細(xì)胞生活的環(huán)境教案

1、第一節(jié)  細(xì)胞生活的環(huán)境第1課時  細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計一、【教學(xué)分析】 細(xì)胞生活的環(huán)境包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界里“細(xì)胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以與分子與細(xì)胞銜接，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“問題探討”活動，意在調(diào)動學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞生活環(huán)境的差異展開討論?！绑w內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液

2、中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的意義，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一的整體。這部分內(nèi)容的最后，教材以在內(nèi)環(huán)境中體細(xì)胞能正常地生活，“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？”這樣的問題，引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關(guān)重要，應(yīng)聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂，參與到課堂。體液的概念是學(xué)生容易出錯的地方，所以在這里應(yīng)及時舉一些例子讓學(xué)生判斷。三種細(xì)胞外液學(xué)生很容易理解和體會，但關(guān)鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，教師先講解，讓學(xué)生自己畫出關(guān)系圖。二、【教學(xué)目標(biāo)

3、】知識目標(biāo)：1描述內(nèi)環(huán)境的組成。2說明內(nèi)環(huán)境三種成分間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力情感目標(biāo)：讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，樹立辯證主義唯物觀點。三、【重點難點】教學(xué)重點：1.內(nèi)環(huán)境的組成。2.說明內(nèi)環(huán)境三種成分間的關(guān)系。教學(xué)難點：1.細(xì)胞外液的外延。2.說明內(nèi)環(huán)境三種成分間的關(guān)系。四、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)與講授法相結(jié)合。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。七、【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容（步驟）教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動（預(yù)設(shè)）教學(xué)意圖【章導(dǎo)入】以生活經(jīng)驗導(dǎo)入【節(jié)導(dǎo)入】以課本“問題探討”導(dǎo)入【設(shè)疑】冬天體溫會不會下降？烤火后體溫會不會升高？拉肚子后為什么要補(bǔ)充生理鹽水？【設(shè)疑】1.

4、草履蟲生活在什么環(huán)境中？2. 細(xì)胞直接生活在什么環(huán)境中？明確所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，對新課產(chǎn)生興趣。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拘抡n】1體液1.1細(xì)胞外液1.1.1血漿1.1.2組織液1.1.2淋巴引：體內(nèi)有些什么細(xì)胞展示人體血液循環(huán)、淋巴循環(huán)圖。提問：紅的、藍(lán)的管是什么？ 血管里生活著什么細(xì)胞？綠色的淋巴管里有吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞。管道外面是什么細(xì)胞？截取一小部分圖片分析 血管里有血細(xì)胞，那血細(xì)胞生活在什么環(huán)境里？ 展示血液分層圖片 組織細(xì)胞與組織細(xì)胞間充滿了一種液體，組織液。組織細(xì)胞生活在什么環(huán)境中。 淋巴管里有什么細(xì)胞？ 淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞生活在什么環(huán)境？ 觀察淋巴管與血管找出它們的區(qū)別 總結(jié)

5、細(xì)胞外液的概念，并提問“一句話，細(xì)胞生活在什么環(huán)境里” 引出內(nèi)環(huán)境概念體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境叫內(nèi)環(huán)境。 提問：內(nèi)環(huán)境是由什么構(gòu)成的？讓學(xué)生對身體中的細(xì)胞以及生活環(huán)境有個粗略了解。為講解內(nèi)環(huán)境做鋪墊。血液血細(xì)胞生活在血漿中組織液 淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞 淋巴 淋巴管有盲端 細(xì)胞外液細(xì)胞外液展示圖片，形象生動。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞生活的環(huán)境，幫助學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境的概念1.2細(xì)胞內(nèi)液提問：只有細(xì)胞外有液體嗎？細(xì)胞內(nèi)有沒有？細(xì)胞內(nèi)液是細(xì)胞內(nèi)的液體。積極思考得出體液的概念1.3體液 細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液統(tǒng)稱體液 總結(jié)體液概念 提問：消化液屬不屬于體液？展示消化道圖片做解釋可能有點不明白加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)環(huán)境的理解2.組織液、血漿、淋

6、巴三者的關(guān)系大部分細(xì)胞不與外界直接接觸，它們能直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換嗎？它們是怎樣與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的？類比草履蟲的物質(zhì)交換當(dāng)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與外界進(jìn)行物質(zhì)交換是血漿、組織液、淋巴會出現(xiàn)什么關(guān)系呢？展示血液循環(huán)圖，講解物質(zhì)交換的過程?？唇厝D的放大部分講解細(xì)胞通過細(xì)胞外液與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的過程學(xué)生動手將三者關(guān)系畫出來出示練習(xí)題不能通過內(nèi)環(huán)境學(xué)生思考設(shè)疑引起學(xué)生的注意讓學(xué)生自己想明白細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。加深對內(nèi)環(huán)境的理解。讓學(xué)生從宏觀上了解體內(nèi)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力2細(xì)胞外液的成分設(shè)疑:細(xì)胞為什么不能生活在外界，外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境有些什么區(qū)別？細(xì)胞外液有些什么成分呢？看資料分析含量最多的？接著依次是？淋巴、組織液與血漿的區(qū)別細(xì)胞外液的本質(zhì)學(xué)生看圖思考培養(yǎng)學(xué)生實圖能力3.小結(jié)并作課后練習(xí)以提示關(guān)鍵詞的方式，代領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并做課后習(xí)題根據(jù)老師的提示，復(fù)習(xí)鞏固新內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固知識點。八、【板書設(shè)計】一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中細(xì)胞內(nèi)液（2/3）體液 血漿 細(xì)胞外液（1/3） 組織液 淋巴構(gòu)成內(nèi)環(huán)境二、血漿、組織液、淋巴三者間的關(guān)系血漿 組織液 淋巴九、【教學(xué)反思】由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，學(xué)生的接受能力差異較大，雖然教師適時地使用多媒體課件，盡量