古箏教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、 古箏教學(xué)的幾點(diǎn)思考古箏是我國(guó)古老的民族樂(lè)器，它濃縮了我國(guó)近三千年的歷史印跡，傳承了五千年的華夏文明，是中國(guó)民族音樂(lè)百花園中閃爍著光芒的奇葩。一、古箏教學(xué)在全面提高素質(zhì)教育中具有不可低估的作用音樂(lè)的學(xué)習(xí)可潛移默化地使人增強(qiáng)對(duì)美的感受能力，而古箏這件樂(lè)器特有的五聲音階弦序的排列和一柱、一音的的品位，學(xué)彈容易，收效明顯，再加之其發(fā)聲典雅柔和，悅耳動(dòng)聽，更易于讓學(xué)生接受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。古箏藝術(shù)有悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)，在古箏教學(xué)中，教師有意滲透些有關(guān)樂(lè)曲的地方風(fēng)格、創(chuàng)作背景及所要表達(dá)的思想內(nèi)容等等，可以讓學(xué)生在很好的理解作品的同時(shí)掌握一些歷史知識(shí)，了解地域文化，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)古箏名曲

2、，漁舟唱晚時(shí)，可學(xué)到華夏文學(xué)中的許多成語(yǔ)，漁舟唱晚引用了唐代王勃的滕王閣序中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”佳句為題，描繪了在夕陽(yáng)西下時(shí)漁人愉快的勞作和蕩漿歸舟，歌唱豐收的情致。根據(jù)樂(lè)曲的情緒發(fā)展可以用以下文字來(lái)表達(dá)夕陽(yáng)西下，登高遠(yuǎn)眺。湖光山色，盡收跟底。碧波萬(wàn)傾，輕舟蕩漾。清風(fēng)徐來(lái)，金波閃爍。月色東升，風(fēng)清月白。捕魚捉蟹，悠然自得。在樂(lè)曲秦桑曲中作者借用李白的五言詩(shī)春思“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)”中“秦?！币辉~，運(yùn)用流行于陜西關(guān)中一帶的戲曲音樂(lè)“碗碗腔”為素材，加以提煉后創(chuàng)作而成的，樂(lè)曲委婉、纏綿、激情的旋律變化，描述了深情女子思念親人，萬(wàn)里尋夫的迫切心情和對(duì)封建暴政的憤恨

3、和反抗精神。二、如何使小學(xué)生學(xué)好古箏，獲得一技之長(zhǎng)小學(xué)生雖然在音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)上都比較薄弱，但只要尋找到有效的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)興趣就可以收到事半功倍的效果。那么，什么樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)更有效呢?在本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：(一)指導(dǎo)學(xué)生明確練習(xí)的目的要想練習(xí)的既省時(shí)，又有效果，就必須明確練習(xí)目的，漫無(wú)目的練了幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有絲毫進(jìn)展，不但會(huì)令你苦惱，并且會(huì)使你因懷疑自己的能力而失去信心。因此，在練習(xí)前應(yīng)靜靜地思考一下：這次練習(xí)的技術(shù)難點(diǎn)是什么?要解決哪幾點(diǎn)問(wèn)題?上課時(shí)老師的提示是什么?樂(lè)曲所要表達(dá)的思想內(nèi)容是什么?然后，再根據(jù)你的能力和這次所練習(xí)的時(shí)間，能解決多少問(wèn)題就解

4、決多少問(wèn)題。這樣的練習(xí)要比那種無(wú)目的地反復(fù)練習(xí)有價(jià)值得多。(二)學(xué)會(huì)默練默練就是不用樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)。默練是依靠?jī)?nèi)心體驗(yàn)的練習(xí)方法，其作用是非常驚人的。由于默練時(shí)沒(méi)有演奏技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，因此可以完全按照樂(lè)曲的速度、強(qiáng)弱、表情等細(xì)節(jié)在頭腦中想象。這樣的練習(xí)不但能增強(qiáng)樂(lè)譜的記憶力和找出自己在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，而且還能加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解和豐富音樂(lè)的感覺(jué)。此外，默練不受地點(diǎn)、時(shí)間的局限，可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)。默練可以使你的練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。(三)視譜練習(xí)與背譜練習(xí)相結(jié)合我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)段時(shí)，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，這反復(fù)奏了無(wú)效遍的樂(lè)段是否正確無(wú)誤。錯(cuò)誤的重復(fù)只能是養(yǎng)成了改不掉的壞習(xí)慣。“視譜練習(xí)”為的就是把每

