課程改革試驗總結工作總結_1

1、課程改革試驗總結工作總結課程改革試驗總結工作總結1 “做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入訓練這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的訓練教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改試驗工作總結總結如下： 一 、 加強學習、轉變觀念 觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，訓練觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的訓練觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的訓練改革都是從先進的訓練觀念中生發(fā)出來的，而先進的訓練觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變訓練觀念作為我自己進行新課程改革的

2、第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對比新課程的要求，對自己的教學行為進行爭論反思。通過學習、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎訓練改革的核心內容，是推動素養(yǎng)訓練的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培育目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘資源網放上鼠標根據提示查看文秘資源網的教學中，肯定要貫徹新的訓練思想和訓練觀念，實現五個轉變：1、由重學問傳授向重同學進展轉變，引導同學在獵取學問的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重老師“教”向重同學“學”轉變，老師不僅要細心設計怎樣教，更要細心討論同學怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，老師不但要使同學“學會”，而且要培育同學

3、“會學”；4、由居高臨下的權威向公平融洽的伴侶轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉變，老師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。 教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是老師負責教、同學負責學，老師是學問的主宰者和闡述者，同學是學問的接收者和儲存者，沒有老師對學問的輸出，同學就接收不到學問，同學沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改試驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，老師由課堂的主宰者，向同學學習

4、引導者轉變；由高高在上的權威，向同學學習的合作伙伴轉移；由單一的學問的傳遞者向同學學習的組織者和促進者轉變。同學要從被動的接受者向主動參加者轉變，由學習的主體轉變。要創(chuàng)設能引導同學主動參加，主動探究的學習環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，公平對話，主動互動，共同進展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的轉變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要同學接受學習，而是放下架子，與同學進行公平的情感溝通，與同學交伴侶，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了同學的主體地位；同學也不再是學習的被動者和接受者 ，而是主動的參加到教學中來，成

5、為學習的主動者和合，把同學參加教學，探究學問貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組同學，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班同學讀寫等等。課堂上師生協作緊密協調，關系融洽和諧，一種公平，互動的新型師生關系正在消然形成。 二 、注意方法，培育力量 在學問大爆炸的今日，傳授給同學多少學問已經不是最重要的，而是教同學把握學問的方法和力量是至關重要的。因此，要求老師從舊的教學模式中走出來，轉變同學學習方式，提倡自主、探究、用法學習，著眼于對同學力量的培育。目前已初步建立了問題情境共同探究多項溝通實踐應用的課堂教學的結構模式，給同學創(chuàng)設了一個自由寬松、公平和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于

6、同學多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于同學之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據同學的愛好愛好等將同學分成不同的小組，小組學習相互溝通。 三、 把握教材，敏捷用法 以往教學，老師都是一成不變的用法教材，不管教材內容是否貼近同學生活，符合同學心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領悟本資料權屬文秘資源網放上鼠標根據提示查看文秘資源網教材編寫的意圖，然后結合同學的生活實際，從同學身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學。通過一段時間的試驗，老師能把同學的生活引進課堂，讓同學感到生活離不開同

7、學，學習也離不開生活。這種方法更簡單達到增加同學愛好、獵取學問、培育力量 的目的。 四、 親密合作，多項溝通 課改是一個艱難的工程許多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓練教學中遇到問題就與同行溝通磋商，還定期總結一些問題與同行進行溝通，在溝通中使自己的學問的到了豐富，力量也的到了提高。 五 、仔細總結，不斷思索，充分做好今后試驗工作 從開展課程改革試驗以來，我們的工作思路就是：試驗反思調整改進再試驗。對試驗的每一步，我們都要作仔細總結，反思，思索，具體分析，勝利之點，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，連續(xù)前進，并把這些總結的閱歷教訓作為一

