疑難專題曬課的技術(shù)

1、探析曬課的技術(shù)探析曬課的技術(shù)優(yōu)課評審的視角優(yōu)課評審的視角何賽君何賽君探析曬課的技術(shù) 優(yōu)課評審的視角何賽君 三門中學(xué) 2015.11.23提綱提綱 一、教育部優(yōu)課評審概況一、教育部優(yōu)課評審概況 二、曬課的技術(shù)二、曬課的技術(shù) 三、從優(yōu)課評審看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革三、從優(yōu)課評審看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革 四、曬課平臺的教研功能四、曬課平臺的教研功能22014年度曬課3滬科教2003課標版有1268課粵教2003課標版有968課滬科版有370課一、教育部優(yōu)課評審概況一、教育部優(yōu)課評審概況4 組長唐挈：北京第八中學(xué)副校長、北京市西城區(qū)物理教研室兼職教研員，物理特級教師，北京市首批正高級教師。一、教育部優(yōu)課評審概

2、況一、教育部優(yōu)課評審概況1.評選打分：一般打優(yōu)、良、一般三個等級，優(yōu)8.5分以上，良7.5分以上，一般6.5分以上。5評價標準評價指標權(quán)重指標描述分 值優(yōu)秀良好一般差教學(xué)設(shè)計10教材與學(xué)情分析準確、全面；教學(xué)目標明確、具體、可操作、體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決9-107-85-60-4教學(xué)過程10教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當、時間布局合理9-107-85-60-410教學(xué)組織形式多樣、方法有效、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價及時恰當9-107-85-60-410面向全體、注重差異、學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和

3、教學(xué)互動性9-107-85-60-410熟練、合理的應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備、應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價9-107-85-60-410應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識9-107-85-60-4教學(xué)效果10學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極主動、參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序9-107-85-60-410完成既定教學(xué)目標，使不同層次學(xué)生都能基本掌握所學(xué)科目的知識9-107-85-60-410能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展9-107-85-60-4技術(shù)規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常、鏈接準確；

4、視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰、聲畫同步9-107-85-60-4教學(xué)設(shè)計：10教學(xué)過程：50教學(xué)效果：30技術(shù)規(guī)范：106評價指標權(quán)重指標描述分 值優(yōu)秀良好一般差教學(xué)過程10教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當、時間布局合理9-107-85-60-410教學(xué)組織形式多樣、方法有效、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價及時恰當9-107-85-60-410面向全體、注重差異、學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性9-107-85-60-410熟練、合理的應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備、應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價9-107-85-60-410應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，

5、幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識9-107-85-60-47評價指標權(quán)重指標描述分 值優(yōu)秀良好一般差教學(xué)效果10學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極主動、參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序9-107-85-60-410完成既定教學(xué)目標，使不同層次學(xué)生都能基本掌握所學(xué)科目的知識9-107-85-60-410能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展9-107-85-60-48評價指標 權(quán)重指標描述分 值優(yōu)秀良好一般差技術(shù)規(guī)范 10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常、鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰、聲畫同步9-107-85-60-4一、教育部優(yōu)課評審概況一、教

6、育部優(yōu)課評審概況2.教師所參評部級“優(yōu)課”應(yīng)包括至少包括三項內(nèi)容：一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）、課堂實錄。如上述三項內(nèi)容不完如上述三項內(nèi)容不完整或者提交內(nèi)容與知識節(jié)點不符則為不通過整或者提交內(nèi)容與知識節(jié)點不符則為不通過。（專家在評語中注明“缺項”）9三項內(nèi)容三項內(nèi)容 （1）一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計 有下面兩種情況中的任1種算有完整教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)設(shè)計頁面（見圖例）有完整內(nèi)容；（2）部分省份在壓縮包里有完整的word或其他格式的教學(xué)設(shè)計。如上述兩種情況都沒有找到，則不通過。10三項內(nèi)容三項內(nèi)容 （2）所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）所

