教師綜合評價方案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上童坊中學教師評價方案（匯編）根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中關于“建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系”精神和我校發(fā)展的實際需要，必須改革我?，F(xiàn)行的帶有隨意性的教師評價機制，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，改善教育全過程，提高教育工作質量，探索和構建有利于加強教師職業(yè)道德建設、促進教師專業(yè)水平提高、挖掘教師的創(chuàng)造性的評價體系，特制定本方案。一、 基本理念學校以教師為本理念；多元化理念；可持續(xù)發(fā)展理念；以學評教理念。二、 基本原理方向性原則；激勵性原則；反饋調節(jié)原則；實事求是原則；可操作性原則；自我反思原則。三、 內容和標準（一）童坊中學

2、教師個人自我評價（表一）；（二）童坊中學教師相互評價（表二）（三）童坊中學教科研及師訓活動評價（表三）（四）童坊中學教師常規(guī)檢查及教學效果評價（表四）（五）童坊中學學生評議教師調查（表五）（六）童坊中學教師聽課評議（表六）（七）童坊中學教師優(yōu)質課評價（表七）（八）童坊中學班主任工作評價（表八）（九）童坊中學行政管理人員評價（表九）（十）童坊中學教師個人綜合評價（表十）相關部門可以據此內容和標準制定考核細則。 四、 形式與方法（一）教師自評教學反思、教學敘事、教學案例、周期性總結、教學論文、學習筆記，以及教師個人發(fā)展評價、教師專業(yè)素質發(fā)展評價等。（二）教師互評聽評課、學術交流、平時交談、集體備課

3、，以及教師專業(yè)素質發(fā)展評價、課堂教學發(fā)展評價、課堂教學質量評價等。（三）領導、專家評教師座談會、部門工作總結、學?？偨Y表彰、有關評比競賽，以及教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀評價、教師教科研和繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀評價、課堂教學發(fā)展評價、課堂教學質量評價等。（四）學生、家長、社會評家長開放日、家長會、家長座談會、報刊雜志，以及教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查、教師專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢調查等五、評價工具表一：童坊中學教師個人自評表表二：童坊中學教師互評表（附匯總表）表三：童坊中學教科研及師訓活動評價表表四：童坊中學教師常規(guī)檢查及教學效果評價表表五：童坊中學學生評議教師調查表（附匯總表）表六：童坊中學教師聽課評議表表七：童坊中學教師優(yōu)質課

4、評價表表八：童坊中學班主任工作評價表表九：童坊中學行政管理人員評價表（附匯總表）表十：童坊中學教師個人綜合評價匯總表六、 說明1、評價等級：（1）過程評價等級的權重范圍：“優(yōu)”=0.91；“良”=0.750.89；“中”=0.60.74；“差”=0.50.59。年終匯總評價的等級不按權重范圍評定，而是按一定比例從高分到低分評定出“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“須努力”四個等級；合同期內連續(xù)評定為“須努力”等級，原則上則不續(xù)簽合同。（2）非帶課校領導和專職教輔、公勤人員，由于無過程評價分，則年終直接按一定程序評定個人等級。2、加分和扣分：凡對學校的發(fā)展有重要貢獻，主管某部門或某方面的工作有突出業(yè)

5、績，班主任工作出色，指導或輔導的學生競賽、評比有突出的集體成果，參與上級競賽（評比）獲獎、公開發(fā)表（交流）專業(yè)作品、重大考試教學成績突出、教學成績特優(yōu)而無法進步等個人，年終均可酌情加分；凡對學校發(fā)展造成惡劣影響，主管某部門或某方面工作嚴重失職，嚴重違規(guī)違紀而又屢教不改，拒不接受分配的工作（任務）且態(tài)度惡劣，年度內教學成績一直退步等個人，年終均可酌情扣分。一人所有加分合計不得超過30分，扣分不得超過15分。（1）教代會或其主席團應履行對非帶課校領導和專職教輔、公勤人員年終的等級評定；并有權依據行政會的提議或直接給兼職校級領導加分或扣分。給每位兼職校級領導一次加分上限不超過30分，扣分不超過15分

