對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組認(rèn)定的幾種看法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組認(rèn)定的幾種看法但是由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組沒有權(quán)威、統(tǒng)一的表述，必然導(dǎo)致人們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在認(rèn)識(shí)上的差異。主要有以下幾種認(rèn)定方法。1.處于正常狀態(tài)下的是對(duì)照組，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)處理的是實(shí)驗(yàn)組。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，施加什么條件來達(dá)到這個(gè)目的，那這一組就是實(shí)驗(yàn)組。3.根據(jù)已知、未知來判斷。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者來說是已知的，或公認(rèn)的。實(shí)驗(yàn)組往往是未知的、需要驗(yàn)證的。4.對(duì)照組是一個(gè)參照物，一般沒有變化的為對(duì)照組。5.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組沒有固定的模式，既可以作對(duì)照組，也可以作實(shí)驗(yàn)組。6.實(shí)驗(yàn)前是對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)后是實(shí)驗(yàn)組。7.對(duì)照組：進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理的事物是實(shí)驗(yàn)組；自

2、然狀態(tài)（未加處理）的事物稱為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)的處理是基于加減法原理之上，即與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素即為加法原理；人為去除某種因素即為減法原理。按照專家的表述，對(duì)照組的標(biāo)準(zhǔn)就是自然狀態(tài)的、公認(rèn)的、已知的。如何辨別實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組呢？我們首先要從實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組設(shè)置的目的上來加以區(qū)分。一般認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)組是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑨槍?duì)研究對(duì)象而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，是用來得出結(jié)論的。對(duì)照組則是為了排除其它無關(guān)因素或非研究因素的干擾甚或同時(shí)證明實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)方法正確與否而進(jìn)行的操作。按照對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同，常用的對(duì)照類型分為空白對(duì)照、條件對(duì)照、相互對(duì)照、自身對(duì)照四種類型，在不同的對(duì)照類型中區(qū)分實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的

3、判斷依據(jù)不同。下面結(jié)合四種類型，分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的辨別。 一、空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的確定 空白對(duì)照即不給對(duì)照組實(shí)驗(yàn)變量處理。但并不是對(duì)照組不做任何的處理，只是相對(duì)實(shí)驗(yàn)組來說缺少實(shí)驗(yàn)變量的處理，或者說按照單因子變量原則，對(duì)照組相對(duì)于實(shí)驗(yàn)組而言，除實(shí)驗(yàn)變量外，其余所有的處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同。 區(qū)分空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組主要依據(jù)如下： 依是否經(jīng)實(shí)驗(yàn)因素處理來判定： 用實(shí)驗(yàn)研究因素處理的對(duì)象組稱為實(shí)驗(yàn)組，未用實(shí)驗(yàn)研究因素處理的對(duì)象組就為對(duì)照組。如還有“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)中，加酶的為實(shí)驗(yàn)組，不加酶加等量清水的為對(duì)照組。 依是

4、否改變所處條件來判定：通常將改變所處條件的對(duì)象組稱為實(shí)驗(yàn)組，未改變所處條件的對(duì)象組為對(duì)照組。如薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光，證明“光合作用產(chǎn)生淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，由于在做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了“暗處理”，所以曝光的部分是改變條件的實(shí)驗(yàn)組；遮光的部分為未改變條件的對(duì)照組。假設(shè)把實(shí)驗(yàn)改為在實(shí)驗(yàn)前并未進(jìn)行暗處理的實(shí)驗(yàn)，在同樣的條件下，曝光的一組為未改變條件的對(duì)照組，遮光的一組則變?yōu)楦淖儣l件的實(shí)驗(yàn)組。 二、條件對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的確定 條件對(duì)照即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)變量或其他類似的變量處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的目的意義的。條件

