淺談中美家庭教育的差異及啟示

1、淺談中美家庭教育及啟示【摘要】 家庭教育是指在家庭互動過程中父母對子女的教育影響，它是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會教育無法取代的。本文將針對中美家庭教育中，就中美兩國家庭對孩子的基本態(tài)度，成長過程的認(rèn)識差異，心理素質(zhì)培養(yǎng)差異，對孩子的創(chuàng)造精神培養(yǎng)等問題做出個別的比較，分析中國家庭教育中存在的缺陷，有利于我們改善自身的不足，提高家庭教育的質(zhì)量。同時為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造和諧的氛圍?！娟P(guān)鍵詞】 家庭教育 中西方 家庭是孩子受教的第一課堂和終生課堂，父母是孩子的第一任老師，也是無法取代的終生教師，在孩子的家庭教育中起著舉足輕重的作用。家庭教育的成功與否，對少年兒童的成長影響極大

2、，特別是少年兒童的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成與家庭環(huán)境密切相關(guān)。中美雙方由于在文化傳統(tǒng)、觀念意識、生活方式以及社會習(xí)俗等方面存在諸多不同之處，導(dǎo)致了在家庭教育目的、教育方式和教育內(nèi)容上也存在著很多差異。因此正確認(rèn)識和了解雙方之間的這種差異，對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。一、 家庭教育的含義一般說來，家庭教育指的是父母或長輩對家庭里的兒童或者青少年進(jìn)行的教育，它是整個教育系統(tǒng)里一個重要部分。其實家庭教育不僅是一個家庭的活動，它也關(guān)系到整個社會；家庭教育不僅是為了學(xué)習(xí)處理家庭關(guān)系和掌握生活技巧，也是對家庭中每個成員的生理和心理的學(xué)習(xí)，同時也是對每個成員全面

3、發(fā)展的學(xué)習(xí)；家庭教育不僅是父母或者長輩對家庭里的兒童和年輕一代的教育，同時也是所有家庭成員之間的相互教育；家庭教育不僅是學(xué)前教育也是終身教育。二、 家庭教育的重要性總體來說，家庭教育在一個人的成長過程中始終是占最大部分的。家庭教育是整個學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會教育無法取代的，家庭是孩子受教育的第一個學(xué)校，也是終身受教育的永恒學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。首先，對于兒童和青少年來說，家庭教育是教育的開端和基礎(chǔ)。當(dāng)孩子還在媽媽身體里的時候，胎兒就已經(jīng)開始受到家庭教育和家庭成員的影響了。父母和其它家庭成員在孩子出生之后的嬰幼兒期教育和學(xué)前教育方面也扮演著很重要的角色。那些獲得良好

4、家庭教育的孩子將會為學(xué)校教育建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)。其次，家庭教育對孩子的影響比學(xué)校教育的影響更大。父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對孩子的成長起著舉足輕重的作用。再次，孩子接受家庭教育的時間比接受其它兩種教育的時間要長。任何一個人的性格，做人處事的方式方法都是和他所受到的家庭教育密不可分的。家庭教育影響孩子的思維模式，而思維模式又影響一個人的行為。因此，在孩子良好習(xí)慣的形成以及生理和心理成熟的過程中，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。三、 中美家庭教育的共同點無論哪個國家，哪個名族，無論是中國還是美國，無論是古代還是近代，家庭教育始終被重視和關(guān)注著。盡管文化差異上的相距甚遠(yuǎn)，中美雙方傳統(tǒng)家教仍有其共

5、同之處。（一）家庭教育中父母的角色分配不管是美國還是中國，母親均被描繪成主要的撫養(yǎng)著，負(fù)責(zé)孩子的飲食起居，物質(zhì)保障和情感上的教育。而父親則是孩子知性教育的主要承擔(dān)著，跟孩子的情感交流甚少，往往使孩子敬而遠(yuǎn)之，影響孩子的健全發(fā)展。父母是孩子的模范，往往一個簡單的動作要比上萬句命令性的言語有用的多。中美兩國在家庭教育過程中，都重視言傳身教，旨在為孩子樹立一個良好的榜樣。 （二）培養(yǎng)內(nèi)容的共同之處（1）中美兩國的父母都重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)。早在中國古代，父母引導(dǎo)幼兒從小習(xí)讀諸子百家、四書五經(jīng)，激發(fā)孩子的求知欲。美國父母也非常重視家庭閱讀，每晚孩子睡前必聽父母朗誦一段故事，這是外國家庭教育的一項優(yōu)