6、。（2）校務會有權依據教代會或其主席團的評議或直接給中層干部加分或扣分，給每位中層干部一次加分上限不超過20分，扣分不超過10分。（3）行政會有權依據部門分管校長或各部門中層干部的提議或直接給部門干事、組長、表現(xiàn)突出的教職工加分或扣分。給每位人員一次加分上限不超過20分，扣分不超過10分。（4）辦公室、教務處、教研處、德育處、校工會、總務處，有權依據校務值日記錄或分管的工作考勤、考核等給相關人員加分或扣分。各部門給每位人員一次加分上限不超過10分，扣分不超過5分。3、評價的年終統(tǒng)計結果可用于年終獎勵，以及下一年度的晉級和上級評先、評優(yōu)、評職的推選依據等。 童坊中學 2009年10月20日表一：

7、 童坊中學教師個人自評表任教班級任教學科任班主任班級 評價項目評價內容現(xiàn) 狀主 要優(yōu) 勢主 要障 礙自 評職業(yè)道德30分志存高遠，愛崗敬業(yè)，遵紀守法；為人師表，教書育人；了解、尊重、熱愛學生，熱情、公正、誠懇對待學生；具有健康的心態(tài)和積極的生活態(tài)度；具有團結合作的團隊精神；有師德總結等。優(yōu)：都能做到良：有一項未做到或有兩項做的不完全中：有兩項未做到或有三項做的不完全差：達不到中等等級：得分：人文素養(yǎng)30分 熱愛學習，嚴謹治學，有良好的閱讀習慣和思維方法，善于從時代、生活中學習；有學習的愿望、能力和毅力；堅持在教育教學實踐中提出問題，并探索科學地解決問題的途徑，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，形成自己的

8、教學風格；具有社會責任感，關注自然、社會和人生，關注科學發(fā)展；熱愛祖國文化，尊重各民族文化，關注世界各民族文化的交流與發(fā)展；具有較高的文明禮儀水平、健康的生活方式和審美情趣。優(yōu)：都能做到良：有一項未做到或有兩項做的不完全中：有兩項未做到或有三項做的不完全差：達不到中等要求等級：得分：交流反思能力40分 積極、主動、平等地與學生交流，走進學生心靈，正確評價學生；善于與家長交流，找出教師和學生的發(fā)展點；積極、主動與同事、領導交流、溝通和合作，找出“最近發(fā)展區(qū)”，并制定有效的發(fā)展計劃；堅持反思自己在教育觀念、教育行為等方面的發(fā)展優(yōu)勢及不足，并制定改進計劃；主動參與備課組、教研組和學校的集體活動。優(yōu)：

9、都能做到良：有一項未做到或有兩項做的不完全中：有兩項未做到或有三項做的不完全差：達不到中等要求等級：得分：綜合評價等級綜合評價得分自評人（簽名）：年 月 日主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于教師自評。由年級組長牽頭，每學期一次。入自平人業(yè)務檔案。表二： 童坊中學教師互評表教研組名教師姓名發(fā)展現(xiàn)狀評價內容專業(yè)知識20分熟練掌握所教學科的課程標準，熟悉所教學科相關知識，了解本學科前沿知識以及與其它學科的聯(lián)系；能根據所教學科知識的更新，不斷改進教學方法、不斷創(chuàng)新教學方式；注重引導學生改進學習方式；掌握教學的基本理論和教育學、心理學的基本知識；掌握并靈活運用各種現(xiàn)代化教學技術。優(yōu)（1820

10、分）：四項都做得好良（1517.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（1214.9）：有兩項未做到或有三項做得不好差（1011.9）：達不到中等要求教育教學行為40分能依據課程標準基本要求確定教學目標，根據學生的實際情況設計教學方案；正確開發(fā)利用校內外課程資源，具有校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)與指導能力；善于與學生共同創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；有效進行教育教學，善于德育滲透，使學生學會做人采取行之有效的方法和策略對教育教學行為進行靈活科學的設計和調控；善于將評價適當?shù)刎灤┱麄€教育教學過程，達到“喚醒”、“激勵”、“發(fā)展”學生的作用。優(yōu)（3640分）：