8、個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對今后的試驗工作始終有一個清醒的熟悉，明確的思路。 以上只是我個人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進我們共同進步。 課程改革試驗總結工作總結2 我國基礎訓練課程改革試驗啟動已經整整一年了，我校作為全國首批試驗區(qū)體育樣本校，在一學年中開展了大量的詳細工作，取得了肯定成效?，F就試驗狀況做一全面總結。 一、學校概況 我校現有19個教學班，1000左右同學。學校體育教研組有“兩老兩青”四位老師?！皟衫稀睆氖乱痪€體育工作40載，分別擔當迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學閱歷。“兩青”主動上進，勤學好問，大膽改革，

9、勇于創(chuàng)新?，F正在進修本科體育訓練專業(yè)?！耙岳蠋?，以新促老”是我校體育組的一大特點，老老師的“傳、幫、帶”與青年老師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結戰(zhàn)斗的集體，為試驗工作的順當開展奠定了基礎。 能有幸成為體育試驗樣本校，這對我校體育老師更新訓練觀念，更快地適應新課標的要求，全面實施新課程的教學是一個極大的推動，是對我校課程改革試驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校非常重視課程改革工作，成立了由校長擔當組長，有教育處、體育教研組、后勤參與的領導小組，聘請本省訓練、心理專家、體育教研員，參加試驗、評估工作。添置了體育教學及課外體育熬煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學校體育課程改革實施方案和一

10、班級學年、學期體育教學工作方案，努力創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，確保試驗順當進行。 二、轉變觀念，提高熟悉 在試驗之前，我校代霞老師參與了XX年8月人民訓練出版社關于基礎訓練課程改革試驗縣(區(qū))培訓會，XX年4月參與了西北師范高校基礎訓練新課程骨干老師培訓者國家級培訓班，系統學習了體育課程改革的有關學問。學習后，她與教研組的全體成員常常進行學習、爭論、討論、溝通，仔細領悟體育與健康課程標準的內涵，轉變觀念、提高熟悉。 通過不斷的學習，我們熟悉到，老師的首要工作就是要深化地討論教學內容和同學，從教學內容、同學的生理、心理特點及認知、技能的實際進展水平動身，親密聯系生活實際，創(chuàng)設無意識心理與有意識心理高度

11、和諧統一的教學情境，激活同學的意向心理活動，使同學想學、愛學、樂學。在實踐中，我們的訓練行為正逐步由細心設計教向細心設計教與學轉變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問轉變，由重在統一規(guī)格的訓練向差異性訓練轉變，由教學模式化向老師個性化轉變。堅固樹立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以同學為主體”，作同學的組織者、引導者、參加者、合，使同學自主、探究、合作地學習。 三、試驗實施與體會 1.適應新的課程標準，改革教材內容。 (1)對老師用書教材內容進行可行性討論。 我區(qū)被確定為試驗區(qū)后，首先選擇了新課程標準人教版老師用書，對書中的教材內容進行可行性討論。通過指導組、教研組、試驗老師的反復討論、溝通、實

12、踐，我們感到老師用書的教材內容是切實可行的。如依據身體健康領域“水平一”目標的要求，學校生從一班級開頭就學會“定期測量和記錄自己的身高、體重的改變。”我們在一班級同學體育健康手冊中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學期開頭時下發(fā)，每學期收兩次(測量23次)，除集體統一測量、記錄外，同學還可與同伴、家長協作進行不定期測量、記錄。通過教學、實踐，反饋數據表明：同學學會了測量身高、體重的方法，并能在老師引導下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化同學關注自己生長發(fā)育的同時，還激發(fā)了同學主動參與體育和仔細上體育課的主動性。我們認為此教材是切實可行的。

13、 (2)從學校、同學實際動身，選擇教學內容。 老師用書教材內容的彈性和選擇性，為老師和同學在教與學中留有相當大的選擇余地和進展空間。我校除選用老師用書中的教材內容外，還從學校實際動身，依據同學身心進展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進同學健康和增加體質實效性的內容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們?yōu)榱朔贤瑢W心理要求，從同學愛好動身，在開學初設計了體育愛好調查表(如表一)，每月初進行一次愛好調查，同學在自己最寵愛的項目欄內打“”，然后老師進行數據整理，依據結果對教材內容賜予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個月同學愛好改變最大