5、對(duì)照的目的是通過對(duì)照得出正反兩方面內(nèi)容不同的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。 通常施以實(shí)驗(yàn)因素的對(duì)象組為實(shí)驗(yàn)組。施以部分實(shí)驗(yàn)變量或其他類似的變量處理的為對(duì)照組。 如，“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，為了驗(yàn)證“酶具有高效性”設(shè)置了四組實(shí)驗(yàn)，其中只有加過氧化氫酶的一組才是實(shí)驗(yàn)組，其余的無論加熱、還是加Fe3+的各組都是為了反襯過氧化氫酶作用所設(shè)置的條件對(duì)照組。三、相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的確定 相互對(duì)照也叫對(duì)比是指不單獨(dú)設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照，其中每一組既是實(shí)驗(yàn)組也是其他組的對(duì)照組。一般是在探究某種實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響的情況下使用，通過實(shí)驗(yàn)的相互對(duì)照，確立

6、實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。 單一實(shí)驗(yàn)因素條件下的探究，一般表現(xiàn)為探究實(shí)驗(yàn)因素在量上或程度上的差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如“驗(yàn)證溫度或pH對(duì)酶活性的影響”，要設(shè)置溫度梯度或pH梯度，在不同的組別設(shè)計(jì)的條件中除了溫度或pH不同之外，其余的條件都是相同的。在實(shí)驗(yàn)中每組既是實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)又是其他組的對(duì)照組。 四、自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的確定自身對(duì)照也叫前后對(duì)照。是指對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，不另設(shè)對(duì)照組。自身對(duì)照操作簡(jiǎn)便，通過比較分析實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果的變化，明確實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，現(xiàn)象明顯，說服力強(qiáng)。 實(shí)驗(yàn)處理前的狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的狀況為實(shí)驗(yàn)組。 如“觀察

7、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，就出現(xiàn)了兩次自身對(duì)照，第一次自身對(duì)照是在細(xì)胞失水后，質(zhì)壁分離狀態(tài)與自然狀態(tài)形成對(duì)照；第二次自身對(duì)照是在細(xì)胞吸水復(fù)原后狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)形成對(duì)照。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可能存在多種對(duì)照形式，要通過熟練掌握各種對(duì)照類型加以仔細(xì)辨別。 所以得要學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)類的題，熟才能生巧，才能遇到實(shí)驗(yàn)題時(shí)不會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，能很好的辨別方向，從而做出對(duì)的選擇。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則之一就是要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（或稱對(duì)照組），如何確定對(duì)照組呢？對(duì)此，好像大家沒有一致的認(rèn)識(shí)。由于人們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組認(rèn)識(shí)的差異，常常會(huì)在一些具體問題上爭(zhēng)論不休，特別是在對(duì)照組的確定上出現(xiàn)較大分歧。其實(shí)很多

8、的老師和學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)都比較模糊。下面是一些老師對(duì)這個(gè)問題的看法，我提出來請(qǐng)大家共同來探討?？捶ㄒ唬涸趯?shí)驗(yàn)中，首先根據(jù)題意確定實(shí)驗(yàn)變量，即本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的差異或者說結(jié)果的變化是由于誰造成的，這個(gè)變化的因素就是實(shí)驗(yàn)變量，那么對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理是的就是對(duì)照組。有些是進(jìn)行另外的處理，也是對(duì)照組?？捶ǘ嚎瞻讓?duì)照好理解，若是條件對(duì)照就不清楚了。如教材上光合作用的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，一張葉片一半遮光，一半曝光，到底哪一個(gè)是對(duì)照組？（光合作用，所以需要光，那有光的就是實(shí)驗(yàn)組，沒光的就是對(duì)照組）。又如研究酶的活性，一個(gè)是37 ，一個(gè)是80 ，又是哪一個(gè)是對(duì)照組？（溫度通過變化是相互對(duì)照。