11、基本上都能達到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（2429.9）：有兩項未做到或有三項做得不好差（2023.9）：達不到中等要求教科研能力40分教育教學效果好；能在教育教學實踐中提出問題，并探索科學地解決問題的途徑，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，努力形成自己的教學風格；積極參與各種類型的教學研討活動；指導學生進行探究性學習，指導學生撰寫相關論文、調查報告、研究報告等積極參加科研課題研究，并注重科研成果的應用。優(yōu)（3640分）：基本上都能達到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（2429.9）：有兩項未做到或有三項做得不好差（2023.9）：達不到中等要求得分合計評價時間

12、： 年 月 日備注：此表用于教師互評、自評。以教研組為單位，由教研組長牽頭，每學期一次。表二（匯總表）童坊中學教師互評匯總表被評人姓名學科任教班級任班主任班級評價項目評價內容現(xiàn) 狀主優(yōu) 要 勢主障要礙 匯總結果專業(yè)知識20分熟練掌握所教學科的課程標準，熟悉所教學科相關知識，了解本學科前沿知識以及與其它學科的聯(lián)系；能根據所教學科知識的更新，不斷改進教學方法、不斷創(chuàng)新教學方式；注重引導學生改進學習方式；掌握教學的基本理論和教育學、心理學的基本知識；掌握并靈活運用各種現(xiàn)代化教學技術。優(yōu)（1820分）：四項都做得好良（1517.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（1214.9）：有兩項未做到或有三項

13、做得不好差（1011.9）：達不到中等要求等級：平均分：教育教學行為40分能依據課程標準基本要求確定教學目標，根據學生的實際情況設計教學方案；正確開發(fā)利用校內外課程資源，具有校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)與指導能力；善于與學生共同創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；有效進行教育教學，善于德育滲透，使學生學會做人采取行之有效的方法和策略對教育教學行為進行靈活科學的設計和調控；善于將評價適當?shù)刎灤┱麄€教育教學過程，達到“喚醒”、“激勵”、“發(fā)展”學生的作用。優(yōu)（3640分）：基本上都能達到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（2429.9）：有兩項未做

14、到或有三項做得不好差（2023.9）：達不到中等要求等級：平均分：教科研能力40分教育教學效果好；能在教育教學實踐中提出問題，并探索科學地解決問題的途徑，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，努力形成自己的教學風格；積極參與各種類型的教學研討活動；指導學生進行探究性學習，指導學生撰寫相關論文、調查報告、研究報告等積極參加科研課題研究，并注重科研成果的應用。優(yōu)（3640分）：基本上都能達到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做得不好中（2429.9）：有兩項未做到或有三項做得不好差（2023.9）：達不到中等要求等級：平均分：綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于教師互評、

15、自評的匯總。教研組長執(zhí)行，每學期一次。入被評價人業(yè)務檔案。表三： 童坊中學教科研及師訓活動評價表被評人姓名學科任教年級是否組長（組名）評價項目評價內容現(xiàn) 狀建 議評定學術交流.課題研究40分積極參加教研組活動，不遲到、早退；積極承擔學校、教研組等分配的教科研任務；研討、交流時積極主動發(fā)言，不消極應付；每月至少寫一篇教學敘事或案例研究，且每學期至少有一篇教學敘事或案例研究參與了交流或獲獎、發(fā)表；有自己制定的個人研究課題（不論大小，不論內容），或參與了集體的課題研究行動，并注重應用；積極參加上級組織的教科研活動。 優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差

16、：達不到中等要求等級：得分：聽評課.集體備課30分每月聽課不少于兩節(jié)，作好聽課記錄，寫出交流意見；評課時積極主動發(fā)言，并列舉出案例分析或意見、建議；積極參加備課組活動，不遲到，不早退，有準備；教學進度要基本保持一致，期中、期末、月考試后有分析，并主動反饋、交流；經常與同班老師討論學生，與同科老師探討教學等；優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：業(yè)務培訓和自學30分積極參加學校集中組織的自培活動和業(yè)務學習活動，做好筆記，不遲到、早退；加強業(yè)務自學，學習法規(guī)、知識、技能、方法、藝術、理論，并做筆記；每年的學習、讀書筆記合計不

