歌唱的發(fā)聲原理11

1、20132014學年度第二學期 音樂課程電子教案 授課課題：歌唱的發(fā)聲原理 授課教師：楊夢婷 授課班級13春電子班、14春數(shù)控（2）班授課日期年 月 日授課類型新授學 時 數(shù)2節(jié)教學目標使學生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。教學內(nèi)容歌唱的發(fā)聲原理重點難點教學重點：1指導學生體會正確呼吸方法2指導學生正確的咬字狀態(tài)教學難點：讓學生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。教學方法講解、示范、啟發(fā)式教學學習方法教唱 示范

2、教學過程設計備注（時間分配、個性修改等）教學步驟及主要內(nèi)容一、 新課學習、（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。（二）實際操作訓練1歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；(1)5 4 3 2 1 U(2)1 2 3 2 1 U（3) 1 2 3 4 5 4 3 2 1 U(4)5 5· 3 3 · 1 1 ·U O U O U O 訓練要求：1)練習速度：中速稍慢。2)同無聲的

3、呼吸練習結(jié)合起來，啟發(fā)學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發(fā)聲。3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習相結(jié)合。4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。5)練習4，由U過渡到O母音時，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。訓練方法：1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；2)學生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時指導；2歌曲練習 花非花(1) 作品分析：花非花曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的花非花節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，

4、通過學習，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。4、學生再次完整地演唱一遍。  課堂練習  其他 小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。   本課作業(yè)