悟文章所表達的情感。（1）伯牙為什么絕弦？（借助

6、課件出示馮夢龍的警世通言引導學生理解伯牙為何破琴絕弦）（2）絕弦說明什么？二、讀好課文，感悟文情1學生練讀：讀出自己的理解，讀出自己的感悟。2比賽朗讀：讀出情感。三、背誦課文，領悟寫法1指導背誦：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。2學生練背3指名背誦四、拓展文本，升華認識1欣賞高山流水樂曲，回味動人故事。2伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時此刻，你想說些什么？個體教學方案 引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”