9、最后得出結(jié)論。）看法三：?jiǎn)谓M單變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：施加變量的為實(shí)驗(yàn)組，不施加變量的是對(duì)照組；多組多變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：所有組都既是實(shí)驗(yàn)組也是其它組的對(duì)照組?？捶ㄋ模何矣X得對(duì)照組就是一個(gè)參照物，一般沒有變化或一直變化的為對(duì)照組?？捶ㄎ澹号暹@個(gè)問題其實(shí)不難。首先你要明確本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，你?zhǔn)備施加何種實(shí)驗(yàn)條件來達(dá)到這個(gè)目的？這一組就是實(shí)驗(yàn)組。其次，為了更好的使實(shí)驗(yàn)組具有說服力，你要設(shè)對(duì)照組。無論是空白對(duì)照還是條件對(duì)照等所起的作用是相同的，那就是襯托。看法六：這就要看你的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧?。如果你是為了證明酶在80 條件下的催化特性，那么37 的是對(duì)照。如果你為了證明酶在37 條件下的催化特性，其他任何溫度的實(shí)驗(yàn)都是

10、對(duì)照。上述說法中，我們不難看出，由于確定對(duì)照實(shí)驗(yàn)的依據(jù)不同，導(dǎo)致了對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)確定的混亂狀況。為了弄清上述問題，我們首先要弄清幾個(gè)概念。什么是空白對(duì)照？什么是條件對(duì)照？現(xiàn)代漢語詞典上“對(duì)照”一詞是這樣解釋的,【對(duì)照】互相對(duì)比參照。（人或事物）相比；對(duì)比。而【空白】是指（版面、書頁、畫幅等上面）空著，沒有填滿或沒有被利用的部分。我們生物學(xué)上的“對(duì)照”通常是指“空白對(duì)照”，應(yīng)該是不包含實(shí)驗(yàn)所研究的對(duì)象、條件等因素的，作為“空白對(duì)照”，它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是預(yù)知的。而“條件對(duì)照”則是研究在不同條件下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從嚴(yán)格意義上講各組都是實(shí)驗(yàn)組，而各組之間則是相互對(duì)比參照，互為對(duì)照組或?qū)嶒?yàn)組。因而“條件對(duì)照”的

11、實(shí)驗(yàn)結(jié)果則是不明確的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能得出。下面我們結(jié)合幾個(gè)具體的實(shí)例來說明這個(gè)問題。如探究唾液淀粉酶的消化作用實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們都知道滴加清水的（也就是不包含研究對(duì)象“唾液淀粉酶”）為對(duì)照組，而滴加唾液的為實(shí)驗(yàn)組。而探究酶高效性的實(shí)驗(yàn)中：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，本?shí)驗(yàn)探究酶（實(shí)驗(yàn)變量）與催化效率（反應(yīng)變量）的關(guān)系，則加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組為實(shí)驗(yàn)組，而加入氯化鐵的一組只是酶高效性的一個(gè)條件（高效性是相對(duì)于無機(jī)催化劑而言），實(shí)驗(yàn)本身并不研究氯化鐵的催化作用，本實(shí)驗(yàn)就是條件對(duì)照。下面我們?cè)倏磧蓚€(gè)實(shí)例：例1  1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一

12、半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（   ） A沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)        B本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) C曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)  D遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) 答案 D，但有人認(rèn)為應(yīng)選C。例2  為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是（ 

13、）Aa組為實(shí)驗(yàn)組，b組為對(duì)照組B向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間C檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變，b組的全部消失D只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好答案 A，但有人認(rèn)為選項(xiàng)A的說法是正確的。師生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的模糊認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是認(rèn)為處于正常情況下的實(shí)驗(yàn)是對(duì)照組，而經(jīng)過特別處理的是實(shí)驗(yàn)組。這種說法還是很模糊。二是認(rèn)為顯示正結(jié)果的實(shí)驗(yàn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。什么是正結(jié)果？什么是負(fù)結(jié)果？同樣不好確定。三是認(rèn)為處于正常情況且有正結(jié)果的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。這種說法結(jié)合了以上兩種說法。四是認(rèn)為沒有限制因素的為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。五是認(rèn)為具負(fù)（相反）結(jié)果的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。究竟