7、用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接） 不局限于PPT格式，也可以是其他格式，見圖例中有一項內(nèi)容或者提供了資源鏈接都可以視為有課件及相關(guān)資源（或）資源鏈接。如上述內(nèi)容一項都沒有且壓縮包中也沒有則不通過。11三項內(nèi)容三項內(nèi)容 （3）一堂課的完整課堂實錄一堂課的完整課堂實錄 視頻時長最低不得少于30分鐘。具體見圖例視頻左下角時長顯示。如少于30分鐘則不通過。 視頻左下角時長顯示 12視頻打不開扣5分 排除自身網(wǎng)絡(luò)或電腦設(shè)備原因無法正常播放視頻的情況，不能打開的，請在評價指標第10條中給5分，其他項評價標準不變。13評分界面14二、曬課的技術(shù)二、曬課的技術(shù) 1.從曬課界面看拍攝技術(shù)從曬課界面看拍攝技術(shù) 2.

8、從曬課界面看教學(xué)設(shè)計技術(shù)從曬課界面看教學(xué)設(shè)計技術(shù) 3.從曬課界面看從曬課界面看PPT 的制作技術(shù)的制作技術(shù) 4.曬課的一般程序曬課的一般程序15課堂實錄/教學(xué)過程視頻要求 展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容、過程完整、畫面清晰 建議進行適當?shù)暮笃诩糨嬏幚?、在適當環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見 活動指南16課堂實錄/教學(xué)過程視頻要求 錄制課堂實錄要有片頭，片頭時長不超過5秒。內(nèi)容包括：課程名稱、年級、版本、主講教師工作單位和姓名 格式為H.264+MC編碼的MP4文件,幅面要求達到720*576以上,碼流為0.5-1Mbps.171 .從曬課界面看拍攝技術(shù) 拍攝環(huán)境的選擇 聲音 話筒 普

9、通話 兩個鏡頭+后期剪輯的PPT 插入 三個鏡頭18191 .從曬課界面看拍攝技術(shù) 拍攝環(huán)境的選擇 聲音 話筒 普通話 兩個鏡頭+后期剪輯的PPT 插入 三個鏡頭20212223242526272 .從曬課界面看教學(xué)設(shè)計技術(shù)從曬課界面看教學(xué)設(shè)計技術(shù)2829教學(xué)設(shè)計評價標準教學(xué)設(shè)計評價標準30評價指標權(quán)重指標描述分 值優(yōu)秀良好一般 差教學(xué)設(shè)計10教材與學(xué)情分析準確、全面；教學(xué)目標明確、具體、可操作、體現(xiàn)三維目標整體要求；重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決9-107-85-60-4教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范31教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范32教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范33教學(xué)設(shè)計的

10、一般規(guī)范34教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范35教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)范 教學(xué)目標 學(xué)情分析 重點難點 教學(xué)過程/學(xué)生活動36問題：打包上傳的規(guī)范問題較大，如教學(xué)目標的用詞缺乏操作性；學(xué)情分析環(huán)節(jié)缺失；把教學(xué)過程寫成師生對話的形式，或者太簡單等3.從曬課界面看從曬課界面看PPT 的制作技術(shù)的制作技術(shù) 精致精致 規(guī)范規(guī)范37單個課件的大小不能大于500M3839404142其它資源 課堂教學(xué)過程中用到的素材資源上傳時需對資源類型（微課、素材、習(xí)題、實驗、工具、數(shù)字教材等）進行分類選擇43板書444.曬課曬課454.曬課程序46曬課活動目的47 活動目的：力爭使每位中小學(xué)教師能夠利用信息技術(shù)至少上好一堂課使每堂課至少

11、有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)講授48曬課程序三、從優(yōu)課評審看物理課堂三、從優(yōu)課評審看物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革 1.物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)溯源 2.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合背景下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)491.物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)溯源 吳家澍老師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：以實驗為基礎(chǔ)以思維為中心以過程為主線以變式為手段教學(xué)模式：實驗啟思引探提煉應(yīng)用501.物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)溯源 梁旭老師的四基教學(xué)目標：基本知識基本技能基本思想基本經(jīng)歷教學(xué)模式：情境體驗交流展示反思提煉511.物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)溯源新課程標準的核心素養(yǎng)：物理觀念科學(xué)思維實驗探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：能正確認識科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能

