湘教版五年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)閱讀過關(guān)專項(xiàng)練習(xí)

1、湘教版五年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)閱讀過關(guān)專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀與理解。四時(shí)田園雜興（其二十五）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1詩(shī)中描寫的事物有_。（至少寫四個(gè)）2這首詩(shī)描寫了（   ）A.田園的破敗景象。 B.寧?kù)o自然、樸實(shí)清新的田園風(fēng)光。3這四句詩(shī)中你最喜歡的一個(gè)句子是_，原因是_。2. 閱讀練習(xí)。己亥雜詩(shī)清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1圈出詩(shī)中押韻的字。2這首詩(shī)中包含了“_”與“_”兩個(gè)四字成語。3“我勸天公重抖擻”一句中的“勸”，改用“要”或“求”的效果有何不同？_鐘山即

2、事宋王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對(duì)坐終日，一鳥不鳴山更幽。1這首詩(shī)的前兩句通過“_”“_”“_”描繪了鐘山_的情景。2“茅檐相對(duì)坐終日”一句中詩(shī)人既是相對(duì)_而坐，又是相對(duì)_而坐。3在寫靜景的時(shí)候，詩(shī)人常常會(huì)用以動(dòng)襯靜的間接描寫的方法，比如“鳥鳴山更幽”，但本詩(shī)作者用了_的寫法。3. 閱讀古詩(shī)，回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。1解釋下列詞語。之：_   故人：_盡：_ 唯：_2這首送別詩(shī)先后寫出了送別的地點(diǎn)_，送別的時(shí)間_，故友人要去的目的地_。3詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的深情厚誼、依依不舍之情

3、的詩(shī)句是：_4解釋詩(shī)歌后兩句。_4. 課內(nèi)閱讀。1.七律·長(zhǎng)征本課是（ ）在紅軍（   ）勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的（   ）和（   ）精神。2.寫出具體寫山的詩(shī)句。（并用“”劃出擬人化的詞語）_3.寫出具體寫水的詩(shī)句。（并用“”劃出一動(dòng)一靜的詞語）_5. 寫出下列詩(shī)句的意思。（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州_ （2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流_ 6. 讀古詩(shī)，再做習(xí)題。泊船瓜洲_，_。_，_。1

4、默寫古詩(shī)。2這首詩(shī)的作者是      代文學(xué)家      ，詩(shī)中強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的      之情。3寫出下列字詞在詩(shī)中的意思。泊：_ 間：_綠：_ 還：_     4從瓜洲到詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山，可以說是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢？（         &#

5、160;）A. 因?yàn)樵?shī)人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。B. 因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)回到家門口了。5寫出三、四句詩(shī)的意思。_7. 課外閱讀。望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。注天門：指安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山夾江對(duì)峙，好像是天設(shè)的門戶。中斷：指兩山從中間斷開。至此回：指長(zhǎng)江流至天門山，猛地轉(zhuǎn)變，向北流去。相對(duì)：互相爭(zhēng)比。孤帆：指一只小船。日邊：指太陽偏西。（1）填空。A這首詩(shī)用“   ”描寫山的險(xiǎn)峻，用“   ”描寫山的秀美。B這首詩(shī)用“

6、0;  ”描寫水的湍急，用“   ”描寫一葉孤舟。（2）根據(jù)注釋，說說詩(shī)句的意思。（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人   的思想感情。80閱讀下面這首古詩(shī)，按要求答題。秋日行村路 宋樂雷發(fā)兒童籬落帶斜陽，豆莢姜芽社肉香。 一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。注釋社肉：祭土地神的肉。（1）“一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，請(qǐng)寫出你的理解。_ （2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_ 8. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵_，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完

7、整。2這首古詩(shī)的作者是_代_。3解釋下列詞語。之：_   廣陵：_盡：_   煙花：_4解釋詩(shī)歌后兩句。_5這首詩(shī)表達(dá)了_，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)_的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而_。9. 古詩(shī)鳥鳴澗閱讀。鳥鳴澗（唐）王維_，_。_，_。1補(bǔ)全古詩(shī)。2這首詩(shī)主要是寫_，描寫了_、春山、_、鳥等景物，表達(dá)了作者_(dá)。10. 閱讀理解。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。安仁：縣名。在湖南省東南部。篙：撐船用的竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：

8、怪不得。稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1稚子弄冰一詩(shī)中，與舟過安仁中的“小童”意思相近的詞是_。稚子弄冰的過程是取冰、穿冰、_。兩首詩(shī)都讓我們看到了的_兒童。2舟過安仁中“無雨都張傘”的原因是“_”。3關(guān)于這兩首詩(shī)的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”寫出了兩個(gè)孩子巧用計(jì)策，借風(fēng)行船的奇思妙想。B.稚子弄冰圍繞“弄”字，突出“稚”字。熾熱的童心讓孩子們忘記嚴(yán)寒，保持了一如既往的活力和快樂。C.“怪生”和“忽作”兩詞，暗藏著楊萬里對(duì)天性頑劣的孩子制造惡作劇的不滿與責(zé)怪。4用自己的話說說“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”的

9、意思。_11. 閱讀。涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。1詩(shī)的前兩句寫所見：_、_、_；第三句寫所聞：_（均用詩(shī)中詞語回答）2“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指_，這句詩(shī)運(yùn)用了_手法。3“黃河遠(yuǎn)上白云間”中的“遠(yuǎn)上”和“一片孤城萬仞山”中的“孤”歷來為人們所稱道，請(qǐng)任選其一試做分析。_4下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A.詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”指折楊柳曲，古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情事。C.全詩(shī)極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。12. 課外閱讀。尋隱者不遇宋魏野尋真誤入蓬萊島，

10、香風(fēng)不動(dòng)松花老。采芝何處未歸來，白云滿地?zé)o人掃。（注釋）真：即仙人。 松花：松樹的花。老：下落。 采芝：摘采芝草。1.詩(shī)人尋訪的地點(diǎn)是   。2.詩(shī)人看到的景象是：   。（填詩(shī)句）3.詩(shī)人想象隱者干什么去了？從哪句詩(shī)可以看出來？_13. 品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。1這四句詩(shī)描繪的是山間_（季節(jié)）_（時(shí)間）的景色。其中“_”一句描繪的是靜態(tài)的景物，“_”“_，_”三句描繪的是動(dòng)態(tài)的景物。2發(fā)揮想象，用自己的話寫出這四句詩(shī)描繪的景象。_14. 課內(nèi)閱讀。四時(shí)田園雜興（其三十一）宋范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。1這首詩(shī)描寫了鄉(xiāng)村中的農(nóng)人_、_，以及兒童學(xué)著大人的樣子_的情景，展現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。2對(duì)詩(shī)中塑造的兒童形象描述不正確的是（）。A.天真 B.勤勞