化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生提高記憶效率

1、.化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生進步記憶效率高中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生進步記憶效率 學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時候，就能把知識重現(xiàn)和再認(rèn)出來，為高深的學(xué)習(xí)打根底，為生活的使用作準(zhǔn)備，正如英國哲學(xué)家弗朗西斯。培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的才能。而要運用知識去解決問題，首先要可以記憶。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號等化學(xué)用語，元素及其化合物的根本知識，化學(xué)根本理論及其計算、實驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生進步記憶效率呢？筆者以為可以從兩個方面著手：其

2、一是改進教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)，直觀教學(xué)，盡最大努力加深化學(xué)知識在學(xué)生頭腦中印跡的深度，進步記憶效果。其二是掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘做斗爭。 一、改進教學(xué)方法，進步記憶效果 初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的開展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立考慮，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對進步記憶效果有很大的幫助。 1、加強實驗教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。 生動直觀的實驗，對學(xué)生有很大的的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。如講授“自燃這一內(nèi)容時，開場就演示實驗，把白磷溶

3、液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個實驗及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深化。 2、應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強記憶。 初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的構(gòu)造、組成，運動和變化，它與宏觀形象或事實有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深化的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，進步記憶效果。如講“電解質(zhì)的電離時，出示小黑板的圖象，學(xué)生對電解質(zhì)的離解及運動，一目了然，印跡深化。 3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和概念的完好性，把意義記憶和機械記憶結(jié)合起來，進步記憶效率。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)絡(luò)千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因此不能把注意力保持在承受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)進步記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完好的概念如：有關(guān)溶解度計算的教學(xué)。先復(fù)習(xí)“溶解度的概念。而后給出溶解度的計算公式。進一步強調(diào)指出：這一個公式必須具備：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達