幼兒園混齡戶外活動(dòng)方案

1、幼兒園混齡戶外活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力。2、讓幼兒體驗(yàn)到合作與交往的快樂。3、滿足幼兒與不同年齡同伴交往的需要， 擴(kuò)大幼 兒的接觸面，并促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間 2017年 11月15日 上午 8：00-8 ：30三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）各游戲負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)：游戲材料、游戲材料 擺放.（二）幼兒活動(dòng)記錄： 李永清（拍照、 音樂）【小 兵踏踏、恰恰恰、彩虹的約定】四、活動(dòng)程序：（1）8:00 前大班整理戶外游戲設(shè)置， 8:00 8:30 ， 幼兒結(jié)伴游戲。結(jié)對子班級：大二班 - 小班（2 大帶小自由游戲。（3）老師觀察孩子情況，及時(shí)關(guān)注安全問題。（4） 老師及時(shí)拍

2、下孩子美麗的身影。 孩子之間相 互關(guān)照的美好畫面。（ 5）8:30 活動(dòng)結(jié)束，每結(jié)對子班級按晨鍛操回 課室位置回班進(jìn)行小結(jié)。（ 6）活動(dòng)內(nèi)容及人員安排 : 李子紅、劉柏梅、陸 琴、李永清負(fù)責(zé)活動(dòng)紀(jì)律組織?；忑g教育的思考與發(fā)現(xiàn)1990 年召開的國際會(huì)議通過了兒童生存、保護(hù) 和發(fā)展世界宣言，明確地提出“游戲作為兒童的基 本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣的權(quán)利，而應(yīng) 當(dāng)把它看作是幼兒的發(fā)展權(quán)”。 幼兒園工作規(guī)程 也明確提出 “游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重 要形式”。課程指南中指出“旨在滿足幼兒自主自發(fā) 性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作 能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。 ”由此

3、可見， 游戲在幼兒教育中的無可替代的地位及其重要價(jià)值。 課程指南中指出幼兒園每天必須保證幼兒 1 小時(shí)的自 主游戲時(shí)間。由于我們幼兒園（許多幼兒園）硬件條 件的限制，校舍較小，游戲空間受到很大的控制，在 室內(nèi)無法做到游戲內(nèi)容豐富、更談不上給幼兒自主活 動(dòng)的空間、進(jìn)行充分交往，所以我們旨在利用戶外這 么一個(gè)有益于幼兒健康成長的大自然空間，為幼兒創(chuàng) 設(shè)良好積極交往的混齡游戲大環(huán)境和條件，充分拓展 空間，讓他們在多層次、綜合化的游戲場景中，得到 更多的交往、表達(dá)表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使不同年齡的 幼兒在豐富、有趣的游戲中身心各方面獲得發(fā)展。它 的價(jià)值體現(xiàn)在：首先，戶外混齡自主游戲和所有游戲 的價(jià)值一樣是

4、愉悅身心為目的的，自主游戲中幼兒自 娛自樂的需要得到了滿足，情緒得到了宣泄，天性自 由得到了表現(xiàn)，個(gè)性得到了廣泛的發(fā)展，在游戲中逐 漸完善了人格的建構(gòu)，獲得身心和諧發(fā)展；其次，戶 外混齡自主游戲中幼兒能自主地支配物體、 操作材料, 并進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，他們在自主地探索、想象、創(chuàng)造、 合作、解決問題的過程中；在與游戲材料、與同伴的 互動(dòng)中獲得廣泛的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，各方面能力 在原有的水平上都得到了發(fā)展；而且戶外混齡自主游 戲使所有幼兒在與同伴的互動(dòng)中充分體驗(yàn)交往的積極 情感，獲得更廣泛的交往經(jīng)驗(yàn)和基本交往技能，提高 了幼兒的社會(huì)交往能力。一、研究目標(biāo)1、通過開展戶外混齡自主游戲研究， 促進(jìn)幼兒

5、社會(huì)性、 創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)等能力的發(fā)展，提升幼兒的游戲水 平，實(shí)現(xiàn)游戲的重要價(jià)值。2、研究創(chuàng)設(shè)戶外混齡自主游戲環(huán)境， 提供層層推進(jìn)的 豐富的游戲材料，設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲活動(dòng)方案。3、探索戶外混齡自主游戲中教師適度、 適時(shí)的指導(dǎo)方 法、原則，以及不斷推進(jìn)幼兒游戲水平的指導(dǎo)策略。二、研究的意義我們開展的戶外混齡自主游戲從根本上解決空間 問題，充分拓寬游戲空間（解決孩子一直被束縛在室 內(nèi)的問題和一些幼兒園園所小的問題）的同時(shí)，充分 保證幼兒一小時(shí)自主游戲時(shí)間和有層次地提供豐富充 足的游戲材料，促進(jìn)幼兒與游戲環(huán)境、游戲材料的互 動(dòng)、與不同玩伴的互動(dòng)，使幼兒的社會(huì)性、創(chuàng)造性、 表達(dá)表現(xiàn)能力等都得到充分

6、發(fā)展， 推進(jìn)幼兒游戲深入。三、開展戶外混齡自主游戲過程中教師的觀察與指導(dǎo) 在游戲中教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者， 材料的提供者， 需要對幼兒進(jìn)行觀察：游戲的材料是否吸引幼兒（根 據(jù)幼兒的需要材料如何調(diào)整或進(jìn)一步豐富、改進(jìn)）； 觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)（與材料的互動(dòng)、與同 伴的互動(dòng)、游戲的情節(jié)、解決問題的過程等），老師 需怎樣引導(dǎo)、支持、幫助（是需要提供言語、方法引 導(dǎo)的、材料支持的、還是其他幫助的），并寫好觀察 記錄，進(jìn)行探討指導(dǎo)方法、指導(dǎo)原則和指導(dǎo)策略。四、研究的評價(jià)評價(jià)幼兒在戶外混齡自主游戲的發(fā)展水平：評價(jià) 幼兒在游戲中是否得到了發(fā)展、豐富了哪些方面的經(jīng) 驗(yàn)，發(fā)展了哪些方面的能力、是一個(gè)怎樣的發(fā)展過程 （根據(jù)游戲情景分析幼兒在自主游戲過程中的表現(xiàn)、 發(fā)展）。五、研究內(nèi)容：1、繪本故事 - 我要做哥哥了，展開大帶小活動(dòng)，主 題是不能帶哭了，不能帶丟了，學(xué)會(huì)帶小妹妹玩耍， 刺激大班孩子游戲的智能。我看到了一對一孩子負(fù)責(zé) 任的可愛可貴。2、根據(jù)課程指南的精神和幼兒的興趣、 需要，設(shè)計(jì)戶 外混齡自主游戲的活動(dòng)方案，（包括游戲主題、游戲 環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供的游戲材料。）3、開展戶外混齡自主游戲， 在游戲中教師進(jìn)行觀察記 錄分析（主要觀察幼兒與材料的互動(dòng)）。六、研究方法：1、觀察記錄法 : 在戶外混齡自主游戲中教師需要對幼 兒游戲進(jìn)行觀察記錄分析。2、個(gè)案研究法 : 對個(gè)別幼兒