《大自然的語言》導學案

1、人自然的語言導學案學習目標1、整體感知課文，了解物候知識，豐富學生的科學知識能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概 括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生 動的語言說明事物。4、激發(fā)熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。說明文知識回顧1、說明文的順序有、o2、說明文的方法有哪些？走近作者：竺可楨(1890-1974),浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家， 地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有二十八宿

2、起源之時代與地點、我國五千 年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。字詞預習初讀課文，掃除生字障礙，整理文中的生字詞。讀準卞列加點的字。衰草連天(shudi)蓑衣(sud)忌諱(hui)悄然無聲(qido)翩然(pian)孕育(yun)銷聲匿跡(ni)農(nóng)諺(yan)簌簌(sti)懸殊(shu)萌發(fā)(meng)次第(ci di)連翹(qiao)緯度(wei)風雪載途(zai)問題導學：1、再讀課文，了解課文內(nèi)容。2、三讀課文，思考下列問題。(在文中標注，或者根據(jù)文中的語言自己概括)(1) 什么叫物候和物候?qū)W？(2) 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3) 決定物候觀測來臨的因素有哪些?(4) 研究物候?qū)W有

3、什么意義？合作探究：1、劃分段落層次，理清文章的說明順序（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的 說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。）2.提問：決定物候現(xiàn)彖來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么 好處？學生思考，同桌之間交流。品味語言：1、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）2、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中"融化”“萌發(fā)”“次第”的作用？3、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？4、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？5、“草木榮枯” “候鳥去來” “花香鳥語” “草長鶯飛”等詞的作用？課外延伸必做:1、采集幾則農(nóng)諺，說說其中包含的知識。2、按照一定的順序，生動的有條理的寫一寫我們學校的某一景點，把自己