17、少于一萬字；勤動筆，善總結，常反思，敢創(chuàng)新，每年至少撰寫一篇教育、教學論文。積極參加上級組織的各種培訓和繼續(xù)教育活動，積極參加學歷培訓。優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于教研處評議教師。由教科處依據記錄評議，每學期一次。入被評價人個人業(yè)務檔案。表四： 童坊中學教師常規(guī)檢查及教學效果評價表被評人姓名學科任班主任班級評價學期： 年 季任教班級其中實驗班： 普通班：評價項目評價內容現(xiàn) 狀建 議評定教學常規(guī)40分備課10分1、每課時一案，有“課題或內容”，

18、書寫整潔；2、“教材認識”科學、合理，“教學目標”明確、全面，“教材設想”具體、新穎；3、“教學過程”設計合理，步驟清晰，有內容，有方法，有指導，有措施等，并在 “備注”欄里注明相關“要素”；4、每課時后必寫“教學反思”，反思包括教學得意之處的達到教學目標分析、偶發(fā)事件處理、精彩對話等，或是遺憾之處的分析與對策，以及自己的感受和體驗等。優(yōu)：絕大多數(shù)教案符合要求良：過半數(shù)教案符合要求中：少數(shù)教案符合要求差：幾乎都不符合要求等級：得分：上課10分1、期初有計劃，期末有教學總結，上課帶教案；2、不曠課，不隨意換課，做到“候課”，不遲到，不早退，不做上課無關的事；3、課堂紀律好，學生學習氣氛濃；4、課

19、堂容量充實，學生學習效果好；5、不蔑視、體罰、漫罵學生，儀表得體。優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：批改10分1、作業(yè)布置適量、合理，適合不同學生實際,有不同形式作業(yè)（無作業(yè)學科除外）；2、作業(yè)批改及時、認真，共性問題及時反饋，適量使用其他形式批改時達到了應有效果（同上）；3、平時測驗有規(guī)律，目的明確，試題有梯度，有質量，反饋及時（無作業(yè)學科除外）；4、考試閱卷及時，考試結果分析認真，評價重激勵。優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：輔導10分

20、1、課堂上善于發(fā)現(xiàn)問題，個性問題輔導有耐心，共性問題及時反饋；2、鼓勵學生課后多問，主動關心“膽小”學生，態(tài)度和藹可親3、課外活動或競賽輔導認真、不離崗、不遲到；4、不有賞輔導自己的學生。優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：教學效果60分評價項目期中期末年度優(yōu)：“綜合分”、“排位分”（各班平均后）之一為全教研組進步最多者，無考試科目教師“學生評議分”為全校前十名者；良：“綜合分”、“排位分”（各班平均后）之一為進步者，無考試科目教師“學生評議分”超過平均數(shù)者；中：未達到“良”，又不是“須努力”者；須努力：“綜合分”、“

21、排位分”（各班平均后）同時為全校退步最多者，無考試科目教師“學生評議分”為全校后五名者。等級：得分：等級：得分：等級：得分：綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于教務處評價教師。由教務處依據統(tǒng)計結果評價，每學期一次。表五： 童坊中學學生評議教師調查表童坊中學同學：本調查表十個問題都有三個選項，想一想，哪個選項最符合你的實際情況，就在該問題后評議欄填上相應選項。 謝謝合作！班級語文數(shù)學英語物理化學政治歷史生物地理體育音樂美術微機勞技問 題選 項1、你喜歡上該老師的課嗎？A.很喜歡；B.較喜歡；C.不喜歡。2、該老師是你的朋友嗎？A.是； B.有時是； C.不是。3

