日月教學(xué)案例1

1、日月明教學(xué)案例康寧鄉(xiāng)龍泉小學(xué) 權(quán)永平教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入。老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）（二）學(xué)生看圖識(shí)字學(xué)文。1、 學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。2、指名說。生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”生2：“林就是樹林的林?！鄙?：“林還是林苗鑫的林。因?yàn)槲业耐朗橇置琏?，所以我知道林可以是人的姓?！崩蠋煟骸斑@個(gè)小

2、朋友好厲害，還知道林可以是姓?！鄙?：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！鄙?：“很多很多的樹木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?、 生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對(duì)了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。4、 師過渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧？請(qǐng)小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。評(píng)析：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率。（三）朗讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字

3、音，讀順課文。2、齊讀，拍手讀。3、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。評(píng)析：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，真令人不敢相信這是一堂語文課。（四）完成課后“讀讀想想”。1、四人小組討論交流字音、字義。2、指名說。（五）擴(kuò)展活動(dòng)。1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。2、指名上展示臺(tái)交流、展示。評(píng)析：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名上臺(tái)拍手讀課文。（二）指導(dǎo)寫字。1、 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察田字格里的范字，說說要注意什么。2、 師范寫，生描紅，練寫。3、 同桌互相評(píng)議，自己修改，展評(píng)。評(píng)析：學(xué)生在評(píng)議的時(shí)候，不僅注意了范字在田字格中的位置，同時(shí)也