少兒英語學(xué)習(xí)的16個常識性問答【育兒知識】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上少兒英語學(xué)習(xí)的16個常識性問答注:本文經(jīng)過精心編輯，部分內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，如有疑議，請聯(lián)系我們處理。隨著全球化的發(fā)展，英語的重要性已然不言而喻，不少家長的教育意識已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)階段，英語是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語，甚至討厭上英語課，大部分與啟蒙時期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語啟蒙過程中最常見31個的問題，希望能給家長們帶來幫助。閱讀篇.Q1. 分級讀物能否取代繪本用于啟蒙？答：06歲孩童為吸收性心智(Absorbent Mind)，他們可以毫不費力地從周圍的環(huán)境里吸收大量的信息，因此，輸入的語言質(zhì)量至關(guān)重要

2、，輸入什么樣的語言、語言質(zhì)量的高低，直接影響孩子的語言能力。從營養(yǎng)上來說，分級讀物較之原版繪本還有較大差距，這正是提倡用繪本而不是分級讀物來啟蒙的原因。學(xué)齡前兒童的英語啟蒙首選原版繪本，待孩子進入自主閱讀階段再添加分級讀物。當(dāng)然，如果父母不具備帶孩子閱讀的能力或者無法騰出足夠時間開展親子共讀，就只能退而求其次從分級讀物入手，慢慢再轉(zhuǎn)入橋梁書和繪本的閱讀。Q2. 媽媽口語不好，能否不做親子閱讀，而是只陪著寶寶看書聽音頻？答：研究表明，如果一個9個月大的嬰兒聽一盤錄音帶或者看一段視頻，里面是一種新語言，嬰兒就會得到充足的信息并學(xué)會分辨這種新語言中的語音（在某些情況下，嬰兒也能通過錄音帶或者視頻學(xué)習(xí)

3、，但是這要比跟真人學(xué)習(xí)花費更多的時間）。通俗來說，寶寶單純聽音頻也能學(xué)習(xí)，但效果是媽媽講述的十分之一。親子閱讀重在親子，以培養(yǎng)英語閱讀的愉悅感為目的，正音的任務(wù)可以交給共讀后的磨耳朵來完成，所以只要媽媽能開口，不妨做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，試著親自給孩子朗讀。Q3. 對于中文占優(yōu)勢、排斥英語的孩子，如何邁出英語閱讀的第一步？答：只學(xué)了中文而未經(jīng)英語啟蒙的孩子，一般在2歲左右開始表現(xiàn)出在中文方面的優(yōu)勢，對陌生的英語不容易接受，初期對語言的適應(yīng)感培養(yǎng)是前提，父母可以從兩方面切入：一是聽力適應(yīng)。選擇孩子喜歡的兒歌音頻，特別是與他喜歡的中文兒歌同曲調(diào)的英語兒歌音頻，諸如If Youre Happy，Hap

4、py Birthday to You，Happy New Year等，從這些兒歌擴展到其他兒歌，適應(yīng)語言后再過渡到閱讀。如果孩子不接受純音頻，也可以考慮語感啟蒙、Baby Signing Time等手語視頻或動畫片，重復(fù)播放數(shù)次后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽。二是閱讀強化。選擇孩子喜歡的主題、造型有趣、文字簡單的繪本，譬如翻翻書、洞洞書、觸摸書等，讓孩子慢慢接受并喜歡?？傊?，中文占優(yōu)勢后的英語啟蒙要花費更多心思，父母要更為耐心和細致，給孩子一段適應(yīng)期，不能急功近利，孩子表現(xiàn)好時，要及時給予正面鼓勵。孩子表現(xiàn)出抗拒，也許不喜歡的只是某一類資源，不能簡單歸結(jié)于不喜歡英語，不要輕易放棄，堅定執(zhí)著，找到孩子感興

5、趣的資源為止。Q4. 孩子讀完繪本，喜歡自己瞎編單詞，媽媽該怎么回應(yīng)？答：英語學(xué)習(xí)，鼓勵為主。孩子有任何主動輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如這表達可真有創(chuàng)意這個用詞好妙啊等。想想1歲8個月時，迷上了給家人取英文名，說媽媽叫Cocomart，爸爸叫Cocobart，外婆叫Cocowight，奶奶叫Coconice，還中英文混改。每次有新的創(chuàng)作，我們都積極鼓勵，這大大激發(fā)了他的創(chuàng)作欲。從最初無厘頭的改編，到兒歌的改編，到22個月時能巧妙地改編繪本段落，再到3歲時能用英語講故事，這與正向激勵的作用密不可分。Q5. 孩子英語表達錯誤，要不要指出？答：先予以肯定，表揚的同時復(fù)

