化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙

1、.化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙初中學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)化學(xué)，對化學(xué)這門學(xué)科有著神秘感新穎感，這正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，立志為化學(xué)事業(yè)奮斗的最正確時期，而充分利用化學(xué)實驗形象、直觀的特點吸引學(xué)生恰是最好的手段。所以，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位猶為突出。然而，初中學(xué)生有著自身的特點，他們在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生以下兩種心理，這兩種心理對進步實驗教學(xué)質(zhì)量非常有害。第一、“害怕心理初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識非常有限，不可能全面系統(tǒng)地理解物質(zhì)的性質(zhì)、作用等；同時，如今學(xué)生中獨生子女較多，他們中有相當(dāng)一部分人動手才能較差，這些因素使初次接觸化學(xué)試劑，進展實際操作的學(xué)生心理上產(chǎn)生很重的負擔(dān)。初中教材“化學(xué)實驗根本

2、操作中明確指出：“實驗室里所用的藥品很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有有毒的。“不要用手觸摸化學(xué)試劑，不得品味任何化學(xué)藥品的味道。為了防止實驗事故的發(fā)生，在做學(xué)生實驗前，老師都回一再向?qū)W生說明實驗的過程及操作本卷須知。例如，在做學(xué)生實驗五：氫氣的制取和性質(zhì)時，老師告誡學(xué)生，硫酸有腐蝕性，使用時一定要檢驗氫氣的純度，以防發(fā)生爆炸等。這一切，會使學(xué)生感到：化學(xué)試劑、藥品，甚至使用的儀器是“臟的、“有毒的；做化學(xué)實驗有危險。從而畏之如虎，產(chǎn)生“害怕做化學(xué)實驗的心理，有的學(xué)生到了化學(xué)實驗室，不敢用手碰任何東西，連氣體的味道也不愿聞，成了地地道道的“觀眾。例如，在做學(xué)生實驗五時，有相當(dāng)一部分學(xué)生不敢檢驗氫氣

3、的濃度，究其原因，是害怕“爆炸；還有些學(xué)生不敢點燃，也是害怕“萬一發(fā)生爆炸。這種心理嚴重阻礙了實驗教學(xué)的施行，假設(shè)不能及時幫助學(xué)生抑制這種心理障礙，實驗教學(xué)不僅達不到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，進步學(xué)生的動手才能的目的，反而會使學(xué)生害怕做化學(xué)實驗，進而害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，失去學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)化學(xué)人才有非常大的危害。那么，如何幫助學(xué)生抑制這種心理障礙呢？1、端正思想，準確示范。老師應(yīng)從第一節(jié)化學(xué)課、第一個化學(xué)實驗開場，加強對學(xué)生思想方面的觀察、引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到：化學(xué)實驗事故的發(fā)生，主要是由于實驗操作不當(dāng)，違背實驗操作規(guī)程，粗心大意造成的。只要嚴格按照實驗要求，標準操作，膽大細心，是沒有“危險的

4、。從而在思想上解放學(xué)生。同時，老師要充分備好每個實驗，以準確、標準的操作成功地完成每個實驗，幫助學(xué)生樹立信心。課堂演示的不標準，實驗的失敗都將在學(xué)生的心理上投下陰影。2、以生教生，個別輔導(dǎo)。老師適時地請一些動手才能較強的學(xué)生當(dāng)“小先生，讓他們?yōu)閷W(xué)生演示，鼓起學(xué)生的勇氣，調(diào)動他們參與的積極性。同時，選擇一些較簡單、易操作的實驗，請膽小的學(xué)生操作并鼓勵、培養(yǎng)他們的信心。對于個別特別膽小的學(xué)生要進展個別輔導(dǎo)，采用手把手的教，教會為止，杜絕歧視、挖苦膽小的學(xué)生。3、開設(shè)活動，進步才能。老師及時開設(shè)第二課堂，組織興趣小組，讓學(xué)生多動手、多理論進步動手才能，增強自信心。第二、“游戲心理化學(xué)實驗具有形象性、

5、直觀性、興趣性，特別是實驗中顏色的改變、氣體的生成、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，無不深深吸引著學(xué)生，老師往往也利用化學(xué)實驗的這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，活潑課堂氣氛，增強學(xué)生的感性認識。但是，初中學(xué)生正值少年時期，有著很強的好奇心，他們剛學(xué)化學(xué)，尚沒有形成科學(xué)的思維方式，有些學(xué)生一味追務(wù)實驗中的現(xiàn)象，以“游戲的心理做實驗。以這種心理觀察和完成實驗，只能看到實驗的表層現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生的才能和科學(xué)的思維方法是很大的阻力，也嚴重影響了實驗教學(xué)的效果。例如，在做實驗3：鎂帶在空氣中燃燒實驗時，許多學(xué)生被耀眼的強光吸引住了，卻無視了生成的白色粉末，而這才是本實驗所要說明的化學(xué)變化的本質(zhì)特征。有個別學(xué)生到化學(xué)實驗室做實驗，

6、把桌上各種化學(xué)試劑互相混合，這極易造成嚴重的實驗事故，究其原因，他們只是想看一看到底會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象。那么，如何抑制這種以觀察現(xiàn)象為實驗?zāi)康?，把實驗?dāng)游戲的心理呢？1、加強教育，確立目的。老師要加強對學(xué)生實驗紀律方面的教育，讓他們懂得：實驗本身也是一門學(xué)科，有著自身的特點，化學(xué)實驗是我們研究、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，只有嚴格按照實驗規(guī)程，遵守實驗紀律，才有可能完成我們的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，它不是游戲。同時，在做實驗前，為學(xué)生設(shè)計好實驗?zāi)康幕驅(qū)W生自己設(shè)計，明確通過實驗要獲得哪些知識，解決那些問題，從而重視實驗。實驗后，老師及時檢查實驗記錄，催促學(xué)生做好或觀察好每個實驗。2、及時引導(dǎo)，開發(fā)思維。學(xué)生有“游戲心理一個重要原因是因為他們沒有科學(xué)的對待實驗的思維方法，老師對初中生的“好奇及時加以引導(dǎo)，教育他們按觀察分析引申的科學(xué)思維方式去對待實驗。例如，在做實驗4-2時，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象：有藍色沉淀，天平任平衡。進一步分析：藍色沉淀是一種新的物質(zhì)，表示這是一個化學(xué)反響，而天平平衡那么表示質(zhì)量在化學(xué)反響前后沒有改變。由上可以得到結(jié)論：質(zhì)量守恒定律。再進一