如何為幼兒做好幼小銜接的準(zhǔn)備

1、為大班幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備的調(diào)研與思考義烏市國貿(mào)幼兒園 劉悅摘要 幼小銜接，一直是家長和學(xué)校所關(guān)注的話題，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也指出“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睘榱肆私饧议L和老師對幼小銜接的態(tài)度做了本次的調(diào)查。調(diào)查采用主要是問卷調(diào)查法、訪談法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的家長認(rèn)為孩子在幼兒園需要學(xué)會寫字，做算術(shù)題，回家需要有家庭作業(yè)，而在幼兒園中也有部分的老師會將小學(xué)的課程教給孩子，針對這一些問題給家長和老師一些建議，孩子心理的健康是幼小銜接的基礎(chǔ)，抓好學(xué)前幼兒入學(xué)能力的準(zhǔn)備工作，做好學(xué)前幼兒入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的

2、培養(yǎng)，進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞 幼小銜接；幼兒園；家長；問卷調(diào)查“幼小銜接”是指幼兒園教育和小學(xué)教育的平穩(wěn)過渡、合理銜接，即幼兒園教育與小學(xué)教育之間的相互聯(lián)系。如果說上幼兒園對于孩子來說是人生路上的第一個轉(zhuǎn)折點，那么升入小學(xué)對于孩子來說不亞于前者，這意味著孩子需要放棄以游戲為主的幼兒生活，轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活。如果“幼小銜接”不順利，孩子往往會出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；初入小學(xué)的兒童，普遍嫌上課時間過長、游戲活動時間太短，負(fù)擔(dān)重；心理方面也會出現(xiàn)精神負(fù)擔(dān)重、自信心不足、厭學(xué)、人際交往不良、以及學(xué)習(xí)成績不理想等現(xiàn)象。那么我們應(yīng)該怎么做才能使孩子更快的適應(yīng)小學(xué)的生活

3、呢？二、對象與方法（一）調(diào)查對象為了使幼小銜接的準(zhǔn)備工作更加的充分、科學(xué)為此以一個大班進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查表有78歲的幼兒家長填寫完成。發(fā)放問卷35份，收回問卷33份，有效問卷33份。（二）調(diào)查材料問卷共設(shè)8道題，設(shè)置7題選擇題，1題開放題。（三）調(diào)查方法首先采用問卷法，將問卷一次性發(fā)給被試，為保證客觀性，問卷不記名。其次采用訪談法，通過訪問幼兒父母獲取第一手資料。三、結(jié)果與分析表1 您和孩子提過小學(xué)校的事的統(tǒng)計您和孩子提過小學(xué)校的事人數(shù)百分比提過   3090沒提過310表1說明：有90%的家長會在孩子面前提起小學(xué)的事情，有10%的家長沒有向孩子提起小學(xué)的事情。說

4、明大部分的家長對孩子進(jìn)入小學(xué)的事情比較的重視，會和孩子講述小學(xué)的事情。表2您的孩子對小學(xué)的態(tài)度的統(tǒng)計您的孩子對小學(xué)的態(tài)度人數(shù)百分比向往2988無所謂412恐懼表2說明：有88%孩子對小學(xué)有著美好的向往，家長和老師應(yīng)抓住這個契機(jī)，進(jìn)行相應(yīng)科學(xué)的教育。有12%的孩子是無所謂的態(tài)度，這可能和老師家長對孩子幼小銜接的教育上不夠，應(yīng)與孩子多多的溝通讓讓孩子了解小學(xué)的生活。表3您的孩子寫字、握筆姿勢正確的統(tǒng)計您的孩子寫字、握筆姿勢正確人數(shù)百分比正確3194不正確26不知道表3說明：有94%的孩子握筆、寫字姿勢正確，說明在這方面家長比較注重，會提醒孩子坐姿習(xí)慣。有6%的家長沒有注意這一方面，這可能會使孩子的

5、寫字、握筆的姿勢不正確，可能會導(dǎo)致孩子近視。表4您交給孩子的事情，他能夠主動完成的統(tǒng)計您交給孩子的事情，他能夠主動完成人數(shù)百分比能2060有時能1340不能表4說明：有60%的孩子在家長交給他任務(wù)時會主動完成，說明大部分的孩子做事情比較的主動，有40%的孩子有時會獨立的完成。表5在幼兒園里您希望孩子最需要得到的培養(yǎng)是什么的統(tǒng)計就幼小銜接來說，在幼兒園里您希望孩子最需要得到的培養(yǎng)是人數(shù)百分比數(shù)學(xué)515自理能力學(xué)習(xí)興趣927學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣412唱歌、跳舞、畫畫運動方面關(guān)愛他人13主動參與清潔活動13會整理、準(zhǔn)備自己的物品會主動交朋友1339會主動表達(dá)自己的需求會妥善保管自己的物品會大膽表現(xiàn)自己表5