6、述孩子的話，復(fù)述時將正確的說法不留痕跡地表達出來。譬如孩子說：Look! There are so many sheeps on the grass!針對這里sheeps的錯誤，媽媽可以回答：Great！There are so many sheep on the grass!孩子往往會跟著重復(fù)，正確的表達就印在他的腦子里了。因此，有表達錯誤可以指出，但需在維護孩子表達熱情和積極性的基礎(chǔ)上策略、藝術(shù)地指出。Q6. 在英譯中三遍之后，孩子還是不接受純英語怎么辦？答：正常來說，只要是情節(jié)難度符合孩子認知的繪本，翻譯三遍之后再聽音頻不存在情節(jié)理解上的困難，如果孩子仍要求翻譯，說明孩子還比較排斥純英語

7、，這種情況下，可以試著減少翻譯的量，比如挑關(guān)鍵詞翻譯、難句翻譯或個別生詞翻譯，隨著閱讀次數(shù)的增加，慢慢過渡到不翻譯。為了進一步強化孩子大腦中具體情境與英語之間的對應(yīng)關(guān)系，除了加大閱讀的重復(fù)量之外，還應(yīng)借助音頻磨耳朵來進一步強化。Q7. 附帶CD的繪本，應(yīng)該給孩子先看繪本還是先聽音頻？答：從音頻切入還是繪本切入，取決于孩子的聽力水平。對于聽力水平較高、能夠裸聽音頻的孩子，兩種方式切入皆可；而聽力水平一般的孩子，需要先借助繪本熟悉故事情節(jié)，在情境對應(yīng)、理解文字的基礎(chǔ)上聽音頻（跟聽），效果會比較好。當(dāng)然，形式新穎的音頻（例如演唱版音頻、孩子特別感興趣的富含擬聲詞的音頻等）除外，可以試著先裸聽，再進入

8、到繪本閱讀。Q8. 富含擬聲詞、押韻句式的繪本，朗讀時是否需要翻譯？答：擬聲詞、押韻詞一類的繪本比較特殊，閱讀時不建議提供翻譯。對于擬聲詞，可以在讀英語的同時，用表演的方式表現(xiàn)出來，像繪本Duck on a Bike，里面提到的每種動物的叫聲，都可以模仿；而押韻句式，朗讀時需要一氣呵成，停頓下來翻譯會破壞文字的韻律感與美感。如果有必要，可以在讀完后，就個別單詞進行解釋。在Dr. Seuss的作品里，有許多是為了押韻而造的生詞，單詞本身無任何意義，他的作品更無須翻譯。Q9. 哪些繪本該買原版，哪些繪本該買引進版？答：在擁有一定原版繪本量的前提下，有兩類繪本可以考慮購買引進版：一是非英語國家出版的

9、原版，像日本、韓國、德國這些國家的作品；二是價格特別昂貴的原版，可以選擇購買引進版，同時搜尋原版的音頻和動畫，在看完引進版理解故事情節(jié)后，拷貝給孩子聽和看。其他繪本收原版還是引進版，由父母視家庭藏書的語言結(jié)構(gòu)靈活選擇。但需要特別指出的是，有兩類繪本只適合購買原版：一是文字押韻類繪本，這類繪本經(jīng)翻譯后少了許多韻味，遠不及原版讀起來暢快；二是文字游戲類繪本，以英語文字為載體擴展的幽默故事，引進版會比較晦澀。Q10. 看繪本是否要背下來？答：繪本閱讀不以背誦為目的，孩子理解了故事情節(jié)、理解了語言與情境的對應(yīng)關(guān)系、知曉了當(dāng)這種情境再現(xiàn)時可使用的語言就可以了，跟讀、背誦都應(yīng)以孩子意愿為前提，不應(yīng)勉強，尊

10、重孩子的興趣，才能長久保持對英語的熱情。當(dāng)然，有些性格外向的孩子或處于模仿敏感期的孩子，會主動跟讀、模仿和背誦，享受我能讀我能說的成就感，譬如想想，學(xué)會的句子喜歡說出來，學(xué)會的兒歌喜歡唱出來，這就另當(dāng)別論了。Q11. 孩子以前看書一晚上要讀五六本，現(xiàn)在閱讀量下降了，怎么辦？答：孩子閱讀有階段性，不只看繪本，聽音頻也是如此。閱讀量下降明顯，通常媽媽要反思一下提供的資源，是不是資源太難使孩子產(chǎn)生了畏難情緒？還是所選資源沒跟上孩子興趣？還是太久沒更換資源？如果不存在以上問題，那就是周期性的閱讀低潮，不妨給孩子一點時間，自由放松一下心情。此外，不必刻意追求閱讀的量，質(zhì)更為重要，隨著讀物難度的上升、篇幅