14、的是嬉戲與隊列，那么在教學中，我們就多組織同學寵愛的嬉戲。大多數同學不喜愛隊列，而隊列又是教學中不行缺少的內容，不進行教學又不行，老師便通過豐富教材內容，漸漸引導同學由不喜愛到喜愛。十一月的數據表明改革教學內容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的試驗，然后引導同學與同伴比較身高，并鼓舞同學嘗試按大小個找到適合自己的位置，老師進行編號，最終讓相鄰的同伴相互熟悉，溝通感情。整個過程還伴有輕松美麗的音樂，給同學創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。結果課堂氣氛非?；钴S，孩子們參加活動的主動性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地支配位置快了很多，同學們不僅很快記住了自

15、己的位置，還能關心相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友情。 2.適應新的課程標準，改革教法、學法。 新課程標準選擇了新教學內容，很多一線老師駕輕就熟的教學方法在全新的領域目標前已顯得力不從心，在討論老師教法、同學學法方面更是手足無措。這些都喚起了我們劇烈的責任感，我們沒有退縮，而是連續(xù)大膽試驗，經過多次討論、爭論，打算對教法、學法進行改革。 首先對體育基礎常識進行了試驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿態(tài)”時，支配兩個班選用不同的教法、學法，然后進行對比(表三)。 試驗班的教學以“同學進展為本”，敬重同學的主體地位。同學在老師引導下自主地學習，在新體驗中感受學習的樂趣，同學參加學習的主動

16、性、主動性大大提高，大多數同學都能說出坐、立、行的基本要求，并關心同伴訂正錯誤動作。對比班的同學則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學習，大多數同學對學習不僅沒有愛好，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學習等等。 其次，注意同學學法的改革，突出同學的主體地位，調動同學的參加、合作、創(chuàng)新意識，鼓舞自主探究、合作溝通。在“跳單、雙圈”的實教中，我們依據低班級同學興 趣廣泛、仿照力強、活潑好動、喜愛嬉戲等特點，采納嬉戲的組織形式，使教材內容具好玩味性和消遣性。首先同學結伴來到小動物樂園，做完健身操(仿照操)后，去參與小動物運動會(單、雙腳跳競賽)，然后在老師適當的

17、引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨便調整、有彈性、能進行多種活動)學習跳單、雙圈。同學通過自我嘗試，互幫互學、反復實踐、展現溝通、創(chuàng)新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最終鼓舞同學開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己寵愛的嬉戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網魚、貓抓老鼠”孩子們在自主學習活動中個性得以展現，.得到渲泄，心理得到滿意，合作得到加強、身心得到進展，達到了教與學的統一，體現了現代教學為同學“授之以漁”的.改革思路。此外，練習中還體現了分層教學，通過同學自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和力量水平的同學，都找到適合自己起點和進展的余

18、地。 3.適應新的課程標準，改革評價方法。 學習評價是體育課程教學中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關同學的進步與進展。我們連續(xù)多年的體育考核方法，強調測驗同學運動力量和身體素養(yǎng)的量化指標，這在肯定程度上對同學產生過激勵作用，但有時也會出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對同學在學問、力量、看法、情感和行為習慣等方面的要求，達到提興奮趣，促進進展，鼓舞進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行討論。 首先我們制定了“一(二)班級體育課成果綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向同學說明評價的方法，鼓舞同學主動表現。劃分小組，讓各小組同學一起活動，一起