6、良傳統(tǒng)。（2）中美兩國家庭教育注重培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)?！拔以隈R路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”就像歌里唱的，中國的家庭教育從小就有拾金不昧方面的品德教育。父母教育孩子從小學(xué)用禮貌用語，在公眾場合要守秩序、排隊，要主動讓座給老弱病殘，尊老愛幼向來是中華名族的美德。美國的家長也同樣重視道德教育，他們教育孩子要誠實守信，有責(zé)任心。四、 中美兩國家庭教育差異的根源（一）歷史背景不同 19世紀(jì)下半期，美國當(dāng)時是世界上首屈一指的經(jīng)濟(jì)大國。經(jīng)濟(jì)的繁榮給教育的改革和發(fā)展創(chuàng)造了必要的客觀條件和保障。在那個“鍍金時代”，一大批工業(yè)家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成為慈善家，把大批的錢捐給學(xué)校，使美國的教育事業(yè)

7、獲得了優(yōu)勢。而現(xiàn)在的中國雖然經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但是現(xiàn)代化的教育才剛開始成型，剛開始普及。盡管在18世紀(jì)以前就開始有“西學(xué)東漸”的思潮，那也只是小部分地區(qū)。（二）經(jīng)濟(jì)形態(tài)的差異美國生產(chǎn)力先進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會多，生存壓力小，而且美國是個“能力社會”，用人機(jī)制健全，勞動力流通自由，跳槽機(jī)會多，所以美國人擇業(yè)觀開放，職業(yè)選擇面寬。而中國人口眾多，生產(chǎn)力水平相對比較低，城鄉(xiāng)差距巨大，廣大的農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至有些地方仍然沒有解決溫飽問題。他們離現(xiàn)代文明非常的遙遠(yuǎn)。（三）思維風(fēng)格不同 美國人是理性主義，美國的家庭教育推崇以理性的基本原則對待家庭成員和家庭事務(wù)。美國父母多是把撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù)，與對社會

8、應(yīng)盡的義務(wù)一樣看待，這是超越個人的立場，而不是完全從家庭本身或父母自身的利益來看待家庭教育。中國人是情意至上，我國的家庭教育以人倫為基礎(chǔ)，以情感情理為法則，來處理家庭人際關(guān)系。我國父母把孩子看作是自己的私有財產(chǎn)，從個人養(yǎng)老或個人榮譽(yù)面子角度考慮子女教育，在無微不至的父母愛憐中隱含著較為濃厚的“投桃報李”的私情。五、 中美兩國家庭教育的差異（一）中美家庭教育目的的差異1. 美國家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存能力的“社會人”，這個目的的期望值不高。美國父母能較為輕松地對待子女的教育，把子女個性中積極的成分最大限度地挖掘出來，讓子女實現(xiàn)自我價值，就算達(dá)到目的，也并不追求一

9、些功利性的目標(biāo)如高學(xué)歷、好職業(yè)?？纯锤鱾€階段的美國孩子：他們從小就獨立睡；當(dāng)會行走時，就自己玩耍，很少父母抱著玩；再大些時，就有自己的空間，房間內(nèi)的擺設(shè)、布置和清理全由小孩負(fù)責(zé)；他們從小就做些力所能及的有償服務(wù)，如做清潔、幫人看小孩、送報紙等，到了高中或大學(xué)后就勒工儉學(xué)，換取生活費。2. 中國的家庭教育目的，是把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個好職業(yè)，一生能在順境中度過。首先，這個目的的期望值高，而且功利性強(qiáng)，因為“有出息”、“好職業(yè)”、“順境”不是一個一般的目的，較難實現(xiàn)。出于這個目的，中國父母特別關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，對孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來讀書、學(xué)藝，卻忽視孩子的天分，限制

10、他們的創(chuàng)造力，結(jié)果為了培養(yǎng)所謂的“人才”反而扼殺了天才，產(chǎn)生許多“有心栽花花不開”的效應(yīng)。而且由于很少考慮孩子的性格、社會適應(yīng)能力、公民意識等問題，即使學(xué)業(yè)成績好，將來也未必能順利地立足社會，有時候，還會使父母的期望完全落空。（二） 中美家庭教育內(nèi)容的差異 1.美國家庭教育內(nèi)容豐富，注意讓孩子在體力、認(rèn)知、語言、社會性、情感上獲得和諧發(fā)展，可稱之為“素質(zhì)教育”。在促進(jìn)體力的增強(qiáng)上，重視開展幼兒戶外活動、體育鍛煉，如在庭院里蕩秋千，野外遠(yuǎn)足等；在認(rèn)知的發(fā)展上，重視訓(xùn)練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學(xué)習(xí)興趣，如父母到圖書館借閱圖書或?qū)W習(xí)時，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環(huán)境的熏陶，