11、的加長以及閱讀過程中交流討論的需要，閱讀量下降也在情理之中，高質(zhì)量地讀一兩本書遠勝過低質(zhì)量讀五六本。Q12. 相同書名不同作者的版本，是否有一并收入的必要？答：很多童話、民間故事都有多個版本，不同作者對故事內(nèi)容或多或少做了改編，表現(xiàn)手法有差異，結(jié)局也不盡相同，而不同插畫家的畫風(fēng)更是迥異。在我收入的諸多作品中，有不少同書名的原版、同書名的原版+引進版，甚至?xí)煌适虑楣?jié)相似的原版，例如Henny Penny與Chicken Licken，Henny Penny的結(jié)局為動物們均淪為狐貍的美餐，而在Chicken Licken中，危難時刻峰回路轉(zhuǎn)，動物們逃回了家中，打算狠睡一覺壓驚，過后再去尋找

12、國王，這樣的結(jié)局讓人如釋重負，而且文字表達各異，同時，閱讀時并無重復(fù)累贅之感，熟悉的劇情能帶給孩子安全感，不同的繪畫風(fēng)格也能帶給孩子不同的藝術(shù)美感，因此，可適當(dāng)有選擇性地收入。Q13. 孩子什么年齡適合開始精讀？答：于06歲的孩子而言，精讀與泛讀是孩子自主選擇的結(jié)果，完全以興趣為前提，只有喜歡的書籍才可能精讀，所以不存在父母按照書目來劃分精讀、泛讀的必要性。4歲之前，鑒于重復(fù)期的存在，翻閱的書籍大都能精讀，少則十幾次，多則上百次，有些書籍甚至能喜歡長達數(shù)年之久；而4歲之后，只有極少數(shù)特別喜歡的書籍才會反復(fù)閱讀。因此，04歲孩子閱讀習(xí)慣以精讀為主，所以在精讀基礎(chǔ)上父母可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)擴展，

13、加大泛讀量，以擴大知識廣度；4歲以后，孩子閱讀習(xí)慣將轉(zhuǎn)到以泛讀為主，不愿重復(fù)，這時候父母應(yīng)該在泛讀基礎(chǔ)上再根據(jù)孩子興趣及時推薦一部分經(jīng)典作品，適度增加精讀量，以提高知識深度。Q14. 對于4歲以上啟蒙的孩子，應(yīng)如何選擇書籍？答：晚啟蒙的孩子，第一要務(wù)是讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，選書時興趣放首位。一般來說，幽默搞笑類、懸念故事類作品會比較受歡迎。幽默類諸如Mo Willams的An Elephant and Piggie Book系列，Jez Alborough的Fix it Duck，Captain Duck，Hit the Ball Duck等，Keiko Kasza的The Wolf s Ch

14、icken Stew，My Lucky Day，The Rat and the Tiger，Dont Laugh，Joe！ 等，都很受孩子歡迎，連大人看了都要捧腹；懸念故事類諸如P. D. Eastman做插畫的A Fish Out of Water，Paul Galdone改編的The Turtle and the Monkey，The Monkey and the Crocodile，Janet Stevens的Tops & Bottoms等，都很吸引孩子。通過這些書發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，再逐步擴大閱讀的范圍。不少媽媽擔(dān)心，語言難度合適的書籍吸引力不夠，吸引力大的書籍難度又太高，其實，

15、只要閱讀過程中及時進行中文翻譯，就不必糾結(jié)于語言難度。有一次度假，我在給想想念慶子的Dont Laugh，Joe！以及Arlene Mosel的Tikki Tikki Tembo時引來5個孩子圍觀，他們的年齡48歲不等，都還沒學(xué)過英語。兩本書文字都不少，念的時候一句英語一句中文，5個孩子卻聽得興致勃勃，意猶未盡。第二天閱讀時間還沒到，5個孩子就已經(jīng)在坐等了。所以說，可以借助翻譯的形式，弱化語言的難度，擴大資源的可讀范圍。Q15. 孩子喜歡英語童謠，該如何從童謠進入到繪本的閱讀？答：不少媽媽有此困惑，孩子喜歡英語童謠，喜歡了很長時間，能唱也愛跳，卻不知如何跨出閱讀的第一步。從聽/唱童謠到繪本閱讀，能在這中間起橋梁作用的讀物當(dāng)屬童謠書和帶有演唱版音頻的繪本。Iona Opie編著的My Very First Mother Goose，Usborne出版的Nursery Rhymes，這類帶CD的童謠