19、學習，以便相互了解，把握組內每個成員的狀況，為小組評價打好基礎。成果評定內容包括熟悉與學問、體能與運動技能、學習看法與行為、交往與合作精神。情意表現，采納自評、組評、老師評、家長評的評價方法。首先讓同學進行自我評價，然后分組對每個組員進行相互評定(對有爭議的則采納少數聽從多數，就高不就低的方法)，最終老師依據同學學習目標達成度、行為表現、進步幅度及自我評定、組內評定狀況對同學進行綜合評定。對進行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他狀況的同學寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參加評價，關注孩子的學習、進展。調查數據統計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中盼望老師對孩子嚴加管理，并增

20、加體能訓練及意志品質培育的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，占16%，沒有看法的24人，占16%。 關于對同學的學習評定工作，我們還在反復實踐，修改完善之中，盼望得到專家，同仁們的指正。 四、實際面臨的困難與問題 1.我們力求改革，想理性、扎實地從事教學，但由于領悟課改新理念的程度不深，對同學認知估量不夠，有時還不能完全擺脫傳統觀念的束縛。 2.現實.中，在長期訓練實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。 3.一線老師缺少改革的詳細指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學組織、評價等)。 4.課程改革后，工作量加大，相應的人員

21、編制不能準時到位，課程改革試驗質量得不到保證。 總之，改革是進展的必定趨勢，創(chuàng)新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱忱，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探究創(chuàng)新、與時俱進”的原則，主動、仔細地理論聯系實際地用我們的才智和才華為我國的課程改革和老師用書的修訂供應最切實的依據。 課程改革試驗總結工作總結3 為了更好地推動素養(yǎng)訓練，跟上時代改革的步伐，我校從20xx年秋季開頭，在一班級進行了北京市21世紀基礎訓練課程教材改革試驗，因此，我們緊緊抓住這個契機，堅固樹立“以同學進展為本”的訓練理念，實行有效措施，指導并鼓舞老師深化細致的進行新教材的課程改革試驗，大膽探究，勇于實踐，準時總結

22、，深刻反思，經過討論與試驗，取得了可喜的成效，現將試驗工作總結如下 一、試驗措施 1、領導身先士卒，參加課改試驗。 開學初，我校就成立了以校長、副校長、教育主任為核心成員的課改試驗領導小組，討論并制定了課程改革實施方案、試驗方案，建立了領導干部聽課、研討制度。在平常的工作中，他們身先士卒，深化課堂，與試驗老師面對面的溝通與研討，指導老師領悟各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同討論教學改革問題，特殊在用法新教材問題上，賜予老師詳細的指導，使試驗老師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導老師上一節(jié)討論課或觀摩課，加強宏觀調控。在校領導主動參加、詳細指導和耐煩關心下，廣闊試驗老師煥發(fā)了極大的改

23、革和創(chuàng)新的熱忱，使課程教材試驗工作主動穩(wěn)妥地推動。 2、加強師資培訓，提高老師素養(yǎng)。 （1）細心選拔，做好崗前培訓。 暑假期間，我們細心選擇一些有教學閱歷、擅長討論的中青年骨干老師擔當一班級各個學科課改試驗任務，并派他們參與區(qū)級課改試驗老師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使老師們對新教材、新課標、新理念有了初步的熟悉，促進了試驗老師運用新理念，使好新教材，討論新策略，為課改的順當進行起到了拋磚引玉的導向作用。 （2）重視學習機會，準時了解課改的最新討論動態(tài)。 充分利用網絡資源對試驗老師及其他老師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓，準時把握課改的最新信息與

24、方法。我們還按時組織試驗老師參與市、區(qū)級的各種培訓、聽課研討活動，學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學閱歷，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。 3、定期召開試驗老師閱歷溝通會。 課程教材試驗是一件非常艱難和復雜的工作，完靠老師“單槍匹馬”難于取得勝利，需要有很多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導，一方面要求各試驗老師加強合作與溝通，發(fā)揮團隊精神，共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動，讓每一位老師都有述說困惑的機會，都有充分發(fā)表自己見解的機會，都有展現自己勝利的機會，在互助中不斷迸發(fā)出才智的火花。 4、大力提倡反思，不斷積累體會、閱歷和材料。 反思猶如