14、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（有時(shí)還要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)條件（即因素）不同，其他條件（因素）都相同的情況下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，研究此條件（因素）和結(jié)果之間的關(guān)系，這一組就是“實(shí)驗(yàn)組”,而不包含此條件(因素)的一組稱為“對(duì)照組”。我們不難發(fā)現(xiàn)“對(duì)照組”起到一種襯托作用、實(shí)際上它就相當(dāng)于物理學(xué)中參照物的作用，既然作為襯托作用的“對(duì)照組”其實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)者來說已經(jīng)有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)，也就說在未真正做實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)“對(duì)照組”的結(jié)果已經(jīng)預(yù)先知道。如果發(fā)現(xiàn)真正做實(shí)驗(yàn)之后“對(duì)照組”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其之前的結(jié)果是不相符合的，說明此實(shí)驗(yàn)操作過程有

15、誤，宣布實(shí)驗(yàn)已失敗，必須重做；如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所有的對(duì)象組的結(jié)果實(shí)驗(yàn)者都不清楚，既此所有的對(duì)象組為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，也就是我們說的條件對(duì)照。我們可以根據(jù)這來判斷“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”。如例1中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中遮光組實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)者已預(yù)先知道（葉片中的淀粉已經(jīng)消耗干凈，滴加碘液葉片不變藍(lán)），既其為對(duì)照組，曝光組為實(shí)驗(yàn)組。同理例2中研究的是土壤微生物能否分解農(nóng)藥，因此含有微生物的這一對(duì)象（因素）的一組（a組）為實(shí)驗(yàn)組，不含有這一對(duì)象（因素）的一組（b組）為對(duì)照組。這種確定對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理念，與前面幾倍同仁所說的“對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理是的就是對(duì)照組?！被颉笆┘幼兞康臑閷?shí)驗(yàn)組，不施加變量的是對(duì)

16、照組?！笔遣煌摹＿@種理念與驗(yàn)證或探究實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)知規(guī)律是相符合的，同時(shí)它又能與科學(xué)探究過程中收集及分析資料信息的方法相融，因此可以應(yīng)用到所有實(shí)驗(yàn)中?！皩?duì)照性原則”是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。而培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確要求的一個(gè)目標(biāo)。因此，要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本概念和原理，首先要求教師把握探究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)的基本理論，并持之以恒地有效貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，而在實(shí)驗(yàn)中如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)就是很好的例子。 方法一：在實(shí)驗(yàn)中，首先根據(jù)題意確定實(shí)驗(yàn)變量，即本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的差異或者說結(jié)果的變化是由于誰造成的，這個(gè)變化的因素就是實(shí)驗(yàn)變量，這種處理就是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)

17、驗(yàn)變量的處理，那么，這個(gè)處理組就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理是的就是對(duì)照組。有些是進(jìn)行另外的處理，也是對(duì)照組。     例1：在驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在    (     )    A無對(duì)照實(shí)驗(yàn)      

18、0;                   B本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)    c曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)               D遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)解析：究竟選C還是選D，  根據(jù)題意判定該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是“光” 

19、;，遮光處對(duì)變量進(jìn)行了處理，是實(shí)驗(yàn)組；曝光處對(duì)變量沒有進(jìn)行處理，所以是對(duì)照組。例2：為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是    (    )Aa組為對(duì)照組，b組為實(shí)驗(yàn)組B向a、b中噴人等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間C檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變，b組的全部消失D只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好     答

20、案為A，但很容易錯(cuò)誤地認(rèn)為A是正確的。     解析：a組進(jìn)行了高壓滅菌，這種處理措施是針對(duì)實(shí)驗(yàn)變量(土壤微生物的有無或多少)而進(jìn)行的處理，所以a組為實(shí)驗(yàn)組，b組不滅菌，不做處理，為對(duì)照組。     又如，在驗(yàn)證魚鰭的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，剪掉魚鰭的就是實(shí)驗(yàn)組，不剪魚鰭的就是對(duì)照組。      但是，有的實(shí)驗(yàn)中雖然給實(shí)驗(yàn)對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理不是針對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，這樣的處理組不是實(shí)驗(yàn)組，而是對(duì)照組。 &#