22、、該老師教學能做到貼近你的實際水平嗎？A.能； B.有時能；C.不能。4、該老師教學能做到經常與實際相聯(lián)系嗎？A.能； B.有時能； C.不能。5、該老師教學能做到既讓你有收獲，又讓你感到求知的快樂嗎？A.能； B.有時能； C.不能。6、你經常參與到該老師的教育教學活動中嗎？A.經常； B.有時； C.沒有。7、你經常提出問題或動用實踐嗎？A.經常； B.有時； C.沒有。8、該老師經常教給你做人、學習的方法嗎A.經常； B.有時； C.沒有。9、你能自覺地運用該老師教給的方法解決學習（作業(yè)）和生活中的問題嗎？A.能； B.有時能； C.不能。10、該老師的各種形式的評價對你的發(fā)展有積極作用

23、嗎？A.有； B.有時有； C.沒有。合計（數(shù)目）選A選B選C備注：此表用于學生代表評議教師。由教務處組織，每學期一次。表五（匯總表）： 童坊中學學生評議教師調查匯總表被評人姓名學科任班主任班級評價學期： 年 季任教班級其中實驗班： 普通班：評價項目評價內容選 項數(shù)目統(tǒng)計平均分ABC教師專業(yè)現(xiàn)狀調查1、你喜歡上該老師的課嗎？A.很喜歡；B.較喜歡；C.不喜歡。2、該老師是你的朋友嗎？A.是； B.有時是； C.不是。3、該老師教學能做到貼近你的實際水平嗎？A.能； B.有時能；C.不能。4、該老師教學能做到經常與實際相聯(lián)系嗎？A.能； B.有時能； C.不能。5、該老師教學能做到既讓你有收獲，

24、又讓你感到求知的快樂嗎？A.能； B.有時能； C.不能。6、你經常參與到該老師的教育教學活動中嗎？A.經常； B.有時； C.沒有。7、你經常提出問題或動用實踐嗎？A.經常； B.有時； C.沒有。8、該老師經常教給你做人、學習的方法嗎A.經常； B.有時； C.沒有。9、你能自覺地運用該老師教給的方法解決學習（作業(yè)）和生活中的問題嗎？A.能； B.有時能； C.不能。10、該老師的各種形式的評價對你的發(fā)展有積極作用嗎？A.有； B.有時有； C.沒有。合計教師專業(yè)優(yōu)勢1、最大的優(yōu)點是： 2、最好的教育、教學方法是：3、最顯著的教育、教學特點是：4、在教育、教學中最成功的事例是：5、在教育、

25、教學方面最顯著的改進是：6、在為人師表方面最顯著的改進是：7、學生最敬佩的方面是：8、對學生幫助最大的方面是：9、最勝任的工作是：10、最值得改進的地方是：綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：1、折算得分時，A項10分，B項7.5分，C項5分，求出平均分即為綜合評價得分。2、此表用于學生代表評議教師的匯總。由教務處執(zhí)行，每學期一次。入被評價人業(yè)務檔案。表六： 童坊中學教師聽課評議表學校班級學科執(zhí)教教師課題年 月 日（星期 ） 午第 節(jié)項目評 價 內 容案例與分析評 價學生（60分）1. 參與方式（20分）：優(yōu)、良：自學交流、合作探究、實踐發(fā)展、猜想論證、爭論答辯、研究

26、創(chuàng)新一般：聽講練習、回答問題較差：唯師唯書、被動接受等級：得分：2. 參與水平（20分）：優(yōu)、良：能投入善合作，能發(fā)現(xiàn)善表達，能自學善交流，能選擇敢否定，能分析善歸納，有想象有創(chuàng)新一般：能聽懂，會解題較差：思維狹窄，交流平乏；自學缺方法，合作沒激情；概念靠死記，應用靠模仿等級：得分：3. 參與效果（20分）：優(yōu)、良：65%以上的同學掌握并靈活運用知識技能的同時，提升了學習水平，增強了學習興趣一般：65%能掌握知識技能并運用，但學習水平未有提高，學習興趣一般較差：30%的同學完全依靠教師講解勉強掌握知識技能，學習過程枯燥乏味等級：得分：教師（40分）4. 目標：切合課程標準，切合 學生實際。內容

