小學(xué)語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料東邱聯(lián)小 馬少英尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 非常高興能和大家一起進(jìn)行總復(fù)習(xí)交流探討，回顧自己的工作，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就本人復(fù)習(xí)常用的一些做法向大家做一匯報，不足之處請領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。我們都知道：語文學(xué)科的總復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機(jī)的整體；總復(fù)習(xí)重點是要查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。鑒于此，

2、在語文總復(fù)習(xí)課里，我注意做好以下幾個方面的工作： 一、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為重點要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復(fù)習(xí)之前先把基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中、練習(xí)冊、試卷等出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數(shù)，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次

3、，要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。如何抓好總復(fù)習(xí)，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法如下： 1加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。 新課標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，每次考試都有對寫字的考查。從我們批閱試卷的情況看，許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫字訓(xùn)練，每天專設(shè)了寫字小課，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識，從而養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣，為考試打下堅實的基礎(chǔ)。 2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學(xué)生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或?qū)懙貌粚Φ淖旨衅饋?/p>

4、，讓學(xué)生練習(xí)。待學(xué)生練得差不多了，教師再提出聽寫如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。我的習(xí)慣是復(fù)習(xí)階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負(fù)擔(dān)我主要采取同桌互批，聽完當(dāng)即訂正鞏固。我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干批，每批2030字，一批一批地過關(guān)。再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生

5、很感興趣。3.自主梳理知識點，實現(xiàn)差異互補(bǔ) 曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復(fù)習(xí)過程中，如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其主動性與積極性。這樣，我們的復(fù)習(xí)課不也能為學(xué)生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？ 自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識進(jìn)行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把所學(xué)知識進(jìn)行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語

6、、同類詞語、古詩古文等。為了提高學(xué)生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優(yōu)秀積累本進(jìn)行展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學(xué)生對知識的理解，而且復(fù)習(xí)起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。實現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，促進(jìn)提高，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。4各類題型綜合歸類，統(tǒng)一復(fù)習(xí)。比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進(jìn)行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習(xí)。因為學(xué)生認(rèn)知水平有限，要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學(xué)生審題的

7、方法，避免遇新題型不知所措。  二、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)我在復(fù)習(xí)階段主要融于課文的復(fù)習(xí)當(dāng)中。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。 要重積累，豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識。（展示學(xué)生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。要重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通