農(nóng)村小學(xué)如何進行作文教學(xué)

1、農(nóng)村小學(xué)如何進行作文教學(xué)同心縣王團學(xué)區(qū)玉湖學(xué)校 金文靜 在小學(xué)語文教學(xué)過程中有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會寫。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無話可說、無事可寫、無情可抒。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師已有十一年的時間，在作文教學(xué)中花了不少心智，可謂煞費苦心而收效平平。從前每次在學(xué)生作文前，從選題到開頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得有板有眼，甚至?xí)x很多范文，可最后換來的還是學(xué)生干巴巴、令人沮喪的文字或?qū)懗銮宦傻男》段?。在一次次失望中我開始反思我所運用的指導(dǎo)方法是否適合我指導(dǎo)的對象，毋庸質(zhì)疑得到的答案也是肯定的，一般的作文訓(xùn)練

2、方法，運用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然要碰壁的。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這就是我多年來一直努力探詢的作文教學(xué)中的“循規(guī)”與“尋變”，在此將本人的思路和經(jīng)驗提出與大家交流。一、長篇短章，詞匯先行“詞匯積累作文訓(xùn)練的基石?！?引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點對于無論是城里還是鄉(xiāng)下的語文教師，已不是什么新鮮的做法。學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少。為此，我在班級中增設(shè)了“班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我

3、都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個學(xué)期的堅持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。有了圖書角，我每天下午課外活動課安排學(xué)生課外閱讀，并且在閱讀的過程中摘抄優(yōu)美的語句。然后當(dāng)天的晚上就有摘抄的好詞佳句背誦，以便以后運用于自己的作文中。二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水 生活，永遠是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在近十年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教

4、學(xué)生活化，就是強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴大信息接受量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹?，報刊雜志要看，廣播電視也要聽。無一不是聽說讀寫能力的運用。我引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。 三、題材拓展，農(nóng)村娃也可寫城市事，國家事我曾在網(wǎng)上讀過一篇題為農(nóng)村作文教學(xué)的困境與出路一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。乍看上去，似乎是些不錯的點子，可仔細想來，難道農(nóng)村學(xué)生的作文只要把農(nóng)村的一切寫好就大功

5、告成了嗎？現(xiàn)階段在整個教材普遍帶有城市化傾向的形勢下，必然要求農(nóng)村孩子的作文也能寫、會寫除農(nóng)村以外的事物。可農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路，并且我也的的確確為這個所謂的“新聞引路”構(gòu)思摸索了近三年時間。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用課前十分鐘，開展“會聲會色說新聞”活動，每節(jié)課一個人。高年級后期，我還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動。通過這些活動，密切了新聞和學(xué)生間

6、的聯(lián)系，極大地豐富了孩子們的視野。僅僅靠電視還不夠我也經(jīng)常從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓我倍感欣慰。四、模仿入門，例文作文教學(xué)法有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點掌握寫作方法在不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點”“掌握寫作方法”呢？這就要發(fā)揮例文的強大作用。在長期的工作中，我總結(jié)了一套適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實例來談?wù)?。有個“童年趣事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上找了四五篇例文，然后運用多媒體

7、資源，在電腦中將它們逐一出示，與以前不同的是我對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點放在講解例文特點，分析作者如何圍繞“趣”來寫事，最后把所有例文概括了。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運用在每次作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間、精力和智慧?？偠灾?，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。小學(xué)作文教學(xué)之路是坎