2022年教育科研工作調(diào)研報告

1、高品質(zhì)文檔2022年教育科研工作調(diào)研報告 為了更好地貫徹、落實我區(qū)訓(xùn)練局XX年11月份出臺的船營區(qū)訓(xùn)練科研“一個意見”、“兩個方法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中學(xué)校校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)訓(xùn)練科研工作的討論、培訓(xùn)和管理模式，使訓(xùn)練科研工作更加務(wù)實，貼近學(xué)校工作實際，從而推動我區(qū)訓(xùn)練科研工作再上新臺階，根據(jù)方案支配，由進(jìn)修學(xué)校主管訓(xùn)練科研工作的邰秀麗副校長帶隊，訓(xùn)練科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中學(xué)校校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體狀況綜述如下： 一、取得的主要成果 我區(qū)自“十一五”訓(xùn)練科研工作啟動以來，訓(xùn)練局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度

2、重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點加強(qiáng)了七個方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營區(qū)訓(xùn)練科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營區(qū)訓(xùn)練科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營區(qū)訓(xùn)練科研工作的指導(dǎo)意見、船營區(qū)訓(xùn)練科研課題管理方法、船營區(qū)訓(xùn)練科研課題成果評比方法和船營區(qū)訓(xùn)練科研組織管理制度；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了船營區(qū)訓(xùn)練科研課題管理名目、船營區(qū)訓(xùn)練科研檔案管理名目和船營區(qū)訓(xùn)練科研課題過程討論實錄；4.加強(qiáng)課題討論的實效性。立項課題必需是圍繞我區(qū)訓(xùn)練教學(xué)中的重點、難點問題開展討論。避開課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題討論的過程監(jiān)控。對各項討論課題的開題、實施方案和實施方案的制定

3、、過程討論材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深化基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)呈現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)討論成果的征集、評比及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的訓(xùn)練科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎(chǔ)。 通過調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在訓(xùn)練科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，詳細(xì)體現(xiàn)在如下幾個方面： 1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。 全區(qū)各中學(xué)校校（園），仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹、落實船營區(qū)訓(xùn)練科研“一個意見”、“兩個方法”的文件精神，校校成立了訓(xùn)練科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的訓(xùn)練科研各項工

4、作制度。評價機(jī)制與激勵機(jī)制漸漸形成。多數(shù)學(xué)校還特地設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點討論課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上賜予學(xué)校科研工作以充分保障。 2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃綻開。 通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校淡化了對訓(xùn)練科研工作的神奇感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即討論，成果即成果”的，以行動討論（關(guān)注問題擬定策略實行行動反省評析再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的討論模式。 群眾性校本科研活動蓬勃綻開。各校樂觀開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小

5、課題討論團(tuán)隊。緊密結(jié)合各自訓(xùn)練教學(xué)中遇到的難點、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立討論課題，極大地拓展訓(xùn)練科研進(jìn)展的空間。走出了科研是少數(shù)老師的事情，不是每個老師都能做的，僅限于有閱歷，有愛好的老師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。 多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與老師已經(jīng)嘗到了訓(xùn)練科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學(xué)校進(jìn)展的源頭活水”。在科研實踐中他們漸漸感覺到教學(xué)與科研并不沖突，二者是同一活動中的兩個側(cè)面：教學(xué)是做的過程，科研是反思的過程?？茖W(xué)討論是為教學(xué)服務(wù)的，有討論的教學(xué)，不是簡潔重復(fù)的機(jī)械勞動，是一種制造性的教學(xué)；有討論的教學(xué)，不是任憑閱歷和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有討論的

6、教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡潔的閱歷上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。 3.課題管理過程規(guī)范，確保課題討論不流于形式。 課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題討論成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按船營區(qū)訓(xùn)練科研課題管理方法嚴(yán)格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題討論過程材料，仔細(xì)、具體填寫統(tǒng)一下發(fā)的船營區(qū)訓(xùn)練科研課題過程討論實錄。按時進(jìn)行形式多樣的課題階段討論成果溝通活動等。由于加強(qiáng)了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題討論的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注意扎實搞課題討論的務(wù)虛傾向。 各校都

7、能按區(qū)里下發(fā)的船營區(qū)訓(xùn)練科研檔案管理名目內(nèi)容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的狀況看，有80以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。 4.評價激勵機(jī)制健全，老師溝通與展現(xiàn)平臺寬廣。 調(diào)研中我們發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校訓(xùn)練科研進(jìn)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，常常開展不同形式的學(xué)術(shù)溝通、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞訓(xùn)練思想的火花，從而消失“百花齊放”的喜人局面；通過讓老師撰寫訓(xùn)練教學(xué)案例、訓(xùn)練教學(xué)深度敘事、閱歷論文等形式，為老師搭建更寬闊的展現(xiàn)平臺，如推舉期刊發(fā)表，為老師出集子，出版訓(xùn)練教學(xué)專著等，實現(xiàn)老師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學(xué)校能夠

