我的教學(xué)小故事（2016春）

1、我的教學(xué)小故事黔西四中代明桃我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。跟那些“有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱人無數(shù)的前輩們相比，我的教學(xué)故事沒有多么的感天泣地，不過也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。這是一節(jié)很平常的物理課，經(jīng)過課堂激烈的討論，認(rèn)真的思考，在歡快中我們結(jié)束了新課。留下15分鐘給同學(xué)們鞏固，練習(xí)。我在講臺(tái)上看著同學(xué)們，有托著腦袋思考的，用手指著逐字逐句的念的，用筆在草稿本上劃的各個(gè)的神態(tài)都不一樣，可以說是千姿百態(tài)。我觀察著同學(xué)們豐富的表情，心里正偷偷的樂著，可就在此時(shí)，砰的一聲隨即嗒嗒一塊綠色的碎片直接沖來，戛然而止，停在門邊。我尋聲而去，只見有幾個(gè)學(xué)生用一只手煽動(dòng)，另一只手捏住鼻子，還做出

2、了一幅難受的表情，喃喃地說好臭喲?？戳藢W(xué)生之后，再看看地上那綠色的塊狀物，我確定那是一次性打火機(jī)爆炸了?？吹竭@里，我想到了學(xué)校有明確的規(guī)章制度，不能帶刀具、火源、匕首等一切危害用品到校園。怎么教室里有打火機(jī)了呢？他們拿來干什么呢？同學(xué)們感到有刺激性氣味，難受，這分明也說明了打火機(jī)氣體有對(duì)身體有害，砰的一聲爆炸，也讓我想到一則新聞，一名男子在風(fēng)大的天氣使用打火機(jī)點(diǎn)香煙，發(fā)生爆炸，致其雙眼受傷失明，還在北京接受了手術(shù)。這一連串的聯(lián)想使我的心里微微地顫了一下。再看看教室里恢復(fù)平靜的同學(xué)們都安然無恙，心里又暗自的慶幸。這是一個(gè)安全問題，我必須得教育學(xué)生。作為為人師者，我必須得果斷，妥善處理好這件事。首

3、先，我以尊重學(xué)生為主，希望學(xué)生能敢作敢當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任。讓他自己勇敢地承認(rèn)。我以鼓勵(lì)的語氣說，是誰干的，站起來。一分鐘過去了，兩分鐘過去了，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。我知道我的學(xué)生變“聰明”了，變得“沉得住氣”了。于是我施加壓力，用集體的利益肩負(fù)在他的身上。我說“是誰干的，趕緊站出來，要不然，我們大家伙不下課，也不允許請(qǐng)假吃飯，上廁所，干其他的任何事情?！蔽襾砘氐仵庵_步，觀察事故發(fā)生點(diǎn)的每一位學(xué)生表情。幾分鐘過去了，上課鈴又響了，依然沒有動(dòng)靜。我的心有點(diǎn)著急，有點(diǎn)擔(dān)憂，也有點(diǎn)不耐煩。著急，這件事還沒有著落;擔(dān)憂，我的學(xué)生怎么不顧大家伙的利益呢？怎么能只顧自己的利益和灑脫;不耐煩，我的學(xué)生似乎不給我面子，

4、不給我臺(tái)階喲。沒辦法，我只能把一個(gè)傳授知識(shí)的我成一個(gè)“警察”，一定要把這件事查過水落石出。于是開始了我的調(diào)查工作。我把嫌疑人鎖定在事故發(fā)生點(diǎn)周圍8個(gè)同學(xué)，帶到辦公室。再將8人按性格劃分，我值得信賴的3個(gè)女生一組，2個(gè)較老實(shí)的男生一組，較機(jī)靈，調(diào)皮的3個(gè)男生一人一組。首先對(duì)這3個(gè)男生一個(gè)一個(gè)的詢問，當(dāng)時(shí)在干什么，聽到了什么，看到了什么，知道的說一說。然后進(jìn)行對(duì)比他們各自的內(nèi)容是否一致。這樣做主要為了防止他們利用多余的時(shí)間討論而誤了事情的真實(shí)性。接著詢問2個(gè)較老實(shí)的男生，主要以施加壓力和鼓勵(lì)為主，因?yàn)槲艺J(rèn)為像他們這種性格的學(xué)生容易在威逼利誘的情況下說出實(shí)話。3個(gè)女生這一組一直是我信賴的好幫手，我相

5、信她們會(huì)站在我的立場(chǎng)幫我解決問題，于是這一組我主要以討論的方式，讓她們各自說出自己的看法，解決的方案。根據(jù)一次大調(diào)查，事情開始浮出水面，目標(biāo)鎖在靠后面的3個(gè)人。最終在我的努力下，事情終于有了結(jié)果。對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰和德育教育?？粗姹谒歼^的他，低著頭，眼里淌濁淚水。我搖搖頭，只能說，為什么要為了自己的“聰明”而傷得體無完膚呢。走出了辦公室，一路上我在想，做人的基本的道理，培養(yǎng)一些做人的基本行為習(xí)慣。我們一刻都不能怠慢。今天的生活事件，日常的生活事件，正在進(jìn)行中的生活事件演繹著我們每個(gè)人的人生軌跡。作為教育教學(xué)工作者的我們，教出了一屆又一屆的學(xué)生，他們的文化知識(shí)突出，考上了重點(diǎn)高中，后來又上了重點(diǎn)，名牌大學(xué)。我真想知道他們過得幸福嗎？可我無從知道答案。我們的教育應(yīng)回歸生活，德育是教育的靈魂，它的本質(zhì)是育德，即培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。諾爾特說，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo).。在教學(xué)工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會(huì)學(xué)生們的世界，相信他們一定能夠快樂地?fù)P