玩出了名堂教學設計

1、玩出了名堂教學設計 陳江鄉(xiāng)小學 向建華教學目標：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。通過以上分析，我把本文的學習重點定為引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。 教學過程： (一)、復習導入1.鞏固詞語（課件出示）：看守 清閑 磨鏡片 固定 顯微鏡 名堂

2、微生物 聘請 千里迢迢 拜訪 （先指名讀，再齊讀）2請同學們用上以上詞語來說說課文的主要內容。板書：玩 名堂 (二)、探究玩法過渡：列文虎克玩出了名堂，那么他是怎樣一步步玩出大名堂的呢？請同學們默讀24自然段。并動筆用序號在書上標出來。1.列文虎克是 “怎么玩”？請讀讀第2、3自然段（指名讀），請大家注意多音字的讀音 “看守”、“磨”。（1）.重點讀句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，很小的書籍?！保?）.請學生找出反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。 提問：通過對詞語和課文的品味，大家對列文虎克玩出的名堂感興趣嗎？提問：同時，學生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手

3、才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。第二小板塊：感悟新玩法（第4自然段）1、要求學生自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名學生多人次朗讀3、交流討論他的玩法：（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。引讀：列文虎克第一次玩放大鏡的時候，突發(fā)奇想:把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？看到了什么？第二次又有了新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。做成了一架簡單的顯微鏡，結果發(fā)現(xiàn)了什么？（一個小人國和居民） 圖片展示顯微鏡和微生物。提問：A.請同學們用文中的

4、語句說一說你看到了哪些內容？B.這樣“小人國”指什么，“居民”又指什么？看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？假如你就是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。此時你的心情怎樣？內心會怎樣想呢？我們就帶著這種興奮、激動的感覺來讀讀課文。(三)、感受大名堂過渡：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，請同學讀第5自然段，名堂到底有多大？請學生輕聲自由朗讀第五自然段，學生有所感之后，再組織討論。1、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。2、提問：“玩具”指什么？ (四)、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1請學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2請學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行朗讀?？偨Y：通過朗讀對“小人國、居民、玩具”比喻成“微觀世界、微生物、顯微鏡”，讓我們能更加形象的認識它們。給他們加上引號，引起我們注意，提醒我們要注意理解它們的另一層意思。 (五).小結提問：課文講的是列文虎克的玩耍，而實質是告訴我們什么？只要善于觀察 、