21、160;   例如，在“飼喂甲狀腺激素對(duì)小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)分組：甲組飼喂甲狀腺激素；乙組飼喂甲狀腺抑制劑；丙組不飼喂藥劑。     在該實(shí)驗(yàn)中，甲組進(jìn)行了處理，且是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量(是否飼喂甲狀腺激素)的處理，所以為實(shí)驗(yàn)組。乙組飼喂甲狀腺抑制劑的處理，但是這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，是施加了一定條件的處理，應(yīng)該為條件對(duì)照組。丙組不飼喂藥劑，不做處理，為空白對(duì)照組。此實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對(duì)照，又設(shè)置了空白對(duì)照，通過比較、對(duì)照，更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量甲狀腺激素有促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)

22、發(fā)育的作用。    對(duì)生物教材上的實(shí)驗(yàn)，我們一一認(rèn)識(shí)一下：1. 探究植物的蒸騰作用，去除部分葉片、去除全部葉片的枝條為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)枝條不進(jìn)行處理的是對(duì)照組。2. 探究二氧化碳是光合作用的原料這個(gè)實(shí)驗(yàn)，注入碳酸氫鈉的是實(shí)驗(yàn)組，注入清水的是對(duì)照組。3. 探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，具有適量水、充足空氣、適宜溫度的那一組是對(duì)照組，對(duì)變量分別進(jìn)行處理的是其他組是實(shí)驗(yàn)組。 方法二：根據(jù)已知、未知來判斷      對(duì)照組的作用是起到一種襯托參照作用，所以，對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果

23、、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者來說是已知的，是感性上的認(rèn)識(shí)或理論上公認(rèn)的。實(shí)驗(yàn)組往往是未知的，要探究的，需證明、驗(yàn)證的。  例1：為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是    (    )實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組黑暗中培養(yǎng)在光下培養(yǎng)生長(zhǎng)良好生長(zhǎng)不良    AB CD    答案是B。但很容易錯(cuò)誤地認(rèn)為是C。

24、     解析：“光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件”這是已知的、公認(rèn)的，現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)的目的只是驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。所以，我們只要設(shè)置實(shí)驗(yàn)，在黑暗中培養(yǎng)植物，觀察其生長(zhǎng)狀況，如果生長(zhǎng)不良，這就證明沒有光是不行的，光就是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件。該組也就是實(shí)驗(yàn)組，而以在光下培養(yǎng)的作為對(duì)照組。 例2：在“驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，在A、B 2支試管中分別加入等量(2 mL)的蛋清液、唾液。然后分別向2支試管中各加入等量(2滴一3滴)01 g/mL的NaoH溶液，振蕩。再向2支試管中各加入等量(2滴一3滴)00l g/mL。的cuso4。溶液，振蕩。

25、解析：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色反應(yīng)，即A試管中的現(xiàn)象是已知的、公認(rèn)的、公理性的事實(shí)，所以A就是對(duì)照組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色反應(yīng)(A試管)，如果唾液淀粉酶與雙縮脲試劑也呈紫色反應(yīng)(B試管)，那么唾液淀粉酶就是蛋白質(zhì)，反之則不是。例3：為了研究農(nóng)藥對(duì)生物生長(zhǎng)的影響，某生物小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取A、B、C三個(gè)燒杯，分別注入相同體積取自同一環(huán)境中未污染的池水，放入相同的生物養(yǎng)殖幾天后，向A燒杯中放入3ml5%的農(nóng)藥，向B燒杯中放入3ml1%的農(nóng)藥，C燒杯中不加農(nóng)藥，每?jī)扇沼^察燒杯中生物的活動(dòng)情況并記錄。在該實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組為_。答案為C燒杯解析：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，C燒杯不