25、前行路上的驛站，休整再動身才能精神百倍，方向正確。主動撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累試驗工作中的體會、閱歷和資料，有利于試驗工作的深化進行，有利于不斷提升從事試驗教學者的理論水平和教學力量。全體試驗老師每月撰寫一篇教學案例，尤其要仔細寫好課后小結。看勝利之處，登記創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。 近一年來，我校通過以上這些行之有效的試驗措施，扎扎實實地進行了課改試驗，在全體試驗老師的努力下，取得了初步成效。 二、試驗成效 1、教學觀念上有所轉變。 新課程、新教材促進了全部參加試驗的干部、老師教學思想的轉變、教學觀念的更新。越來越多的老師逐步熟悉到新世紀的

26、訓練，是以同學的需要和利益為依據，以促進同學全面、主動、多樣化進展為目的，是以人為本的訓練，是以人的進展為本的訓練。 經過一年的探究，通過與試驗老師溝通、溝通，與同學座談，并通過大量的討論課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺到參加試驗的老師們的訓練觀念正在發(fā)生著微小的改變。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面進展”的訓練質量觀，熟悉到要為同學營造民主、和諧的學習氛圍，為同學的進展制造寬松條件；留意到老師在教學活動中角色地位的轉換，老師更多是成為同學學習的觀看者、設計者、關心者，師生更多成為民主、公平、和諧、親熱的伴侶關系；注意同學的學習狀態(tài)和情感體驗，能結合教學內容和同學

27、已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都勝利；留意通過教學方式的轉變促進同學學習方式的轉變，提倡同學的自主、合作、探究學習；開頭留意不同層次同學的進展，敬重同學獨特的個性。隨著新課程教材試驗的穩(wěn)步推動，新課程提倡的素養(yǎng)訓練觀念，不僅被老師們接受，并且開頭融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著老師行為與教學實踐發(fā)生深刻的改變。 2、教材的用法上有所創(chuàng)新。 21世紀基礎訓練課程教材立足于“為了促進每一個同學的充分進展”的價值取向，將學科內容與兒童、生活、.有機地聯系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為老師對教材的再制造留有很大的空間，老師在用法教材時有很大

28、的自主權，可以依據學校和同學進展實際，對教材內容進行增、調、換、融，從而制造性地用法教材。 如：查找秋天這一內容在語文、美術兩個學科都出現了，為了便于教學，二位老師把這同一內容放到一天來完成，首先語文老師帶領同學到校內內去看一看，找一找，領會一下秋天的美景；然后再由美術老師指導同學把看到的美景畫下來，進一步感受秋天的美；最終語文老師又指導同學們興致勃勃地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的進展空間，挖掘了教材的個性內涵，還原了教材的生動本色，同學也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。 3、學習方式的討論上提倡自主、合作、探究。 新世紀課程改革以促進同學的進展為基本理念，力求使同學在

29、責任感、自主學習與生活力量、創(chuàng)新意識與制造力量等方面有卓越的表現，努力追求制造相對寬松的進展環(huán)境，構建開放的基礎訓練體系，提倡同學在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參加中進展自我，強調訓練教學與生活及.實踐相結合，使同學更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與.，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得進展，全面嘗試新的學習方式。很多試驗老師在同學學習方式的討論上，提倡自主、合作、探究的學習方式。讓同學在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現同學學習方式的根本轉變，老師們做出了很多有益的探究，邁出了可喜的一步。 比如：李秀梅老師在數學教學中提倡讓同學在嬉戲中

30、學習，在動手實踐中學習，在模擬情境中學習，在合作溝通中學習；李冬梅老師的英語課讓同學在聽、說、唱、游活動中學習；沈振老師的美術課讓同學在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。 4、訓練資源的利用上樹立新的資源觀。 課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和老師應當成為課程資源開發(fā)的重要力氣，教科書不應當也不行能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。 （1）主動開發(fā)利用學校設施資源。 學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校內內的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源，我們實

