巧用多媒體提高文言文教學(xué)效果

1、巧用多媒體提高文言文教學(xué)效率 摘要：利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和求知欲，拉近學(xué)生與文言文的距離，激活課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率初中語文教材中精選的文言文是前人留給我們的精神財富，是中華文明的歷史積淀，有著豐富的營養(yǎng)價值。作為老師，我們怎樣幫助學(xué)生很好地去吸收這些良好的養(yǎng)分呢？在教學(xué)實踐中，巧妙地運用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué)，是提高教學(xué)效果的一種便捷途徑。一、視頻范讀，激發(fā)興趣。要學(xué)好文言文，先過語言關(guān)，就是把“讀”字?jǐn)[在首位，要熟讀成誦。在教學(xué)中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學(xué)生的注意力、情感、興趣調(diào)動起來，融入

2、作品中；更重要的是學(xué)生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音，在難句停頓處標(biāo)上“/”，在語言環(huán)境中解決句讀問題，這是多媒體運用的一大妙處。例如：教讀北朝民歌木蘭詩，視頻朗讀時音樂雄渾、鼓點聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，一下子就將學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場。在聽讀時又抓住了“可汗” (kehan）、轡頭（peitou）、舊時裳 (chang)等重點字的讀音，同時也明白了五字詩句的停頓方式，或“23”式，或“212”式，或“221”式。還可通過視頻反復(fù)朗讀，讓學(xué)生去領(lǐng)悟文本，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高文言文課堂教學(xué)的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。多媒體技術(shù)對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理

3、解語言文字、理解文章意境、理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。例如：在教酈道元的三峽一課時，怎樣讓學(xué)生感受“巴東三峽巫狹長，猿鳴三聲淚沾裳”的壯闊奇景呢？這時我適時地播放了一段長江三峽的錄像片。那直插云霄、連綿不絕的山峰，那矗立山巔、婀娜多姿的松柏，那漁夫的晚唱、猿猴的長啼這一切都清晰地展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。柔美的音樂，唯美的畫面，配上絕美的文字，學(xué)生如癡如醉，這是教師用多少語言描繪都無法達(dá)到的效果。又如在教學(xué)孫權(quán)勸學(xué)時，學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣，也充滿了探索的欲望，但是對孫權(quán)、

4、呂蒙、魯肅本人的了解卻非常有限。這時就可以借助電影、電視劇片斷給學(xué)生補充相關(guān)史料，如孫權(quán)問計呂蒙、與吳為敵的曹操夸贊“生子當(dāng)如孫仲謀”、周瑜薦魯肅、呂蒙白衣渡江等內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生理解文本，也激起了學(xué)生閱讀名著的興趣。三、圖片音樂，加強記憶。學(xué)生對古文的理解到位后，便是背誦。背誦也通常讓學(xué)生倍感頭疼，因為古文的深奧，因為古文的拗口。尤其對于較長的篇目，要想順利而有效地完成這一積累實在不易。此時，運用多媒體可以幫助學(xué)生快速記憶并鞏固記憶。1.利用圖片提示記憶內(nèi)容有些文章學(xué)生難以背誦，教師這時可利用文章重點段落的圖片幫助學(xué)生記憶背誦。如，魏學(xué)漪的名篇核舟記，在背誦第二部分的時候，出示放大的核

5、舟圖片，然后按順序讓學(xué)生記憶，特別是船頭的蘇東坡、黃魯直、佛印三人的神態(tài)呼之欲出，學(xué)生就能輕松背誦。2.利用音樂營造記憶佳境在學(xué)生朗讀背誦時，來上一段柔美的音樂，可放松學(xué)生心情，營造出一種輕松的氣氛。例如，背誦陋室銘時播放古箏曲廣陵散，背誦與朱元思書時播放“高山流水”的琵琶曲，這都是營造良好記憶環(huán)境的不錯的選擇。四、有效整合，拓展思維。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，注意學(xué)科間的融合，注意知識的遷移、整合。在文言文學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移、拓展，比較、整合、聯(lián)想等。例如，教學(xué)與朱元思書，可用媒體顯示酈道元的三峽中的片段、柳宗元的小石潭記中的片段、李白的早發(fā)白帝城等，來體會山水的奇，達(dá)

6、到知識整合的目的。教讀岑參的白雪歌送武判官歸京，可遷移李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，比較 “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”二句在表達(dá)感情方面的共同之處，來體會詩人對朋友的依依惜別之情。五、知識歸納，節(jié)時省力。以前教文言文，教師全靠一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，碰到示范課、評比課等，教師更是大黑板加小黑板，上面寫滿了生字注音、一字多義、古今異義、通假字、省略句、倒裝句等等。教學(xué)手段單一枯燥，使課堂氣氛 “死氣沉沉”。而利用多媒體，可以把大量的文言知識歸納整理，制成課件頁面，在學(xué)生看來，既可減少零碎、枯燥感，又直觀醒目；有些需要課外拓展的資料，在屏幕上打出來，既可節(jié)省時間，又可開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面?？傊?，運用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段來提高文言文課堂教學(xué)