語文教學中合理使用多媒體

1、語文教學中合理使用多媒體 丹陽市訪仙中心校 張嵐萍語文多媒體教學手段不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學信息，還能輸出動畫、視頻、圖象和聲音，能較容易地做到教學信息的圖、文、聲并茂。這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。一、多媒體教學手段對語文教學的積極作用（一）提高學習興趣，加深記憶。在以往的語文教學中，教師只是一本書、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累，有些學生甚至失去了學習的興趣。一般學生大都不喜歡語文，嫌它沒有英語、數(shù)學那么實用，嫌語文課背書太累人。如何抓住學生的心理，增強他們的學習興趣，是提高課堂效率的關鍵。多媒體教學手段通過將傳統(tǒng)

2、教學中無法展現(xiàn)出來的內容，栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，使學生在短時間內獲得較真切的認識，從而激發(fā)了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們積極、主動地投入到語文學習中去。比如，教學二泉映月一課時，我先用課件播放二胡演奏家阿炳的鋼琴名曲二泉映月，然后，在和學生賞析語言文字時，適時播放有關二泉的課件，并請學生看著畫面，聽著音樂，根據(jù)自己對語言文字的理解，讀出自己獨特的感受。這樣，就將音樂、美術和語文有機地整合在了一起，而且還提高了學生的學習興趣，加深了孩子們對學習內容的記憶與理解。（二）增加信息量，拓展教育空間。傳統(tǒng)的語文教學大多是以單一的形式來傳授知識的，如聽力課訓練聽，閱讀課訓練

3、讀等，教學效果很不理想。如今，多媒體技術走進了課堂，可結合有關情境、情節(jié)，以立體的形式展示教學內容。用多媒體教學手段還可以配合課文適當?shù)匮a充一些有關資料和時代背景的介紹，從而，降低了學生理解的難度。比如，教學第一次抱母親一文時，我在課件上出示有關本文作者的有關資料，還提供了很多描寫母親的詩和文章。正像我們學校常所說的:“知人論世?！辈坏蟽和恼J知規(guī)律，語文的教學規(guī)律，而且還拓寬了學生的知識面。（三）免除板書勞累，節(jié)約課堂時間。課堂板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶。但有的板書需要很長時間才能完成。比如，講授灰椋鳥一課時，需要板書的內容很多，有動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫，這些都應該顯示出來，但這

4、樣一來，不僅浪費了不少時間，還分散了學生的思路。如果用多媒體教學手段就不同了，只要輕輕一點，準備好的圖片和文字就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)省了時間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學手段進行課內外訓練，免去了很多抄題的時間，能增加很多訓練的內容。目前，在不少學校的語文課堂上，多媒體作為教學輔助手段已經屢見不鮮。雖然，多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但它畢竟還是一個新生事物，在其成長過程中還存在著一些問題和誤區(qū)。二、多媒體教學手段在語文教學中存在的問題和誤區(qū)（一）換湯不換藥，簡單地把多媒體作為黑板的替代品。我們經常看到有的教師常常是把平時應該板書的內容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有板書。這種

5、做法失去了教師書寫的示范作用，教師的主導作用也難以發(fā)揮。（二）課件華而不實，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是，過分重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視了知識的學習和能力的培養(yǎng)。（三）過分強調人機對話，阻礙了師生交流。傳統(tǒng)教學中教師可以根據(jù)實際授課情況改變教法、思路甚至內容，其靈活性有目共睹。可多媒體一旦設計好了程序就不能隨便改動，有的教師就變成了“放映員”，這樣，師生的互動受到阻礙，師生情感的交流產生隔膜。長此以往，不利于學生非智力因素的發(fā)展。（四）教學忽視基礎，舍本逐末。聽、說、讀、寫是學生的四門基本

6、功，可有的教師在使用多媒體之后，就忽視了這些基本能力的訓練，從而導致學生聽、說、讀、寫能力的下降。（五）答案單一。課件展示的答案一般都是唯一性的，這種單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一，學生的聯(lián)想和想象能力受到限制，使語文課失去了應有的魅力。要讓多媒體教學手段在教學中發(fā)揮應有的作用，必須注意以下幾點：三、相關對策研究（一）在課件的制作上，要注重科學性、實用性、交互性和藝術性的統(tǒng)一，遵循語文學科規(guī)律，切實提高課件質量。（二）在課件的使用上，要與傳統(tǒng)手段相結合，注重實效。在當今多媒體教學熱潮中，教師應該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學目的和教學內容的需要，有針對性地選取適當?shù)亩嗝襟w教學手段，解決教學的

7、重點和難點，而不能脫離教材和學生實際，濫用多媒體。（三）要遵循語文教學的規(guī)律，以培養(yǎng)學生的思維能力、語感能力與自主學習能力為著力點，努力提高課堂教學效率。語文多媒體教學的高密度、大容量、快節(jié)奏，的確為提高語文教學效率創(chuàng)造了便利條件，但凡事皆有“度”，若不加節(jié)制地展示各類學習材料，就必然導致學生窮于應付，被動接受，根本無暇思考，更談不上知識的消化與能力的培養(yǎng)了。（四）要不斷完善多媒體課件的制作體系。學校和教育部門要為教師多提供符合教學實際的課件，多提供資源共享的機會，同時，注意搜集各種課件，并加以分門別類，使課件形成一個完整的體系，讓這一高科技教育手段充分發(fā)揮它的作用。 多媒體課件可以在視聽方面加以發(fā)展，加深學生對教學內容的感性認識。合理使用課件，可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，增強教學效果。但要注意課件應緊