31、行有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如：為提高同學的閱讀力量，語文課程標準中明確規(guī)定關于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡同學廣泛閱讀，并實行自愿原則，鼓舞同學購買學校生必背古詩詞，把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統活動。同時，通過講故事、演講、征文、讀書學問競賽、口頭作文競賽等形式使同學養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。 （2）擅長學會發(fā)覺、利用同學資源。 新課改強調老師要主動開發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關鍵是我們要學會發(fā)覺和利用。同學是學習的主體，也是一

32、種珍貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學“元、角、分”的熟悉時，就擅長把同學已經把握的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，首先老師讓同學調查生活中的“元、角、分”，再讓同學在課堂上介紹自己的調查結果。同學在發(fā)言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數字分辨人民幣的面值，熟悉國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進率，而且還熟悉了防偽線、防偽標記、盲點，以及有關人民幣辨別真?zhèn)蔚膶W問等等。同學了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的學問，也涉及教材之外與同學生活親密相關的有關學問，豐富了教學內容，調動了同學學習的主動性。 三、存在問題及改進措施 1、優(yōu)生進展與扶持學困生的關系。 新課程的一個重要特征是轉變傳

33、統的老師講、同學聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓同學質疑、爭論、溝通、評價，同學自主學習的能動性，合作溝通的互助性，探究未知的開拓性得到有效進展。然而實踐證明，這種學習方式要求同學有肯定的學習基礎與個性品質。優(yōu)生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發(fā)覺者；合作爭論時，他們是組織者；發(fā)言溝通時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生由于基礎的薄弱，參加性、主動性的欠缺，思維的靈敏性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，經常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思索、發(fā)言、表現的機會，在肯定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分熟悉、討論這一現象，非常留

34、意呵護學困生，想方設法為其供應學習的機會，扶持他們的進展。 2、鼓舞確定、愛護自信與客觀求是、堅持科學的關系。 新的理念要求課堂教學是民主公平的對話過程，要求老師要想方設法激勵孩子學習的主動性、主動性，要加強主動的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用同學的留意力，要舍得夸獎同學。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)覺有的課堂上“你真棒”、“好聰慧”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒岢啦⒉豢偰芤鹜瑢W的共鳴，緣由何在呢？其實表揚、鼓舞作為訓練激勵同學的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓同學感到，老師的微笑、點頭

35、、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，珍視同學獨特的感受、體驗，提倡同學多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注意人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。 四、今后的想法 1、進一步加強學習，從根本上轉變觀念。 觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推動基礎訓練課程改革的重要條件，但訓練教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱難任務。因此，我們將進一步組織老師對課程標準

36、、新的課程理念的再學習，使干部老師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、同學觀、質量觀。 2、努力加強老師的自身素養(yǎng)的建設。 基礎訓練課程改革，迫切需要一支高素養(yǎng)、專業(yè)化的老師隊伍，老師的數量不僅要滿意教學的要求，重要的是老師的素養(yǎng)。 一是老師要有廣博而又精深的專業(yè)學問，新課程教材的綜合性特征打算，以往分科教學形成固定單一的學問結構，已不適應訓練的需要，要創(chuàng)新，要改革，老師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平常的教學工作中游刃有余，舉一反三； 二是老師要有討論力量，新課程教材的制造性和開放性特征給了老師創(chuàng)新進展的空間，老師必需在實踐中討論，在討論中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進同