8、實行樂觀有效的評價與激勵措施，調(diào)動并愛護(hù)老師訓(xùn)練科研的樂觀性。如：目標(biāo)激勵，嘉獎激勵，成就激勵等。定期評比訓(xùn)練科研成果，把老師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立老師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機(jī)制的激勵作用，為學(xué)校訓(xùn)練科研的開展供應(yīng)了重要保證。 5.階段討論成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。 多數(shù)學(xué)校無論是立項課題還是校本小課題討論方面都已取得了顯著的討論成果。成果內(nèi)涵豐富，有重量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有訓(xùn)練教學(xué)隨筆；訓(xùn)練教學(xué)典型案例及案例集；訓(xùn)練教學(xué)深度敘事及敘事集；課題討論閱歷論文；階段討論報告；課件、教案、教材及專著等。 二、存在的主要問題 1

9、.全區(qū)訓(xùn)練科研工作存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象。 從調(diào)研的整體狀況看，目前我區(qū)中學(xué)校訓(xùn)練科研工作，學(xué)校好于中學(xué)。但學(xué)校中也存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，訓(xùn)練科研工作基本處于空白狀態(tài)，好像訓(xùn)練科研與他們的訓(xùn)練教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。 2.個別校長還沒有走出對訓(xùn)練科研的熟悉誤區(qū)。 部分校長對訓(xùn)練科研存在熟悉偏差，有主觀熟悉障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對訓(xùn)練科研還存在熟悉誤區(qū)，感到訓(xùn)練科研非常淺顯、神奇莫測、對老師來說高不行攀、深不行測，望塵莫及；訓(xùn)練科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己特別遙遠(yuǎn)。依舊認(rèn)為教學(xué)與科研

10、是對立的，無暇去考慮如何搞訓(xùn)練科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣闊領(lǐng)導(dǎo)和老師自覺的行動要求。 3.科研主任素養(yǎng)亟待提高。 有些學(xué)校對科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項工作；個別科研主任缺乏工作樂觀性和責(zé)任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體訓(xùn)練科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)當(dāng)是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)著對廣闊老師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有肯定工作熱忱、責(zé)任心強(qiáng)，并具有肯定培訓(xùn)力量的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順

11、暢地綻開。 4.校本科研中的小課題討論水平有待提升。 我區(qū)校本科研中的小課題討論雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)老師選題盲目，問題過大，選點不準(zhǔn)，還不能完全把訓(xùn)練科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學(xué)特色和共性。小課題討論水平還只是處于初級階段，個別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于漸漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使老師漸漸走上訓(xùn)練科研的科學(xué)軌道。 5.訓(xùn)練科研經(jīng)費短缺。 多數(shù)學(xué)校提到訓(xùn)練科研經(jīng)費嚴(yán)峻短缺，開展科研活動或者派老師外出學(xué)習(xí)有很大困難。 三、主要對策與建議 1.連續(xù)提高熟悉，避開科研工作消失失衡現(xiàn)象。 各中學(xué)校校長應(yīng)當(dāng)熟悉到訓(xùn)練科研是學(xué)校進(jìn)

12、展的必由之路，訓(xùn)練科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀老師隊伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培育老師教學(xué)愛好的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)形成共識，沒有學(xué)術(shù)性意識的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會教課而不會進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)討論的老師，不是新時期合格的老師。營造學(xué)校深厚的科研氛圍，拓展訓(xùn)練科研進(jìn)展的空間，定會極大地促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消退訓(xùn)練科研慣有的四種錯誤觀念：恐驚感、神奇感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的訓(xùn)練科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。 2.加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力氣。 建設(shè)一支數(shù)量充分的科研骨干老師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎(chǔ)訓(xùn)練的百年大

13、計。應(yīng)實行多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干老師（含科研主任）隊伍建設(shè)，加大科研骨干老師培訓(xùn)力度，實行市、區(qū)、校三級結(jié)合的培訓(xùn)方式，樂觀探究有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培育一批人、提高一批人、推出一批人。 3.加強(qiáng)對全區(qū)訓(xùn)練科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。 進(jìn)修學(xué)校訓(xùn)練科研部要常常深化基層學(xué)校進(jìn)行有針對性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研準(zhǔn)時發(fā)覺基層學(xué)校在訓(xùn)練科研工作中存在的問題，關(guān)心他們排疑解惑。對在調(diào)研中發(fā)覺的共性問題，通過培訓(xùn)會議或撰寫調(diào)研報告的形式仔細(xì)加以總結(jié)分析，從而不斷推動我區(qū)訓(xùn)練科研工作向縱深進(jìn)展。 4.建議加大訓(xùn)練科研在督導(dǎo)評估中的權(quán)重。 雖然訓(xùn)練科研工作早已納入到我區(qū)訓(xùn)練督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大訓(xùn)練科研在