6、說明：有15%的家長注重孩子的數(shù)學(xué)，有27%的家長比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣孩子對學(xué)習(xí)自然是主動積極的。有12%的家長注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子受用終身。有3%的家長關(guān)注孩子的關(guān)愛他人和主動參與清潔活動。有39%的家長重視孩子的社交能力。表6心理及社會適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面的統(tǒng)計在心理及社會適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面人數(shù)百分比有一定的受挫能力39自信心927不容易驕傲39自我保護(hù)意識515行為意識515集體觀念26要懂得顧全大局26基本的思維方式做事學(xué)習(xí)的自主性要懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通412表6說明：有9%的家長認(rèn)為孩子要

7、有一定的受挫能力，有27%的家長認(rèn)為學(xué)校要培養(yǎng)孩子的自信心，有9%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該不能驕傲，有15%的家長認(rèn)為孩子的自我保護(hù)意識和行為意識比較的重要，有6%的家長認(rèn)為集體觀念和懂得顧全大局，有12%的家長認(rèn)為孩子要懂得怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通。表7孩子進(jìn)入小學(xué)后，您最擔(dān)心的問題有哪些的統(tǒng)計孩子進(jìn)入小學(xué)后，您最擔(dān)心的問題有哪些人數(shù)百分比能否適應(yīng)小學(xué)老師的教育教學(xué)方法與態(tài)度1545能否建立良好的人際關(guān)系515能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏515能否主動寫作業(yè)1030能否遵守課堂紀(jì)律，專心聽講39表7說明：有45%的家長擔(dān)心孩子能否適應(yīng)小學(xué)老師的教育教學(xué)方法與態(tài)度，有15%的家長擔(dān)

8、心孩子能否建立良好的人際關(guān)系和能否跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有30 %的家長擔(dān)心孩子能否主動寫作業(yè)，有9%的家長擔(dān)心孩子能否遵守課堂紀(jì)律，專心聽講。在開放題請你“您會為孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備？希望幼兒園為您孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備工作？”這問題中，大部分的家長都會家中給孩子買各種各樣算術(shù)書、識字書、拼音等等。小部分的家長會給孩子買書包、鉛筆。在“希望幼兒園為您孩子的幼小銜接做哪些準(zhǔn)備工作？”的問題中，大部分的家長希望學(xué)校多教一點數(shù)學(xué)、語文、拼音、寫漢字，小部分的家長希望學(xué)校能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。三、討論與建議（一）、幼小銜接教育的現(xiàn)狀分析1、家庭教育方面在家長的問卷調(diào)查和交談中發(fā)現(xiàn)，

9、由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于急進(jìn)心理而超前訓(xùn)練，竟將一年級的課本內(nèi)容提前交過幼兒掌握。他們關(guān)注的是孩子在學(xué)校學(xué)會了寫字、拼音、還是算術(shù)，關(guān)心的是自己的孩子是否聰明，忽視了生活良好習(xí)慣的養(yǎng)成，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不專心，不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)日益變好，家

10、長對子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事情都不用自己動手做。導(dǎo)致了這些孩子自理能力非常的差，什么事情都要依賴家長。進(jìn)入小學(xué)后的許多事情是需要自己動手做的，這些自理能力弱的孩子無從下手，這無疑對孩子的自尊心和自信心有很大的傷害。2、學(xué)校教育方面（1）、“幼”“小”銜接工作的脫節(jié)幼兒教育與小學(xué)教育在目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯的差異。因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅持各自的教育教學(xué)特點和模式上大相徑庭。長期以來，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學(xué)方面應(yīng)有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學(xué)低年級，在教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)明顯的“脫節(jié)”現(xiàn)象。（2）、幼

11、兒教育小學(xué)化在部分幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，不少的幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來。比如對老師要絕對服從，要聽話，不許頂嘴，不許辯解；上課要專心聽講，不許開小差、做小動作、說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間要安靜地休息或做游戲這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚有些偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。不少幼兒園不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣做作業(yè)。講課時一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲。課后要求幼兒做作業(yè)，一個字母或一個字抄寫10遍甚至一頁，還有計算、英語、常識等等，作業(yè)一大堆，幼兒園