26、加農(nóng)藥，生物的生長(zhǎng)狀況是已知的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是可以提前預(yù)知的，所以C是對(duì)照組。A、B是實(shí)驗(yàn)組。同例：在把有關(guān)草履蟲作為操作變量的實(shí)驗(yàn)中，如果若干試管中有一只不含草履蟲，則該試管在實(shí)驗(yàn)中是作為（   ）A、資料   B、對(duì)照   C、實(shí)驗(yàn)     D、假設(shè)答案為B對(duì)生物教材上的實(shí)驗(yàn)，我們一一認(rèn)識(shí)一下（用這種方法與第一種方法判定得出的結(jié)論是一致的。）：1.探究植物的蒸騰作用，植物進(jìn)行蒸騰作用，以水蒸氣的形式散發(fā)是公認(rèn)的，可以提前預(yù)知的，而減少葉片的數(shù)量所發(fā)生的現(xiàn)象是不知道的，所以保存全部葉片的

27、枝條是對(duì)照組，而其他的兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)組。2.探究綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)，“光是植物進(jìn)行光合作用的必要條件”這是已知的、公認(rèn)的，現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)的目的只是驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。所以，我們只要設(shè)置實(shí)驗(yàn)，在無光的情況下，植物能不能進(jìn)行光合作用，這就證明沒有光是不行的，光就是植物光合作用的必要條件。該組也就是實(shí)驗(yàn)組，而以在光下部分的作為對(duì)照組。 3.同例探究二氧化碳是光合作用的原料4.觀察種子的呼吸作用實(shí)驗(yàn)，煮熟的種子是不能進(jìn)行呼吸作用，因此溫度計(jì)的示數(shù)是可以提前預(yù)知的，就是對(duì)照組，而另一個(gè)就是實(shí)驗(yàn)組。5.探究種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)也是一樣，道理同上方法三：對(duì)沒有明顯的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷  &

28、#160; 有些實(shí)驗(yàn)，不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。這就沒有專門的對(duì)照組，也就是各實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)照。在等組實(shí)驗(yàn)中，大都是運(yùn)用這種相互對(duì)照。在相互對(duì)照中，各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往均是未知的，是要探究的。     例如：現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。     方法步驟：(1)向培養(yǎng)皿中倒人適量的水，將等量的種

29、子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。(2)將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。     該題中有光照組與無光照組就是相互對(duì)照。因?yàn)檫@兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是未知的。   方法四：空白對(duì)照例題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明動(dòng)物生長(zhǎng)激素的分泌器官及其生理作用。材料有幼年狗、生長(zhǎng)素注射液和解剖工具等。（1）設(shè)計(jì)原理：利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法的原理，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異的比較得出結(jié)論。（2）處理方法及步驟： 略（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組A：切除垂體后，實(shí)驗(yàn)組A：停止生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)組B：

30、切除垂體后，每天注射一定量的生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)組B：先停止生長(zhǎng)，后又繼續(xù)生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)組C：正常狗，實(shí)驗(yàn)組C：正常生長(zhǎng)。（4）由此得出結(jié)論是：生長(zhǎng)激素是垂體分泌的，能促進(jìn)幼小動(dòng)物的生長(zhǎng)。這樣，實(shí)驗(yàn)組A、B為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組C為典型的空白對(duì)照?？瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增加了說服力。利用空白對(duì)照法來判別實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是一種比較容易的判定方法。對(duì)一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷，也可以用這幾種判斷方法綜合來考慮。綜合練習(xí)：（08世紀(jì)金榜）光和葉綠體是光合作用的重要條件，淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物。要驗(yàn)證光合作用需要光和葉綠體。根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析

31、回答有關(guān)問題： 材料用具：銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色，無葉綠體），黑紙片，打孔器，白紙板，吸管，適宜濃度的酒精，碘液，回形針。   方法步驟：                                   

32、                        。把黑紙片用回形針夾在某葉片的上半部分，然后把植株放在陽光下照射46h。剪下此葉片，用打孔器分別在A、B、C三部位各取一個(gè)葉圓片（如圖所示）。把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中，熱水浴加熱、脫色，清水中漂洗。_。(3)預(yù)期結(jié)果；A