《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計

1、小蝴蝶和毛毛蟲教學設計高邑縣前哨營中心小學 馬艾力教學目標：1認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。教學準備：小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、出示圖片，導入課文1逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。2小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課小蝴蝶和毛毛蟲。二、初讀課文，整體感悟1學生自由讀課文，并標出自然段。（1）讀準字音，讀通句子；（2）畫

2、出生字；（3）標出自然段。2指名朗讀，隨機學習字詞。（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；（2）出示并學習生字詞。二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出 脫去 一段一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：1兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。2引導發(fā)現其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵毛毛蟲蛹蝴蝶）四、小結師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。第二課時 一、復習生字詞語今天我們繼續(xù)學習第7課小蝴蝶和毛毛蟲。春天到了，美麗

3、的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。1指名讀。2齊讀。二、細讀課文：1用自己喜歡的方式讀課文。出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。2指名讀出具體段落，細細品讀。出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。3分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。4了解蝴蝶的發(fā)育過程。（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。（3）指名讀、齊讀。（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵毛毛蟲蛹蝴蝶5在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。四、拓展激趣小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數