27、：科學性、針對性。要求：教學思想正確，體現(xiàn)認知規(guī)律。（10分）優(yōu)、良：符合要求一般：基本符合要求須努力：基本不符合要求等級：得分：5. 過程方法（10分）：優(yōu)、良：張弛有度，有效有序；注重個體，關注差異；能提供合適的學習資源，教學過程有利于幫助學生達到學習目標一般：呈現(xiàn)教材，講清知識，組織練習須努力：手段單調，講解模糊，目標不明，過程紊亂等級：得分：6. 情景氛圍（10分）：優(yōu)、良：能營造寬松、民主、平等、互動的顯性學習化環(huán)境，又關注學生內在心理化學習環(huán)境構建一般：規(guī)范、有序須努力：服從、沉默、壓抑等級：得分：7. 教學效果（10分）：優(yōu)、良：教學目標完成好，學生問題意識增強，問題解決有效，有

28、成就感一般：教學目標基本完成，部分學生能解決問題，學生成就感不明顯須努力：大部分學生解決問題的能力較差，有挫折感等級：得分：教學特色發(fā)展建議意見 評價人簽名：綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）備注：此表用于教師互評、領導評。平時聽、評課時使用，附于聽課記錄后。表七： 童坊中學教師優(yōu)質課評價表學校班級學科執(zhí)教教師課題年 月 日（星期 ） 午第 節(jié)評價項目分值評 價 要 點評 價優(yōu)良中差教學思想16育認為本堅持以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗；德育為核心抓住學習內容的德育成分，堅持寓德于教；面向全體是各類學生都能在原有基礎上得到發(fā)展；因材施教依據學生的不同才能=特長、興趣、性格進行教

29、學。1614.414.31211.99.69.58等級： 得分：教學目標12反映課標要求理解課程標準，注重教學的教育性；符合學生特點了解學生，注意學生各方面的特點；體現(xiàn)于教學過程中制定明確、具體的教學目標，并明顯體現(xiàn)于教學全過程中。1210.810.798.97.27.16等級： 得分：教學內容12科學準確能準確地把握本節(jié)課的知識內容，無科學性錯誤；處理得當做到抓住重點，揭示本質，詳略得當，不生搬硬套教材；熟練自如對所涉及的教材內容和相關知識運用自如，不照本宣讀。1210.810.798.97.27.16等級： 得分：教學環(huán)節(jié)12靈活多樣適應學生各種能力的發(fā)展需要，教學環(huán)節(jié)靈活多樣，形式多變；

30、自然得體根據教學內容的特點，教學環(huán)節(jié)運用自如，且能根據課堂教學反饋，及時恰當?shù)卣{整教學善于組織發(fā)揮學生的主體地位做用，組織、指導學生自主學習。1210.810.798.97.27.16等級： 得分：教學方法20邏輯性強符合學生的認知規(guī)律，循序漸進，邏輯性強；啟發(fā)性強運用引導討論和有效的提問技能，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，引導學生主動學習、探索、創(chuàng)新、實踐；通俗性強內容講授和學法指導簡單明了，易被學生接受；開放性強尊重學生人格，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性差異，允許學生有異議、“走彎路”、“犯錯誤”；實用性強學生學習愉快、輕松、有序、和諧。201817.91514.91211.

31、910等級： 得分：教學技能16教態(tài)自然教態(tài)自然、親切，儀表端莊、大方；語言生動語言生動、準確，富有感染力；板書合理板書有特色、富有啟發(fā)性、示范性；合理使用設備合理使用教具、設備，實驗操作規(guī)范；1614.414.31211.99.69.58等級： 得分：教學效果12達成教學目標通過師生的雙邊活動，使教學目標在學生身上得以實現(xiàn)；進行學法指導培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，將學法指導融于教學之中；促進能力發(fā)展促進了學生思維能力和學習能力的提高和發(fā)展；教學有特色教學中某方面有獨到之處。1210.810.798.97.27.16等級： 得分：教學主要特色綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月

