上海教師編制考試資料

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第14題 教育行政等部門和學校應當根據需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的_C_。A、安全意識B、自我管理意識C、自我保護意識和能力D、法制意識第15題 下列哪種情形造成的學生傷害事故，學校不應當承擔相應的責任_A_。A、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)后根據實際情況及時采取相應措施，但仍導致不良后果加重的。B、學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。C、學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備管理

2、等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。D、學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的。第16題 下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，_D_項是學校必須承擔事故責任的。A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的。B、在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的。C、在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的。D、學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的。第17題 學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注

3、重培養(yǎng)未成年學生獨立思考能力、_D_和實踐能力，促進未成年學生全面發(fā)展。A、應用能力B、適應社會能力C、交際能力D、創(chuàng)新能力第18題 學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生_B_的不同，采用相應的內容和預防措施。年齡認知能力法律行為能力性別智力A、B、C、D、第19題 “學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修或補課的同志校長有權讓其去其他學校另謀高就！”這種說法違反了_B_。A、學校管理條例B、教師法C、義務教育法D、教師守則第20題 下列關于民辦學校的扶持與獎勵政策不正確的是_C_。A、縣級以上各級人民政府可以設立專項資金，用于資助民辦學校的發(fā)展，獎勵和表彰有突出貢獻的

4、集體和個人。B、民辦學校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。C、新建、擴建民辦學校，人民政府應當按照公益事業(yè)用地及建設的有關規(guī)定給予優(yōu)惠。但民辦學校的教育用地在必要時可以由政府決定用于其他用途。D、國家采取措施，支持和鼓勵社會組織和個人到少數民族地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)舉辦民辦學校，發(fā)展教育事業(yè)。第22題 中華人民共和國教育法自_C_起開始實行。A、1996年9月1日B、1995年7月1日C、1995年9月1日D、1996年7月1日第24題 教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，并應當在受理申請之日起_B_日內完成調解。A、50B、60C、30D、40第25題 根據新義務教育法，學

5、校應當把_C_放在首位。A、智育B、美育C、德育D、體育第26題 我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是_D_。A、教師資格條例B、教師資格認定的過渡辦法C、教師資格條例實施辦法D、中華人民共和國教師法第27題 班主任工作量應按當地教師標準課時工作量的_B_計入教師基本工作量。？A、三分之一B、一半C、一倍D、四分之一第28題 中華人民共和國義務教育法是_C_時間修訂的。A、2005年10月1日B、2006年9月1日C、2006年6月29日D、2006年7月1日第29題 教師心理健康的核心指標是_D_。A、情緒的穩(wěn)定B、認知的正確C、人格的統(tǒng)一D、認識自我第30題 讓教學成

6、為快樂的過程，于漪老師的教學體會是_A_。A、不斷改進課堂教學，做反思探究的實踐者。B、做專家學習者，多參與各種培訓。C、采用行動研究，不斷研究教學。D、記錄師生成長故事，在反思中共同發(fā)展。第31題 林崇德教授主持的中學生調查，運用了_A_來了解學生的心理A、投射測驗法B、作品分析法C、訪談法D、故事法第32題 作品分析是了解學生的重要手段，學生作品的分析一般不包括分析_D_。A、作品隱含的知、情、意的內容B、作品的性質如何C、作品反映的作者人格特征如何D、作品的主題如何第34題 畢生發(fā)展觀對我們認識自我的幫助主要體現(xiàn)在_B_。A、了解不同年齡段的特點B、不局限于當前的狀態(tài)C、人的一生是短暫的

7、，要珍惜生命D、人生的發(fā)展有階段性，要順其自然第35題 埃里克森的人格發(fā)展階段將人的一生劃分為_D_個階段。A、6B、4C、9D、8第38題 對教師來說，保持良好心態(tài)的消極因素有_A_。A、對完美主義的追求。B、對自己所教課程的喜愛。C、對職業(yè)的奉獻感。D、對學生所獲成就的期待。第39題 教師保持快樂心態(tài)，在職業(yè)情感的培養(yǎng)上，最重要的是_B_。A、成就感。B、認同感。C、責任感。D、使命感。第40題 研究發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)最滿意的教師并在職業(yè)上進步最大的教師，具有以下的傾向_D_。A、自我心理調節(jié)能力強。B、善于尋求社會支持。C、自我取向，支配性強。D、將學校利益放在個人利益之上。第41題 目前，教

8、師已經成為心理壓力巨大的職業(yè)之一，教師壓力呈現(xiàn)多樣化，其中_D_壓力是其他職業(yè)所難以體會的。A、缺乏職業(yè)方向感。B、缺乏職業(yè)生涯反思和規(guī)劃。C、高付出和低回報造成的心理落差。D、在全體社會成員的監(jiān)督之下，處于輿論的焦點。第42題 教師在心理壓力下，會出現(xiàn)一些非理性的反應。有的教師明顯感受到了壓力，卻采取以不變應萬變的方式，這種反應稱為_B_。A、冷漠反應。B、固執(zhí)反應。C、回歸反應。D、自卑反應。第43題 在班主任工作理論與實踐課程中區(qū)分出的班主任工作的境界包括_B_。 維持班級秩序；形成好的集體學習氛圍；形成班級凝聚力； 培養(yǎng)學生自主活動能力；關注學生精神生活質量；幫助學生進步。A、B、C、