11、萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；在社會性的培養(yǎng)上，教育孩子自我服務(wù)，自己的事情自己做，并要求孩子學(xué)會具有與同伴合作、分享、互助的行為；在情感的陶冶上，指導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)作品的美，如帶孩子到美術(shù)館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅游，海浪中游泳、攀登巖壁等。 2.中國的家庭教育內(nèi)容雖然也可以分為德、智、體、美幾方面。但往往是當(dāng)孩子進(jìn)入了學(xué)齡期（有的甚至在學(xué)齡前期）就開始將智育放在壓倒一切的地位，使得教育內(nèi)容出現(xiàn)不平衡的傾向。在體育上，中國的家庭保證孩子生長發(fā)育所需營養(yǎng)，保護(hù)孩子的安全，注意疾病的預(yù)防與治療，與美國對比起來，這

12、種教育是一種防御性的、靜態(tài)的、消極的保護(hù)，溫室培育起不到強(qiáng)身健體的作用；在智育上，向孩子傳授知識、技能，如為孩子購置各種知識性、趣味性的讀物，訓(xùn)練孩子朗讀、書寫、計算等技能，當(dāng)孩子開始接受學(xué)校教育后，家庭教育出現(xiàn)學(xué)校化傾向，父母監(jiān)督學(xué)習(xí)、檢查作業(yè)、購買習(xí)題集、實行題海戰(zhàn)，應(yīng)付永無休止的考試；在美育上，越來越多的父母，認(rèn)識到“一技之長”的重要性，因而盲目培養(yǎng)孩子特殊藝術(shù)才能，如把孩子送入繪畫班、歌舞班學(xué)習(xí)，聘請家庭教師教孩子學(xué)拉小提琴、學(xué)彈電子琴等，這種急功近利的做法一方面無視孩子的興趣，另一方面由于耗費大量的時間和費用，往往對孩子的要求過高而增加了他們的負(fù)擔(dān)。 （四）中美家庭教育方式的差異1.

13、中國家庭教育方式是中國父母多是封閉式教育，中國孩子幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認(rèn)為家務(wù)事是大人的事，孩子應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從父母的意愿。正如美國前總統(tǒng)尼克松說：“中國的教育制度從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，從小灌輸要聽大人的話的思想，不允許有獨立見解，更不允許像愛因斯坦自稱的離經(jīng)叛道，這種教育方式只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才”，“但卻失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦”。 家長似乎是家庭的權(quán)威，于是代溝也容易產(chǎn)生。2.美國家庭教育方式主張開放式教育，孩子們有權(quán)發(fā)表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子堅持自己的意見，允許他們不接受父母說的東西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等交流，不僅會向孩子學(xué)習(xí)一

14、些東西，而且還對此感到自豪。孩子的隱私得到完全的保護(hù)、不經(jīng)允許家長不會進(jìn)入孩子的房間，也沒有權(quán)利干涉孩子的社交活動。六、 對我國教育的啟示(一)更新家庭教育觀念思想決定行動。提高家庭教育質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，一項調(diào)查顯示，目前中國中小學(xué)家庭教育中存在著諸多問題，比如家庭以孩子為中心，強(qiáng)制式填鴨教育，事事包辦的生活方式，又或父母嚴(yán)寵不一，父母教育步驟不一致等等。但在美國家庭父母與孩子是相互平等的關(guān)系，他們不會強(qiáng)制性地要求孩子做自己不愛做的事。結(jié)果就是中國孩子一般比較叛逆，而相反美國孩子相對聽話。所以，要改變?nèi)说男袆邮紫鹊酶淖內(nèi)说挠^念。(二)重視孩子的全面發(fā)展美國的父母比較重視孩子的全面發(fā)展，相比而言，中國的父母嘴上雖然鼓勵孩子全面發(fā)展，而在實際生活中往往把握不住。中國未來家庭教育體制改革應(yīng)該不僅嘴上鼓勵或者思想上希望孩子全面發(fā)展，還要拿出實際行動，制定切實可行的方案來實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。要做到這一點，首先得向中國的父母來灌輸這種思想。(三)培養(yǎng)孩子獨立思考的能力美國父母很重視培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，孩子做錯事情時，美國父母不會像中國父母那樣批評孩子或為孩子講解出正確的答案，而是鼓勵他們通過自己的努力去找出正確答案。這一點上很值得中國借鑒。父母如果總是為孩子找出正確答