小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)

1、淺談小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)      摘要：隨著體育新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)時(shí)代的要求。以學(xué)生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)成為新課程改革的核心，要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為了適應(yīng)新課程改革的需要，快樂體育作為一種體育教學(xué)新模式也隨之產(chǎn)生?？鞓敷w育把快樂體育融入到體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：快樂體育  小學(xué)體育課堂  新課改     體育課是所

2、有學(xué)科中與學(xué)生身體生長發(fā)育最為密切的一個學(xué)科，它以堅(jiān)持“健康第一” 為指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要求教師不僅要重視學(xué)生對知識、技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在40分鐘內(nèi)的課堂表現(xiàn)。要認(rèn)真研究有效課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格和個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力。    而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不去注重學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式呆板，限制了學(xué)生的活動空間，同時(shí)也忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，阻障了學(xué)

3、生之間的交流，致使許多學(xué)生都對體育課喪失了興趣，這樣非常不益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新體育課程改革的要求，急需采用一種新的教學(xué)模式。    高爾基曾經(jīng)說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而小學(xué)生的童年特別需要快樂，體育課恰恰是他們體驗(yàn)快樂的重要方式。如果能把“快樂”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動中來，讓他們在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓孩子們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。可見在小學(xué)體育課堂中實(shí)施快樂體育對于新課程改革下的體育課是一項(xiàng)有效的教學(xué)策略。   &#

4、160; 一、快樂體育的內(nèi)涵    所謂快樂體育是指在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以快樂的情緒體驗(yàn)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。它具有以下幾個特點(diǎn)：    1、學(xué)習(xí)性    快樂體育是一個有著快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。如果認(rèn)為快樂體育就是“汗”+“笑”，那么這是一種非常粗淺的理解?！昂埂?“笑”只是個體體育活動的生理和心理的外在表現(xiàn)，學(xué)生自己玩也能達(dá)到這種效果，在教師精心設(shè)計(jì)下的體育學(xué)習(xí)也同樣能達(dá)到這種效果。兩者外在表現(xiàn)相同，但是卻有著本質(zhì)的區(qū)別，前者以“快樂”為

5、目的，以是否快樂為最終的評定標(biāo)準(zhǔn)，是為快樂而快樂，快樂既是目的又是手段。后者則以“學(xué)習(xí)”為目的，以運(yùn)動技能是否提高為最終的評定標(biāo)準(zhǔn)，是為學(xué)習(xí)而快樂，快樂是為“學(xué)習(xí)”服務(wù)的，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的手段。如果認(rèn)為快樂體育“游戲體育”，那就會迷失快樂體育的終極目標(biāo)。    2、引導(dǎo)性    快樂體育是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，并不是教師什么都不管，學(xué)生想干什么就干什么，進(jìn)行“放羊式”的教育。而恰恰相反，它是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師通過智慧而藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生在快樂情緒的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師教學(xué)智慧和創(chuàng)造性的結(jié)晶和展現(xiàn)?？鞓敷w育是一種教學(xué)的高境界，對教師的整體素質(zhì)提出了較高的要求。    3、成功體驗(yàn)性    在心理學(xué)上，快樂是指愿望得以實(shí)現(xiàn)、緊張狀態(tài)解除時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。引起快樂的最主要條件是當(dāng)一個人追求并達(dá)到目的時(shí)的那種情境。遇到的困難越大，獲得成功時(shí)的體驗(yàn)強(qiáng)度就越高?？鞓敷w育中的“快樂”是指克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。我們不能僅僅只強(qiáng)調(diào)快樂，而完全忽視學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，要重視學(xué)生戰(zhàn)勝困難，獲得成功時(shí)的體驗(yàn)。    二

7、、快樂體育教學(xué)策略    快樂體育是一種對于任何學(xué)段的學(xué)生都適用的教學(xué)策略，但是由于各學(xué)段學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)不同，隨之針對個學(xué)段的具體教學(xué)策略也不同。根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，快樂體育特別適用于小學(xué)生。就對于小學(xué)課堂而言，快樂體育可以采用以下教學(xué)方法：    1、情境引導(dǎo)法    小學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動動作，但是由于這些動作相對于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意，在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境

8、所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)參加體育活動的樂趣。    例1、在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇的情境，來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。    2、賞識鼓勵法    小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí)中的抗挫能力較差，自我認(rèn)識程度較低

9、，因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，特別需要別人的鼓勵，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。    例2、在學(xué)生練習(xí)爬桿時(shí)，就特別需要教師的鼓勵。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，在原地停滯不 前的時(shí)候，教師就要不斷地去鼓勵他，為他加油打氣：其實(shí)這個對你來說是很簡單的，稍微用點(diǎn)你就能過去了。當(dāng)他真的過不去的時(shí)候，我就這樣對他說，其實(shí)你已經(jīng)做得很好了。這個學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真、努力。    經(jīng)常對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行賞識和鼓勵，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，學(xué)生因?yàn)檫@些鼓勵和賞識，從而增強(qiáng)了自信心，克服恐懼，順利地完成任務(wù)。 

10、;   3、體育競賽法    在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。    例3、在練習(xí)快速啟動時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動技巧的能力。    體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競賽的方

11、法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。    4、固有樂趣法    任何運(yùn)動都有其固有的樂趣，教師要充分挖掘這些運(yùn)動的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    例4、跨欄這一項(xiàng)運(yùn)動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗(yàn)跨越障礙的快樂，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，并在整個過程中都始終體現(xiàn)這個固有樂趣，學(xué)生就會不知不覺地跟著樂

12、趣走，從樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。    5、創(chuàng)造樂趣法    在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動教材的固有樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使本來枯燥的教材變得生動有趣。如利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。    例5、在立定跳遠(yuǎn)這一課中，在準(zhǔn)備活動時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教學(xué)效果。    利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體操分腿騰越教學(xué)中，有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，躍躍欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動作。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。    實(shí)踐證明快樂體育這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且又能夠提高學(xué)