一年級上冊語文語文園地五教學設計

1、一年級上冊語文語文園地五教學設計【教學目標】1學會 6 個新生字， 掌握漢語拼音字母表， 識記大寫字母 會把自己的意思表達清楚。2引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展 識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。3學會交流， 學會合作， 能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 【教學重點】 發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷 力、表達能力及識字能力。【課時安排】 4 課時 【教學準備】課件、大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈 籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學過程 第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）一、談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一 個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游

2、戲規(guī)則，老師出示一個 詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪 個小朋友最能干。右手 左手、低頭 抬頭、向前走 向后退、坐下 起立 同學們表現(xiàn)得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾 個特別的朋友1出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字(1) 出示：長頸鹿一 馬圖像，觀察它們相比有什么特點， 引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試 著讀一讀這兩個字。(2) 出示：豬一r矣圖，引出胖、瘦一對詞。二、探索發(fā)現(xiàn)1 誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別(反 義詞)2你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。三、激趣識字1. 大屏幕出示：高一

3、，胖一，明一一暗，美一, 忙一，新一。2小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫 助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。3小組匯報： 任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來， 深入理解字義，從而記住生字。4看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到 “矮”。學生主要認六個生字。5同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮 ”依次類推。6拓展練習，說一說其他反義詞。四、我會讀1師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶 寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的事。 2課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球3.讀：指名讀 由讀，小朋友自己讀一讀詞語

4、，你發(fā)現(xiàn) 了什么？4換：誰能給每個詞語換個字來說說 “打 ”的意思？ 5你還能說出帶 “打 ”字的詞語嗎？ 6互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助 理解，一生做動作，一生猜詞。7師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎 么做的？是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心 中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。 8課件出示：打個問號學生讀。第二課時（日積月累）一、讀讀背背1.大屏幕：一個動態(tài)的 “ a在玩耍，遇到一個動態(tài)的 “A它 們手拉手做成了好朋友。它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯??（都是 a） 我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。2. 出示大小寫相對應的字母表。（

5、 1 ）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣 ?（ 2）仔細看，哪些大小寫字母相近 ?（ 3）剩下的是哪幾對大小寫字母 ?怎樣記住 ?（4）小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記 大寫字母，讀準音，記準形。（5）匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。 由小老師，帶領大家認讀字母。3. 游戲鞏固（ 1）幫助小動物找家，大屏幕出示： A、B、C、E、F、H、 M 、N 是小房子造型， a、 b、d、e、 f、h、 m、n 是小動物。（2）找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐 位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做 朋友，其他同學手持卡片唱找朋友兒歌。（3）任選一個

6、大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么 事物的形狀。（4）猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形 狀看誰能最快讀出字母。（5）給小動物治病 大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了， 把它改正過來。4. 學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。二、我會讀1出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會 算還會畫，天天干活不說話。 畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 師：我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配 他們） ?（ 大腦） 我們做事 2學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。 3分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助， 看誰最先把兒歌讀正確、讀流

7、利。 4小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。 5師：讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？ 為什么說它們是兩件寶呢？6、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？ 大家喜歡我們的手和腦嗎？7、再讀兒歌，要求讀得有感情。 8故事：愛迪生救媽媽 9聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有 動手又動腦的事嗎？ 第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境1布置 “謎語王國 ”會場，播放古典音樂。2學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。二、猜謎高手過三關1比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家， 說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說 出謎底。注意說話進要說清楚，

8、說完整話， 把意思表達明白。 說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）2賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。 學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活 躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說 出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。 （桃子型小卡片）3爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。 謎語王國真熱鬧， 猜謎語高手可真不少 ! 別著急現(xiàn)在闖第三 關可不容易， 鼓勵學生大膽說： 猜對了哪個謎語 ?是怎么猜出 來的 ?你抓住了哪些特點猜的 ?大家認真聽，評評他說的有沒 有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小 禮物。（桔子型小卡片）三、全員互動，口語交際請同學們在 “謎語王國 ”里自由 “游覽 ”，選自己喜歡的 “燈 謎 ”，與制作 “燈謎 ”的朋友交流， 看猜得對不對， 并告訴對方 是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參 與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮 物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、評選猜謎高手1出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。2獲得三種形狀卡片的學生為 “猜謎高手 ”（人員多多益善）3為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。4所有得到禮物的同學均評為 “智多星 ”稱號。五、課后延伸1這次 “猜謎