5、個(gè)音。每個(gè)節(jié)奏，都彈的準(zhǔn)確無(wú)誤?！氨匙V練習(xí)”為的是做到“胸有成竹”地把樂(lè)曲瀟灑自如的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏中視譜練習(xí)和背譜練習(xí)都不可少。初學(xué)某個(gè)樂(lè)曲時(shí)，在通過(guò)了練習(xí)前的默練后，就可以進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地視譜練習(xí)。待視譜能完整的演奏該樂(lè)曲時(shí)，既可進(jìn)行背譜練習(xí)了。為了確保其正確性。在能夠背譜演奏后，應(yīng)再次視譜練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以糾正。(四)慢練與快練相結(jié)合在練習(xí)到速度快，技巧又較復(fù)雜的樂(lè)段、樂(lè)句時(shí)。用把速度放慢一倍或二倍的慢練來(lái)練習(xí)是很有必要的。也是行之有效的訓(xùn)練方法。但在練習(xí)技巧并不復(fù)雜的樂(lè)曲時(shí)，不根據(jù)具體情況而一味的運(yùn)用慢練的方法，那就不太合適了。因?yàn)?，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)：如果把一首樂(lè)曲放慢

6、來(lái)演奏，這時(shí)它已經(jīng)成了似是而非的另一首樂(lè)曲。長(zhǎng)期如此。不僅會(huì)讓練習(xí)者喪失了正確了解這首樂(lè)曲的能力，而且還會(huì)逐步減弱他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的積極主動(dòng)性和樂(lè)感。正確練習(xí)方法是慢練與原速演奏相結(jié)合。在學(xué)習(xí)一首新作品的初期，一旦完成了指法、節(jié)奏時(shí)，就得考慮正確的速度要求。再把一些技巧較復(fù)雜的樂(lè)句通過(guò)慢練確定了指法的正確和協(xié)調(diào)左右手動(dòng)作后，就應(yīng)該開始用原速進(jìn)行練習(xí)。只有原速演奏，才能真正理解樂(lè)曲，才能真正發(fā)現(xiàn)所存在的不足和技巧的問(wèn)題，也才能找到真正需要慢練的地方。要記住，練習(xí)時(shí)應(yīng)做到：困難點(diǎn)重點(diǎn)練，易錯(cuò)點(diǎn)仔細(xì)練，慢練與快練結(jié)合練。(五)不可忽略的左手的按顫技巧練習(xí)在演奏中左右手撥弦發(fā)音的作用是明顯的，出現(xiàn)的錯(cuò)誤

7、也容易被察覺(jué)的，因此人們往往在練習(xí)時(shí)把全部精力都放在左右手撥彈上。這并沒(méi)有什么錯(cuò)，但由此而忽略了左右手按顫技巧的練習(xí)那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。古箏演奏中，左手恰到好處的“吟、揉、按、滑”是箏樂(lè)表現(xiàn)力的“靈魂”所在。“以韻輔聲，音韻相成”是古箏音樂(lè)的特色所在，缺乏了左手的按顫運(yùn)用，箏樂(lè)就淡而無(wú)味的失去了光彩。由于左手按顫技巧和表現(xiàn)手法不那么具體，又富于美學(xué)性質(zhì)，要想練習(xí)好左手按顫技巧其實(shí)又是最困難的。因此，在練習(xí)中必須認(rèn)真仔細(xì)的琢磨左手按顫技巧，決不可忽略。(六)歌唱性的彈奏，以情帶聲，聲情并茂 從古至今，歌唱一直是最具感染力的藝術(shù)形式，如果學(xué)生們?cè)趶椬嘀邢Ｍ棺约核鶑椀臉?lè)曲達(dá)到更高的藝術(shù)層次，展現(xiàn)出樂(lè)曲本身所具有的魅力，就必須學(xué)會(huì)如何用我們的手指去“歌唱”。那么，如何培養(yǎng)彈奏中的歌唱性呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)ヱ雎犚魳?lè)中的旋律線條，感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵和音樂(lè)的美感，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)旋律的感性認(rèn)識(shí)。之后，隨著旋律的流動(dòng)進(jìn)行內(nèi)心的歌唱，在整個(gè)彈奏過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們內(nèi)心具有一種強(qiáng)烈的歌唱愿望，仿佛一個(gè)音樂(lè)都是由一個(gè)個(gè)的歌詞組成，你的指尖，就是你的喉嚨，你的每一個(gè)動(dòng)作都是真