各種各樣的巖石

1、各種各樣的巖石教材分析：地球是由巖石和礦物構成的，每塊巖石都有其獨特的經歷，透過巖石身上的痕跡你就可以解讀它的過去。各種各樣的巖石是四下“巖石與礦物”單元的第一課時，主要是讓學生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)學生觀察巖石、研究巖石的興趣。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一。本課以“石頭展覽會”活動為切入點，課前鼓勵學生在已有生活經驗的基礎上，收集各種各樣的巖石。觀察時指導學生綜合運用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學生自己選擇不同標準給這些巖石分類。“觀察巖石”目的在于讓學生研究不同巖石的個性特征，“給巖石分類”目的在于讓學生研究一些

2、巖石的共性特征。教學目標：1、運用感官和工具可以觀察到巖石的顏色、結構、硬度等特征；根據不同的標準可以將巖石分成不同的類別。2、通過一塊巖石的觀察活動,學生經歷了“觀察方法觀察結果”的過程，提高了觀察方法與技能；通過分類活動，學生經歷了一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學生解釋問題的能力。3、體驗了搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學生進一步研究巖石的興趣和愿望。教學準備：1、學生課前搜集各種各樣的巖石，教師準備幾種常見的巖石標本和兩種非巖石。2、教師準備一些簡單的觀察工具：放大鏡、鐵釘，記錄紙等。教學活動過程：一、引入揭題 1、辨別巖石與非巖石。課前大家收集了許多巖石，而且有些巖石還很有

3、特色，應該說大家對巖石已經有了一定的認識。我在不同的地方給大家收集了一些材料，但是有人說其中有兩塊不是巖石，我要看看哪個小組的同學能夠很快地分辨出來？師：哪幾塊不是巖石？請大家把非巖石材料放入抽屜。給剩下的巖石編號。師：現(xiàn)在誰能告訴我，巖石有什么特點？ 生：師：看來我們有必要對巖石做一次科學的觀察。 二、觀察“我的巖石” 1、如何觀察“我的巖石”。 師：我們曾經觀察過很多物體，今天你們準備用什么方法對巖石進行觀察呢？（可以觀察到巖石的哪些特征？） 指導學生如何觀察巖石的特征（師板書學生想要觀察的方面或觀察方法）(1) 觀察巖石的顏色。師：巖石的外表顏色是不同的，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾

4、種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，等會兒大家要看仔細點。(2)觀察巖石的結構特點。師：巖石的結構是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由一種顆粒構成的，還是由幾種不同的顆粒構成的。觀察時還可以用放大鏡仔細看一看。 (3)觀察巖石的軟硬度。師：各種巖石的軟硬度是不同，我們最簡單的分法是把巖石的軟硬度分成硬和軟兩級，用鐵釘很難劃得動的巖石是硬的；用鐵釘容易劃得動的是軟的。(4) 觀察巖石的其他特征師：當然，你們還可以用手摸巖石的光滑程度、拿兩塊巖石相互敲打或摩擦后用鼻子聞氣味等。師生選擇觀察內容，明確觀察哪些內容比較有意義。如果有時間，小組內的同學還可以把自己的巖石與別的巖石的

5、進行比較，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、“我的巖石”觀察記錄。師：由于時間有限，大家只要觀察、記錄一塊巖石的特征就可以了。請組長將巖石分發(fā)給小組成員，開始觀察。教師分發(fā)放大鏡和鐵釘，提醒學生及時記錄。3、“我的巖石”觀察描述。（讓兩位學生匯報）師：誰來說一說自己的觀察發(fā)現(xiàn)?。?）師：這次的匯報，我有個小小的要求，希望上來匯報的同學先不說自己觀察的是幾號巖石，但要描述出你的巖石比較獨特的特征，好讓別人根據你的描述，很快地找出你觀察的是哪塊巖石，這個要求有困難嗎？或：（2）一個人向他問一個問題，他要做出回答（當然不能問巖石的號碼），這樣幾個人問完后，大家再猜出他觀察的是哪塊巖石。學生描述自己觀察的巖