12、主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實事求是，不迷信權(quán)威；在進行物理研究和物理成果應(yīng)用時，能遵循普遍接受的道德規(guī)范；理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感5253探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）2.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合背景下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)2.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合的內(nèi)涵 （1）豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)54三個轉(zhuǎn)變:教師為中心學(xué)生為中心 知識學(xué)習(xí)-素質(zhì)提高 單一 課堂學(xué)習(xí)-多

13、種學(xué)習(xí)方式1.豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)551.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境561.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境571.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境581.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境591。豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)602.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合的內(nèi)涵 （1）豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （2）促進教與學(xué)方式的變革61三個轉(zhuǎn)變:教師為中心學(xué)生為中心 知識學(xué)習(xí)-素質(zhì)提高 單一 課堂學(xué)習(xí)-多種學(xué)習(xí)方式2.改變教與學(xué)的方式622.改變教與學(xué)的方式632.改變教與學(xué)的方式642.改變教與學(xué)的方式652.改變教與學(xué)的方式662.改變教與學(xué)的方式672.改變教與學(xué)的方式682.改變教與學(xué)的方式692.改變教與學(xué)的方式702.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合的內(nèi)涵 （1）豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （2）促進教

14、與學(xué)方式的變革 （3）實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革71三個轉(zhuǎn)變:教師為中心學(xué)生為中心 知識學(xué)習(xí)-素質(zhì)提高 單一 課堂學(xué)習(xí)-多種學(xué)習(xí)方式技術(shù)帶來學(xué)習(xí)的革命性變化1.移動技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)WEB2.0 技術(shù)的整合開辟了移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個性化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的新方向2.從交互技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、地理定位技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)的整合，極大地豐富了教學(xué)情景的構(gòu)建，開辟了互動、體驗和探究學(xué)習(xí)的新方向3. 以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)進展與技能水平的評價創(chuàng)建了全新的評價模式72教育變革的方向 構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育模式 應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建發(fā)展學(xué)生面向21世紀能力的學(xué)習(xí)新方式 從“用經(jīng)驗說話”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)說話”增強對教學(xué)

15、行為分析、診斷和干預(yù)的洞察力73大規(guī)模劃一的教育個性化教育2.信息技術(shù)與學(xué)科深度整合背景下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)特征 基于電子百板的可視化交互式教學(xué) 1對1的數(shù)字化學(xué)習(xí) 微課程與翻轉(zhuǎn)課堂 智慧課堂以學(xué)生為中心多樣化的高互動和體驗學(xué)習(xí)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)分析與評價74再造教學(xué)流程和重組教學(xué)結(jié)構(gòu)75學(xué)生教師教學(xué)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容效果目標過程環(huán)境智慧學(xué)習(xí)解讀 以學(xué)生為中心設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動關(guān)注個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anydevice）的泛在學(xué)習(xí)多樣化的互動體驗與交流 以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)分析和評價對個人和群體學(xué)習(xí)信息的完整性記錄和管理以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)進展與

16、技能水平的實時評價 多樣化的互動體驗與交流多樣化的教學(xué)工具和方式互動的、體驗式的教學(xué)模式76基于問題的學(xué)習(xí)77創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景學(xué)生根據(jù)問題進行探究式學(xué)習(xí)以問題為焦點啟動課程鞏固強化、運用發(fā)現(xiàn)解決新問題驗證、表達、交流歸納和提煉混合式學(xué)習(xí)78個性化預(yù)先學(xué)習(xí)事實性知識（微課程作為學(xué)習(xí)載體）對個性化學(xué)習(xí)成效的評估（以學(xué)定教）講授和歸納（根據(jù)預(yù)習(xí)評估）在線鞏固性練習(xí)學(xué)習(xí)分析和評估檢查和鞏固知識開展深度學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)8分鐘12分鐘20分鐘翻轉(zhuǎn)課堂 變革教學(xué)結(jié)構(gòu) 核心思想是學(xué)習(xí)個性化和知識內(nèi)化的交互性 翻轉(zhuǎn),是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,把知識傳授的過程放在課外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識,而把知識內(nèi)化的過程放在課內(nèi),以便同學(xué)之間,同學(xué)與老師之間有很多的溝通和交流79四、曬課平臺的教研功能四、曬課平臺的