口語交際我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。我準(zhǔn)備在教學(xué)時，先讓學(xué)生讀本次口語交際的內(nèi)容和要求的文字，明確口語交際的要求，然后從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方。 本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。學(xué)情分析 本單

2、元課文尚未學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文中的人物不夠了解，但是對剛剛學(xué)習(xí)過的第二單元中的人物印象深刻。四年級的學(xué)生具備了一定的口語表達(dá)能力，但是往往表達(dá)思路不夠清晰，敘事不夠具體、生動。設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)，我從孩子們熟悉的身邊人物入手，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。教學(xué)過程中，我從“敬佩的人是誰，他有什么品質(zhì)值得我們敬佩？”“他的這一品質(zhì)，我們可以通過哪件事體會到？”“怎樣通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的敘述把這件事情說具體？”三個方面層層深入，引導(dǎo)學(xué)生把自己敬佩的一個人的優(yōu)秀品質(zhì)通過具體事例敘述出來，表達(dá)自己的敬佩之情。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力 （1）能抓住敬佩的人的特點(diǎn)，要說真話。 （2）能用具體的事

3、例來表現(xiàn)敬佩的人的品質(zhì)。2、過程與方法 （1）能用普通話交談，積極參加討論交流。 （2）能認(rèn)真傾聽別人說話，把握講話的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀 （1）有表達(dá)的自信。 （2）引導(dǎo)學(xué)生向自己敬佩的人學(xué)習(xí)。重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來講述敬佩的人的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、由夸獎一名同學(xué)，導(dǎo)入新課1、請一名同學(xué)夸獎另一名同學(xué)，說說他具有什么品質(zhì)。2、他這種品質(zhì)也是老師佩服的。這節(jié)課我們就來談?wù)勎揖磁宓囊粋€人。（板書課題）二、明確口語交際的內(nèi)容和要求1、學(xué)生齊讀口語交際的內(nèi)容和要求2、生說說本次口語交際的內(nèi)容和要求有哪些要點(diǎn)？3、課件出示口語交際的要求（1）選擇身

4、邊的一個人。（2）通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（3）把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。三、初步思考，明確方向1、結(jié)合已學(xué)的課文，說說自己敬佩的人（1）結(jié)合第二單元課文中出現(xiàn)的人物，生說說敬佩的人 是誰？他具有什么品質(zhì)？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過說一件具體的事例來表現(xiàn)他優(yōu)秀的品質(zhì)，要表達(dá)出自己的敬佩之情。（3）通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的敘述來把事情說具體。2、聯(lián)系生活，說說身邊值得敬佩的人（1）想一想，你身邊值得敬佩的人是誰？選一個，將他的名字寫下來。（2）讓你敬佩的人，他身上一定有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。分組交流：把你敬佩的人介紹給你們小組內(nèi)的其他同學(xué)。（3）推薦小組代表在全班發(fā)言。四、再思考，豐滿人物1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚的品質(zhì)，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。2、我們怎樣把一件事說得具體、生動呢？3、課件出示課文片段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多了，他們用自己的熱情書寫著不平凡的人生。只要你留心生活，就一定會發(fā)現(xiàn)他們身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心