化學實驗教學模式探討（一）

1、.化學實驗教學形式討論一第一篇一、新課標課堂演示實驗教學探究1.面向全體學生，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速開展，為演示實驗教學的改進提供了一個良好契機?？梢詮碗s原理簡單化、形象化，可利于學生理解抽象空洞的化學原理。俗話說：“教有法，無定法，充分開掘?qū)嶒灲虒W資源，有利于開展實驗教學。2.變分散為集中，啟發(fā)思維通過上述的現(xiàn)代教學手段的引入，學生的觀察積極性進步了，但觀察點卻可能會因此而更分散了，所以，要求老師充分理解“時機只對有準備的思維才有意義這句名言，在演示實驗開場之前，對本實驗的觀察的要點應作一簡單的提示，使學生帶有目的性的觀察，注意力更集中，實驗效果更佳。3.改變演示實

2、驗的主體傳統(tǒng)的演示實驗教學中，實驗的主體是老師，學生大多扮演一個被動觀察者的角色，在條件答應的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、平安、操作簡單的演示實驗改為學生上臺演示，進步臺上臺下學生的積極性，實驗過程或完畢時，與學生一起進展討論，糾正操作錯誤，這樣，可以使學生感覺到他們是“學習的主體地位。二、新課標學生分組實驗教學討論學生分組實驗是在老師指導下掌握根本的化學實驗方法和技巧，形成實事求是，嚴謹細致的科學態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識的重要活動。如何發(fā)揮學生實驗成為學生自主探究的重要載體作用，真正使學生從自己動手中體驗科學研究過程，理解科學實驗方法和掌握正確操作方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度呢？在新課程中的學生

3、實驗，對這幾項都有很高的要求，因此，要求老師轉(zhuǎn)變教學形式，讓學生實驗真正動起來，活起來。這就要求老師在幫助學生掌握根底知識和根本技能的同時，開展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。這種教學形式，讓學生親自通過實驗、觀測，去探究研究，總結(jié)出科學規(guī)律；使學生從分析綜合中得到新的認知，學生自己以實驗手段解開科學之謎。四、新課標化學實驗教學存在問題探究高中化學新課標對化學實驗教學的要求很高。這種改革對于老師和學生來說，都是全新的嘗試。筆者認為新課標實驗教學存在著很多的問題，其主要如下：1高中教學資源，實驗設(shè)備嚴重缺乏。2高中班額大，老師少，老師難以指導學生開展探究活動。3新課標提倡利用社區(qū)學習資源的教學，要求學校、老師、學生與社會嚴密聯(lián)絡(luò)，教學與消費、生活實際掛鉤，開展研究性學習和科學探究活動，但客觀上卻難以開展?？傊?，如何改變傳統(tǒng)的教學形式，建立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能為核心的教學機制，那么是學校教學面臨的迫切問題，也是施行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。讓學生積極參與實驗活動，利用所學的化學知識自己設(shè)計實驗解決實際問題，能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗才能和思維才能，這也是新課標下化學教學的主要目的。新課程改革的道路困難重重，廣闊同仁應更新自己的教學理念，將教學目的提升到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的高度上來，在有限的教學資源中，開拓進取，順應新課改所倡導的精神，將實驗教學的方式革新，努力