32、日備注：此表用于教師互評、專家評。優(yōu)質課評比用，由評比單位組織、匯總。匯總表入人個人業(yè)務檔案。表八： 童坊中學班主任工作評價表班主任姓名班級評價學期： 年 季評價項目評價內容發(fā) 展現(xiàn) 狀發(fā) 展建 議評定學期工作60分1、開學有計劃、期末有總結優(yōu)：絕大多數(shù)教案符合要求良：過半數(shù)教案符合要求中：少數(shù)教案符合要求差：幾乎都不符合要求等級：得分：2、學生手冊、學籍卡片填寫無缺3、學校布置各項任務按時完成4、每學期至少1次家長會5、無體罰學生現(xiàn)象，無流失學生現(xiàn)象6、期末考試總綜合分有進步7、不濫收費，不購買審編外的資料，不給學生推銷商品8、課桌凳無缺損，賠償及時9、門、窗、玻璃、燈無損，賠償及時10、規(guī)

33、定的收費無短缺，交款迅速11、不私收學生進班，不拒收學生進班12、班級學生無違法行為13、積極參加校運動會及各種競賽14、帶領學生參加社會實踐15、學生集會，學校組織各項活動按時到場16、每學年有德育論文常規(guī)工作40分1、組織好升旗、兩操優(yōu)：基本上都能達到良：有一項未做到或有兩項做得不好中：有兩項未做到或有三項做得不好差：達不到中等要求等級：得分：2、室內外衛(wèi)生經常清掃保潔，學生無亂扔、亂倒現(xiàn)象3、班主任會無缺勤現(xiàn)象4、教室每月舉辦一期黑板報5、每月召開一次主題班會（有教案）、團隊會、班干會，每周舉行一次班會6、每月家訪不少于2次（有家長簽名）7、每月與學生談話不少于4人次8、班主任工作手冊按

34、時交9、“三查表” 得過流動紅旗綜合評價等級綜合評價得分主管部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于德育處評議班主任。每學期一次。入被評價人個人業(yè)務檔案。表九： 童坊中學行政管理人員評價表評價項目評價內容部門姓名現(xiàn) 狀辦公室教務處教研室德育處總務處校工會團委評價年度評價工作態(tài)度30分敬業(yè)精神強，熱愛本職工作；有較強的服務意識，熱情、耐心接待來辦事的人員；遵守作息制度，工作時間不辦私事；工作踏實、深入基層，協(xié)助解決實際問題；辦事公正、廉潔，不推諉、搪塞；工作主動性強。優(yōu)（2730）：都能做到良（22.526.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（1822.4）：有兩項未做到或有三項做的不完全

35、差（1517.9）：達不到中等等級：得分：工作能力30分熟悉本崗位工作業(yè)務；具有一定的組織能力，能獨立處理職責內的事務；具有良好的團隊精神和工作協(xié)調能力；能及時請示、匯報和完成交辦工作；能清晰、明確地闡明問題。能運用現(xiàn)代技術設備輔助管理工作。優(yōu)（2730）：都能做到良（22.526.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（1822.4）：有兩項未做到或有三項做的不完全差（1517.9）：達不到中等等級：得分：工作質量40分工作嚴謹，實事求是，高標準、嚴要求；圓滿地組織或完成分管的計劃內工作，且教職工滿意度高；出色地組織或完成分配的突擊性工作；分管的工作有成果或得到了上級檢查的好評；教學、教研工

36、作出色。優(yōu)（3640）：都能做到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（2429.9）：有兩項未做到或有三項做的不完全差（2023.9）：達不到中等要求等級：得分：綜合評價等級綜合評價得分意見、建議：20 年 月 日備注：此表用于教師評議行管人員。無記名評價，由工會組織，每學期一次。表九（匯總表）：童坊中學行政管理人員評價匯總表姓名性別管理的部門職務年度年度內從事的主要工作（該項由被評價人自填）：簽名： 20 年 月 日 評價項目評價內容現(xiàn) 狀主 要優(yōu) 勢主 要障 礙評價工作態(tài)度30分敬業(yè)精神強，熱愛本職工作；有較強的服務意識，熱情、耐心接待來辦事的人員；遵守作息制度，工作時間不

37、辦私事；工作踏實、深入基層，協(xié)助解決實際問題；辦事公正、廉潔，不推諉、搪塞；工作主動性強。優(yōu)（2730）：都能做到良（22.526.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（1822.4）：有兩項未做到或有三項做的不完全差（1517.9）：達不到中等等級：平均分工作能力30分熟悉本崗位工作業(yè)務；具有一定的組織能力，能獨立處理職責內的事務；具有良好的團隊精神和工作協(xié)調能力；能及時請示、匯報和完成交辦工作；能清晰、明確的闡明問題。能較熟練的掌握計算機的應用技術優(yōu)（2730）：都能做到良（22.526.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（1822.4）：有兩項未做到或有三項做的不完全差（1517.