9、D、第44題 蘇聯(lián)社會心理學區(qū)分群體發(fā)展水平是以_C_創(chuàng)立的人際關系的活動中介理論作為依據的。A、凱洛夫B、巴班斯基C、彼德羅夫斯基D、蘇霍姆林斯基第45題 “班集體建設與學生個性發(fā)展”研究中最主要的依據是_A_。A、維果茨基的“三主體”的教育思想B、現(xiàn)代社會心理學關于群體與個性的理論C、彼德羅夫斯基關于集體的心理學理論D、皮亞杰的心理學理論第46題 班集體教育實驗是以_D_價值為導向，遵循兒童集體的本質及其發(fā)展規(guī)律，科學地建設班集體，開發(fā)班集體的教育潛能，優(yōu)化集體對個人的積極影響，在集體建設中發(fā)展個性。A、社會主義B、班級C、團結主義D、集體主義第47題 班級心理健康教育的內容不包含_B_。

10、A、以學生為對象的心理健康教育內容B、以校長為對象的心理健康教育C、以教師為對象的心理健康教育內容D、以家長為對象的心理健康教育內容第48題 班級心理健康教育的途徑有_C_。 班集體建設班級管理班級文化班級活動班級教學班級教育合力A、B、C、D、第49題 國際21世紀教育委員會主席雅克·德洛爾提出的“四個學會”包括_A_。A、學會認知、學會做事、學會合作、學會生存B、學會認知、學會做事、學會學習、學會生存C、學會認知、學會做事、學會做人、學會生存D、學會做事、學會合作、學會學習、學會生存第50題 班級是教育管理單位一講中把班級發(fā)展區(qū)分為_C_個階段。A、三B、四C、五D、六第51題

11、美國的“全面課堂管理”的實施策略不包括_C_。A、理解學生的基本心理需要B、創(chuàng)建課堂里良好的人際關系C、建立良好的師生關系D、有效地組織與管理課堂第52題 現(xiàn)代型學校與近代型學校的關鍵區(qū)別在于_A_。A、存在價值：讓社會文化復制式再生還是更新性再生B、課程體系：是以邏輯體系來組織還是根據學生心理特征來組織C、教育目標：是培養(yǎng)規(guī)范性人才還是培養(yǎng)主動發(fā)展的個體D、教育方法：是強調死記硬背還是強調自主建構知識第53題 下面哪一個不是現(xiàn)代型學校的特征_D_。A、重心下移B、結構開放C、過程互動D、紀律渙散第54題 下面哪項不是建設新型班級的依據_D_。A、從班級教育自身來看B、從中國學校變革的走勢來看

12、C、從當代中國社會轉型的特點來看D、從市場經濟體制來看國際經濟環(huán)境第55題 建設新型班級的新機制中三個階段不包括_D_。A、初具形式的民主集體B、基本成型的民主集體C、自我更新的民主集體D、團結一致的民主集體第56題 我們辨析班級形態(tài)的分析框架是_D_。 班級發(fā)展目標；班級成員性質；班級中的人際關系；班級內的規(guī)范與權威；班級活動機制；學生在其中獲得的發(fā)展。A、B、C、D、第57題 在民主集體（新型班級）中，學生個體精神生命得到發(fā)展的思路是_A_。A、敞現(xiàn)、交流、辨析、提升B、活動、交流、辨析、發(fā)展C、交流、辨析、提升、進步D、敞現(xiàn)、交流、發(fā)展、提升第58題 班級建設新的發(fā)展目標是_A_。A、創(chuàng)

13、建充滿活力的民主集體B、維持良好的班級秩序C、形成集體學習氣氛D、形成團結精神和統(tǒng)一意志第59題 如果師生關系是管理者與服從者的關系。學生形成明顯的層級節(jié)制關系，同時根據成績確定地位。這樣一種班級形態(tài)屬于_A_類型。A、管理集體B、學習集體C、自主集體D、民主集體第60題 教師向學生灌輸強調社會團結的價值觀，以此為基礎統(tǒng)一學生思想。學生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態(tài)屬于_D_。A、管理集體B、學習集體C、自主集體D、團結集體第61題 根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺。這種班級形態(tài)屬

14、于_B_。A、學習集體B、民主集體C、自主集體D、團結集體第62題 創(chuàng)建新型班級需要超越的傳統(tǒng)情形有三方面的表現(xiàn)，不包括_D_。A、在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序；B、在活動機制上，關注完成預定任務，忽視學生主動參與；C、在文化生活中，自上而下灌輸思想，學生缺乏積極思考；D、在師生關系上，實施主體對話方式，實現(xiàn)和諧師生關系。第63題 在新型班級的第一階段（初具形式的民主集體）中，管理體制的特點是_C_。A、擬訂要求及時評價，落實崗位育人價值；B、系統(tǒng)梳理班級事務，開發(fā)班級工作崗位；C、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內容；D、超越處理常規(guī)事務，更加關注成長體驗。第64題 在新型

15、班級的第三階段（自我超越的民主集體）中，管理體制的態(tài)度是_A_。A、充分反映同學需要，主動引領同學發(fā)展；B、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內容；C、不僅整體策劃班級事務，而且關注班級生活質量；D、擬訂要求及時評價，落實崗位育人價值。第65題 對于我們正在創(chuàng)建的新型班級來說，學生成長需要首要的是_D_。A、良好的學習氛圍；B、良好的班級環(huán)境；C、優(yōu)秀的班級管理理念；D、學生自己的一種主動發(fā)展的愿望。第66題 與心理學的需要層次理論相比，在建設新型班級時更加突出如下哪方面的作用_A_。A、自我意識、學校教育的作用B、學校教育、班級教育的作用C、自我意識、民主管理的作用D、學校教育、民主管理的作用第67題 營造積極的班級文化，其目的在于_D_。A、豐富學生學習生活B、擴展學生視野C、促進學生全面發(fā)展D、拓展和