12、里做不完，回家還要做。幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，與社會要求背道而馳，不符合新世紀(jì)用人的需要。（二）、一起為孩子的幼小銜接做準(zhǔn)備1、孩子心理的健康是幼小銜接的基礎(chǔ)在幼兒園，很多孩子已經(jīng)模糊的認(rèn)識到自己將在一定的時間離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)生活，并且渴望成為一名小學(xué)生。我們家長和老師應(yīng)及時抓好學(xué)前兒童這種入學(xué)期望的心理，為他們做好一個健康的幼小銜接的心理準(zhǔn)備。具體可以由以下幾方面入手：（1）帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生的一些在校生活情景，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，讓幼兒知道進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是長大的表現(xiàn)，是每個人成長過程所必然的經(jīng)歷。從思想上、情感上做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

13、（2）肯定孩子的學(xué)習(xí)能力。對孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力的肯定，是對其未來學(xué)習(xí)能力的信任。這在無形中讓孩子對自己今后的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生自信，繼而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）家長要鼓勵孩子獨立，告訴他“長大了，馬上就是小學(xué)生了”，要讓孩子覺得自己真的長大了，很能干了，不能再自由散漫，不能依賴父母了。要讓孩子有信心，向往上學(xué)，想做一個好學(xué)生。有了這種良好的心態(tài)，入學(xué)后，孩子比較容易適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活。此外，家長還要對孩子多講關(guān)于學(xué)校和老師的一些好話，千萬不能說“你不聽話，進(jìn)了小學(xué)，看老師怎么收拾你”之類的嚇唬孩子，也不要說“暑假快玩吧，上了學(xué)就沒時間玩了”這類誤導(dǎo)的話。總之，不要讓孩子懼怕上學(xué)和有心理壓力。2、抓

14、好學(xué)前幼兒入學(xué)能力的準(zhǔn)備工作學(xué)前幼兒進(jìn)入小學(xué)生活后，小學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)的壓力，只會在短時間內(nèi)對幼兒進(jìn)行入學(xué)能力的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，更多是在學(xué)習(xí)生活中邊學(xué)習(xí)邊培養(yǎng)，這對幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的形成是一個障礙，因此要抓好學(xué)前孩子入學(xué)能力的培養(yǎng)工作，可以從以下幾方面入手：1、提高生活的自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、鞋、褲，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。如：整理書包，疊被子等。2、糾正“雙姿”養(yǎng)成良好的坐姿和握筆姿勢，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。3、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。4、讓孩子樹立時間觀念，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯，并改變無節(jié)制看電視的習(xí)慣。3、做好學(xué)前幼兒入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備在家里

15、準(zhǔn)備一個固定的地方給孩子學(xué)習(xí)，地方一定要固定，別讓孩子“打游擊”。準(zhǔn)備桌椅、臺燈、桌椅高度與孩子身高相配。準(zhǔn)備書包文具，要注意簡潔耐用，經(jīng)濟(jì)實惠。4、進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)新入學(xué)的兒童年齡只有67歲，對為什么要學(xué)習(xí)并不明確，老師應(yīng)通過各種方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還要用生動的實例講解讀書、學(xué)習(xí)的重要性，講解時要結(jié)合孩子的理想、愿望。5、進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變孩子入學(xué)，是從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r完成任務(wù)的小學(xué)生。家長和老師要在孩子入學(xué)前進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的演練。如對孩子的稱謂上，在家庭中稱作“孩子”，在幼兒園稱作“小朋友”，而在學(xué)校中，老師和學(xué)生都要稱呼“某某同學(xué)”，在家庭中或幼兒園進(jìn)行角色演練時，家長、老師都要和學(xué)生稱呼“某某同學(xué)”，這樣來啟發(fā)孩子入學(xué)后做學(xué)生的角色意識?？傊仔°暯硬⒎且怀幌湍芡瓿?，需要我們大家團(tuán)結(jié)一心，一點一滴的關(guān)注孩子，幫助孩子渡過這個轉(zhuǎn)則點。參考文獻(xiàn)：1 安紅.再談“幼小銜接”問題A.貴州社會主義學(xué)院學(xué)報，2010（2）2 韓淑萍.淺談“幼小銜接”兒童入學(xué)適應(yīng)能力培