38、9）：達不到中等等級：平均分工作質量40分工作嚴謹，實事求是，高標準、嚴要求；對該同志工作的滿意程度；工作量飽滿程度；。優(yōu)（3640）：都能做到良（3035.9）：有一項未做到或有兩項做的不完全中（2429.9）：有兩項未做到或有三項做的不完全差（2023.9）：達不到中等要求等級：平均分綜合評價等級綜合評價得分上級部門意見：（蓋章）年 月 日備注：此表用于教師評議行管人員的匯總。由工會執(zhí)行，每學期一次。入被評價人個人業(yè)務檔案。表十： 童坊中學教師個人綜合評價匯總表 （蓋章）評價對象學科評價時段： 年 季匯 總總得分任教班級任班主任班級組織.評價部門 評價項目評價內容評價等級（統(tǒng)計）實際平均得

39、分按一級指標折算得分匯 總總 等 級一級指標二 級 指 標優(yōu)良中差工會個人發(fā)展10%職業(yè)道德發(fā)展30分人文素養(yǎng)發(fā)展30分評價結果應用（獎勵、晉級、評先等）記載、說明：交流反思能力發(fā)展40分教研組專業(yè)素質20%專業(yè)知識發(fā)展20分教育教學行為發(fā)展40分教科研能力發(fā)展40分教務處教學素質30%教學常規(guī)發(fā)展40分教學成績發(fā)展60分評議10%學生評議調查100分教研處科研.繼教30%學術交流、課題研究發(fā)展40分集體備課、聽評課發(fā)展30分校本集中培訓和自學發(fā)展30分實際評價分按一級指標折算后得分的合計：部門加分或扣分執(zhí)行部門加 分扣 分加、扣分合計（代數(shù)和）：原 由分值原 由分值教代會校務會行政會辦公室教

40、務處教研室德育處校工會總務處合計備注：此表用于學期匯總。由學校組織，辦公室執(zhí)行。一式兩份，一份入個人業(yè)務檔，一份反饋給個人。表十（登記表）： 童坊中學教師綜合評價統(tǒng)計表（蓋章）_年度 登記日期： 年 月 日姓名得分名次等級備注姓名得分名次等級備注備注：此表用于年度評價匯總結果的登記。由學校組織，辦公室執(zhí)行。入學校檔案。附： 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（2002年12月27日）教基200226號 近年來，隨著素質教育的全面推進，中小學評價與考試制度的改革得到了社會各界的廣泛重視，各地積極探索，取得了有益的經驗。但是，現(xiàn)行中小學評價與考試制度與全面推進素質教育的要求還不相適應

41、，突出反映在強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學校評價制度等。為進一步貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定（中發(fā)1999 9號）和國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā) 2001 21號）精神，堅持教育創(chuàng)新，全面推進素質教育，經國務院同意，現(xiàn)就積極推進中小學評價與考試制度改革有關問題通知如下：一、中小學評價與考試制度改革的原則1.中小學評價與考試制度改革，要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守

42、信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。2.中小學評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質和教師的教學水平，為學校實施素質教育提供保障。充分發(fā)揮評價的促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程。3.對學生、教師與學校評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；既要重視教師業(yè)務水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既要重視學校整體教學質量，也要重視在學校的課程管理、教學實施等管理環(huán)節(jié)中落實素質教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價標準既應注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。4.評價方法要多樣，除考試或測驗外，還要研究制定便于評價者普遍使用的科學、簡便易行的評價辦法，探索有利于引導學生、教師和學校進行積極的自評與他評的評價方法。5.對學生、教師和學校的評價不僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。6.重視學生、教師和學校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政