37、學的進展； 三是老師要形成反思習慣，反思猶如前行路上的驛站，休整再動身才能精神百倍。方向正確，只有擅長反思，才能不斷提高。 課程改革試驗總結工作總結4 我校從XX年秋季進入基礎訓練課程改革試驗，在這五年的試驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結合的課改常態(tài)工作，以訓練科研推動課改，以課改促進訓練科研，加強課改試驗教學過程的管理和討論，大力加強課堂教學，提高課堂教學質量，高質量的完成課改工作。 一、轉變觀念，端正思想，把基礎訓練課程改革作為學校中心工作。 1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改

38、革試驗方案和方案，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改班級老師和課改各負責人職責等，扎實開展課改試驗工作。 2、加強學校了科研室的建設，針對課改訓練教學中的現象、突出問題，擬定課題農村學校同學合作學習討論，開展了有方案、有目的、有組織的討論，促進課改工作的深化開展。 3、學校把基礎訓練課程改革作為學校中心工作，探究建立符合新課程標準要求下的教學規(guī)范和教學管理形式。制定了xx學校新課程課堂教學評價量表新課程進展性評價同學看法xx學校新課程考試指導看法和新課程教學常規(guī)。 二 、主動開展校本校驗、培訓，推動課改試驗工作。 促進學校教研工作和老師業(yè)務素養(yǎng)的提高。 近幾年來，我

39、校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉變老師觀念，促老師業(yè)務素養(yǎng)的提高，促進老師教學方式轉變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學討論等加強對現有老師的培育、培訓，漸漸使老師們成長為訓練教學工作的行家里手。 1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持老師參與新課程的學習培訓，要求參與人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他老師上好教改課。老師全員參與培訓，要求試驗班級老師把握課標，熟識教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的力量。主動論文評癬課改論壇活動，提高我校

40、課改試驗學術水平，并主動參與各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質課的評眩。 2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求老師做到課堂教學達標。主動按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控。 3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務力量。我們常常開綻開展優(yōu)秀老師公開課、示范課活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師在課改中的中堅力氣。開展賽課、說課、教學設計競賽等活動，增進老師對新課程思想

41、的熟悉、對新課標的理解和對教材的把握力量，提高課堂教學效率和質量。 三、基礎課程改革豐富了辦學特色內涵，提高特色質量品位，學校從實際動身，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學校辦學特色，進而實現特色辦學。 1、xx學校突出“藝術訓練”特色。學校充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮老師的主動性和制造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯學校藝術特色和訓練成果，讓同學在諸多方面得到了全面進展，并在全國、盛市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。 2、注意校內文 化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進學校傳統文化的良好育人環(huán)境，主動發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養(yǎng)成訓練和體

42、驗訓練等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，講究衛(wèi)生訓練，并通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性訓練，把強制性訓練（學校的各種檢查與督促）與自主性訓練相結合，形成良好的道德品行。 課程改革試驗總結工作總結5 我很慶幸自己趕上了新課程試驗。我感覺自己肩上的責任好重。每一次我都細心預備好教案，滿懷熱忱地走進課堂，面對活潑的孩子，我說啥都不管用，上課就像在打仗，有時教學任務還沒完成就灰溜溜地走出了課堂。一次次的挫敗差點扼殺了我從教11年來苦心經營起來的那么一點點自信。 痛定思痛，我開頭反思自己的教學：如何理解語文課程標準的基本理念？如何將這些基本理念轉化為教學行為？尤其是如何真正地關注同學，讓

43、他們主動地個性化地學習，變“老師教我學習語文”為“我和大家一起學習語文”？這需要觀念的轉變，更需要教學行為的轉變。 “老師，我知道” 這是一節(jié)語文課。我正引導同學們有感情地朗讀草原的早晨這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路，我該引導同學朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領悟課文的條理?？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手?！安芫?，你有什么事嗎？”我耐煩地問。曹均宜站起來，拿起書，嚴肅其事地說：“老師，我知道為什么說羊群像白云。”我很興奮，提示全班同學：“同學們留意了，現在曹均宜小伴侶有一個重大發(fā)覺，讓我們來聽一聽?！辈芫苏f：“由于白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云?！?曹均宜的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師