組織行為學(xué)A 教學(xué)大綱

1、組織行為學(xué)A 一、課程說明課程編號： 160103Z10課程名稱：組織行為學(xué)A/ Organizational Behavior A課程類別：專業(yè)教育課程學(xué)時(shí)/學(xué)分：48/3先修課程：無適用專業(yè)：工商管理教材、教學(xué)參考書：1.斯蒂芬.羅賓斯等主編. 組織行為學(xué)（第14版）.北京：人民大學(xué)出版社.2014年；2.Stephen.Robbins主編. Organizational Behavior (fourteenth edition). 北京：清華大學(xué)出版社. 2014年。二、課程設(shè)置的目的意義組織行為學(xué)是管理專業(yè)核心課程之一，該課程的目的是：一，在個(gè)體、群體、以及組織三個(gè)層面，系統(tǒng)地研究組織

2、內(nèi)的行為規(guī)律，為學(xué)生建立“基于研究證據(jù)的管理”理念，構(gòu)建改善組織運(yùn)行效果的知識體系；二，通過解析組織行為學(xué)中的“經(jīng)典研究”使學(xué)生了解知識的產(chǎn)生過程，以提高學(xué)生的“科學(xué)鑒賞力”，培養(yǎng)學(xué)生研究選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析的能力。最后，期望培養(yǎng)出一定數(shù)量的、對科學(xué)研究真正感興趣的、以學(xué)術(shù)為生的本科生。三、課程的基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到以下培養(yǎng)要求：知識：系統(tǒng)掌握組織行為學(xué)的基本原理、基本概念、基本方法和基本技能專業(yè)知識，掌握研究的四種基本方法，研究評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)，以及評價(jià)組織有效性的六類指標(biāo)；通過課外（包括各種經(jīng)濟(jì)管理類報(bào)刊、雜志、書籍及國外原著和譯著）閱讀，了解當(dāng)代組織行為學(xué)最新

3、的科研前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識。能力：（1）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。熟練掌握組織行為學(xué)的定性、定量分析方法，準(zhǔn)確地陳述和處理組織行為學(xué)事項(xiàng)，撰寫組織行為學(xué)工作和分析報(bào)告；通過教學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維、批判性思維能力，以及創(chuàng)新、創(chuàng)造意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力、專業(yè)知識拓展能力、組織行為分析判斷能力、組織實(shí)際問題解決能力以及組織改革創(chuàng)新能力等綜合能力。素質(zhì)：具備組織行為學(xué)專門知識和技能，具有創(chuàng)新意識、事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信和勇于奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)持職業(yè)操守和道德規(guī)范的專業(yè)素質(zhì)。四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)

4、設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實(shí)踐第一部分基本理論第1章導(dǎo)論組織行為學(xué)內(nèi)涵；組織行為學(xué)發(fā)展歷程220測度組織有效性的個(gè)指標(biāo)基于概率的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師主講第2章組織行為學(xué)中的研究方法研究方法的類型；研究方法的特征220種研究方法的利弊評價(jià)研究學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第3章態(tài)度與工作滿意度態(tài)度；工作滿意度220態(tài)度的構(gòu)成滿意度的測度學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第4章情緒與心境情緒；心境；情緒與心境的應(yīng)用220情感勞動(dòng)情商學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第5章人格與價(jià)值觀人格；價(jià)值觀；人格、價(jià)值觀與工作場所220大5模型價(jià)值觀體系學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第6章知覺與

5、個(gè)體決策知覺；影響個(gè)體決策的因素；在組織中進(jìn)行決策220知覺內(nèi)涵知覺與價(jià)值觀的關(guān)系教師主講第7章基本動(dòng)機(jī)概念基本動(dòng)機(jī)的概念；內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)220內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)理論之間的關(guān)系學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第8章動(dòng)機(jī)：從概念到應(yīng)用通過改變工作環(huán)境的本質(zhì)進(jìn)行激勵(lì)；員工卷入；獎(jiǎng)勵(lì)員工220應(yīng)用范圍元技能學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第9章群體與團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的概念；群體與團(tuán)隊(duì)的差異；團(tuán)隊(duì)的類型；團(tuán)隊(duì)的形成；建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)220構(gòu)架高效團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)形成過程案例討論第10章溝通溝通的概念；溝通的意義；溝通的類型；溝通的方法220溝通過程有效溝通方法教師主講第11章領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的含義；領(lǐng)導(dǎo)的類型；領(lǐng)導(dǎo)的主要理論440權(quán)變理論理論之

6、間的關(guān)系學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第12章沖突與談判沖突的定義與類型；沖突的起因；沖突與談判220沖突的起因解決方案的選擇前提學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第13章組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)的定義；組織結(jié)構(gòu)的類型；組織結(jié)構(gòu)的功能；組織結(jié)構(gòu)的的演變440結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系結(jié)構(gòu)演變的內(nèi)在邏輯案例討論第14章組織文化組織文化的定義、結(jié)構(gòu)、功能；組織文化理論；組織文化的形成；組織文化的建設(shè)220文化的功能文化的抽象總結(jié)學(xué)生閱讀與討論相結(jié)合第二部分經(jīng)典研究解析研究使人愉快的控制力220實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)變量的測度課前閱讀與討論相結(jié)合研究你能主宰自己的命運(yùn)嗎？220靈感來源之一量表的開發(fā)課前閱讀與討論相結(jié)合研究期望導(dǎo)致結(jié)果220現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)解釋力之一課前閱讀與討論相結(jié)合研究個(gè)人與集體220量表開發(fā)因素分析課前閱讀與討論相結(jié)合研究你會伸出援助之手嗎？220靈感來源之二因變量的選擇課前閱讀與討論相結(jié)合研究生活變化與應(yīng)激220量表的開發(fā)解釋力之二課前閱讀與討論相結(jié)合第三部分課程總結(jié)0理論的內(nèi)在邏輯研究的本質(zhì)及構(gòu)成互動(dòng)歸納五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和基本要求無。六、考核方式及成績評定