6、石特征，同時投影他們小組的巖石材料。其他學生根據他的描述，識別（尋找）出相應的巖石。師：對于這塊巖石，你們還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？三、給巖石分類師：請同學們把手中的巖石放到盤子里，接下來我們將做更具挑戰(zhàn)的研究，看看哪幾個小組愿意接受挑戰(zhàn)？ 1、指導分類方法。師：雖然每塊巖石都有各自獨特的特征，但是不同的巖石之間還是有些相似之處，如果把這些巖石分分類,你們準備怎么分？（分成哪幾類、按什么標準分）師生討論分類標準。師引導學生明確：按一個標準分，可以把巖石分成兩類。2、給巖石分類。教師出示分類提示，學生進行分類活動。3、交流巖石分類情況。學生匯報交流，說明分類標準。師：只有幾塊巖石，為什么分類的結果會那

7、么多呢？你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？4、討論并思考分類過程中出現(xiàn)的問題：（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？四、拓展延伸關于巖石，你已經知道了一些什么？關于巖石，你還想知道什么？“我的巖石”觀察記錄單姓名： 2009年3月用什么方法觀察？觀察到了什么? （簡要記錄，也可畫圖說明?。拔覀兊膸r石”分類記錄單第 小組 2008年3月1、按（ ）來分： 號為一類， 號為一類。2、按（ ）來分： 號為一類， 號為一類。3、按（ ）來分： 號為一類， 號為一類。我們還想按（ ）來分。我們的發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課，在發(fā)展學生的認識能力方面， 我的教學設計主要側重

8、于對同一事物運用不同方法進行觀察，即發(fā)現(xiàn)式觀察能力的培養(yǎng)。對于學生來說，觀察周圍熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)平時不曾重視的現(xiàn)象，這無疑是一種極為重要的認識能力。不過，對有效的學習來說，觀察和發(fā)現(xiàn)顯然還只是認識的開始，最終是否有所收獲，認識是否能得到發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之后，便取決于對現(xiàn)象所持的態(tài)度和準確描述的能力，這也是本課教學所蘊含的重要目標。在準備過程中，我一直在思考：如何為學生創(chuàng)設一個有效的課堂探究環(huán)境？因此，我在“實驗材料的組織”和“觀察問題的引導”這兩方面進行組織，來解決這個問題：1.本課的“實驗材料”是精心設計的，不但從顏色、軟硬度、光滑度、成因等方面考慮，還從學生愛好上選擇了這六種巖石。對于學生

9、準備的材料，我在課前將組織初步展示，以求讓學生初步觀察。但在利用學生材料的問題上我也做了一定的考慮，本課教學過程中，我沒有讓學生取出自己課前所帶巖石，是為了讓學生重點觀察教師精心準備的幾塊典型巖石。整個單元教學過程中，學生將多次準備、整理自己的巖石。，我先讓學生觀察和區(qū)分教師帶的巖石中的非巖石，目的是初步觀察巖石；在“觀察巖石”環(huán)節(jié)中主要觀察教師準備的巖石標本，這樣能更加細致、深入地觀察巖石的特征；最后的分類活動還是對教師準備的六塊巖石進行分類，學生將會有更多的發(fā)現(xiàn)。2.問題是引領探究的鑰匙，在課一開始我就以問題引入課題。 “其中有兩塊不是巖石，我要看看哪個小組的同學能夠很快地分辨出來？”這樣明確的問題一經拋出，學生就非常積極主動地觀察標本，這能促使學生建立明確的觀察目標?！皽蕚溆檬裁捶椒▽r石進行觀察？”、 “你能判斷出她觀察的是哪塊巖石嗎？”、“對于這塊巖石，你們還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？“只有六塊巖石，為什么分類的結果會那么多呢？你們還有什么新的