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1、“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6567頁(yè)例題和“想想做做14”教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,初步學(xué)習(xí)用列表的策略收集和整理信息,對(duì)表格中的信息進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)其中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)從問(wèn)題入手和從條件入手,找出解答問(wèn)題的方法,使問(wèn)題得到解決。數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)有條理和富有個(gè)性地思考,并清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。情感與態(tài)度目標(biāo):充分體會(huì)有關(guān)策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值,樂(lè)于和同學(xué)交流自己解決問(wèn)題的一些策略,能自覺(jué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題,獲得克服困難及運(yùn)用策略解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,三角板(畫(huà)線用),文字貼圖
2、。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):課前欣賞:播放曹沖稱象flash影片,感受策略。(在黑板上貼課題)一、創(chuàng)設(shè)情境,感受用策略解決問(wèn)題的魅力1.承接故事情境,感受策略的作用。(1)看了故事你想說(shuō)什么?(2)過(guò)渡語(yǔ):要稱出那頭大象的重量,大人們都束手無(wú)策,七歲的曹沖卻想出了那么妙的解決辦法,用稱出與大象相同重量的一船石頭的重量來(lái)求出大象的重量,真了不起!老師佩服得五體投地,真想送他一個(gè)美名“小小策略家”。問(wèn):那你知道什么叫策略嗎?你還在哪里見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)策略呢?2.直接提示課題:解決問(wèn)題的策略。問(wèn):今天我們要學(xué)習(xí)什么?師:對(duì),今天我們要像曹沖一樣巧妙地運(yùn)用策略來(lái)解決問(wèn)題。過(guò)渡語(yǔ):解決什么問(wèn)題呢?我們也找頭大象來(lái)稱稱
3、他的重量好不好?這是不可能的。我們就解決一個(gè)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。二、探究新知,初步理解列表的策略1.生活中的難題(課件)以動(dòng)畫(huà)圖片的方式呈現(xiàn)情境:元旦快到了,為了使慶祝元旦的活動(dòng)更有意義,固城中心小學(xué)五年級(jí)四個(gè)班準(zhǔn)備分別在本班舉行一次“我是環(huán)保小衛(wèi)士”演講比賽。瞧,四位班長(zhǎng)正在買獎(jiǎng)品呢。五(1)班買了9本筆記本用去36元;五(2)班要買11本筆記本;五(3)班用52元買筆記本。五(4)班要買8支鋼筆。2.從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?問(wèn):你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(課件依次出示三個(gè)問(wèn)題)問(wèn):這些問(wèn)題現(xiàn)在都能解決嗎?(為“五(4)班要買8支鋼筆共要多少元”打下伏筆。)(生廣泛發(fā)言,教師及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)
4、)3.第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎?圖中有那么多信息怎么辦?(張貼:整理信息)四人小組交流:你已經(jīng)了解了哪些整理信息的方法呢?師:整理信息的方法是多樣的。你們平時(shí)經(jīng)常用這些方法整理信息嗎?4.師生共同完成列表整理信息。(在黑板上列表。)過(guò)渡語(yǔ):老師今天要教一種新的整理方法,你們想學(xué)嗎?(1)圖中的信息都要整理嗎?(張貼:有用信息)板書(shū):五(1)、五(2)(2)整理的時(shí)候把這些信息全部抄下來(lái)嗎?先引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)純文字的簡(jiǎn)化整理。如:五(1)9本36元五(2)11本 ?元問(wèn):這樣整理怎么樣?師:如果再給他們加上點(diǎn)線框,就形成了一份表格了。感覺(jué)怎么樣?(更清楚了,在學(xué)生的回答中張貼“有條理”)5.課件出示列表,
5、并指出這樣的整理叫“列表整理”。(張貼:列表)讀表:你能從這張表格中了解到哪些信息?比較:這張表與上面的情境圖相比,哪個(gè)更有條理?6.比較各種整理方法。過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)了許多整理信息的方法,老師課前也準(zhǔn)備了一下,想看嗎?課件依次呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的四種整理:學(xué)生可以邊看,邊將看到的信息或者自己的感受與同桌交流比較:如果讓你選擇,你會(huì)把最喜歡的一票投給誰(shuí)呢?為什么?先在四人小組內(nèi)交流,再匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生理解,這幾種整理方法都比較清楚,但列表更簡(jiǎn)單些。過(guò)渡語(yǔ):看樣子,列表整理信息既清楚又簡(jiǎn)單,那么我們就根據(jù)列表中的數(shù)據(jù)來(lái)解答題目吧。7.分析數(shù)量關(guān)系及解答。黑板上(1)學(xué)生根據(jù)表格說(shuō)一說(shuō)解答思路。問(wèn):要解決這個(gè)
6、問(wèn)題,根據(jù)表格我們可以怎么想?適時(shí)的明確學(xué)生是“從條件想起”的或“從問(wèn)題想起”的。并張貼紙片。(2)完成計(jì)算,一生板演。匯報(bào)時(shí),追問(wèn):每一步分別求的是什么?這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?三、明理內(nèi)化,初步運(yùn)用列表的策略解決問(wèn)題1.解決問(wèn)題二:五(3)班52元可以買多少本筆記本?你能用列表的方法先整理數(shù)據(jù)后解答嗎?你認(rèn)為表格的第一列應(yīng)該填什么?(五(1)和五(3)課件出示。接下來(lái)會(huì)填嗎?同桌商量一下。學(xué)生在訓(xùn)練卡上填表整理,并解答。學(xué)生匯報(bào)做法,課件驗(yàn)證。2.整合、簡(jiǎn)化。(課件呈現(xiàn)兩張表格)(1)師:觀察比較兩個(gè)表格,你能發(fā)現(xiàn)什么?為什么兩個(gè)表格中都有“五(1)買本子的信息”?(討論后匯報(bào),只有通過(guò)這個(gè)信息
7、才能知道本子的單價(jià))(2)解決這兩個(gè)問(wèn)題我們用了兩個(gè)表格,多麻煩,能不能將兩個(gè)表格合并成一個(gè)表格呢?需要設(shè)計(jì)幾列幾行?為什么?每一行分別填什么?(課件依次呈現(xiàn))(3)師講解:如何不考慮班級(jí),而將研究的注意力放在數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系上,這張表還可以簡(jiǎn)化成下面的形式。出示箭頭簡(jiǎn)化后的表格。感覺(jué)怎么樣?這里面的數(shù)據(jù)會(huì)填寫(xiě)嗎?觀察這個(gè)表格,你還想說(shuō)什么?3.小結(jié)全課:回顧一下,剛才我們是怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題的?根據(jù)學(xué)生的回答分別貼出板書(shū):列表整理信息、分析數(shù)量關(guān)系、解答并檢驗(yàn)。四、鞏固提高。1. 完成書(shū)本p66頁(yè)的第一題。2. 完成書(shū)本p67頁(yè)的第二題。書(shū)本上兩題,視時(shí)間而定,一般只完成第一題(字典摞起之高
8、)。3. 問(wèn)題三:五(4)班買8支鋼筆一共用去多少元?(有問(wèn)題,但無(wú)條件。)(1)給這一問(wèn)題補(bǔ)充一個(gè)有用的已知條件。引導(dǎo)學(xué)生自主補(bǔ)充(相對(duì)開(kāi)放),師:還可以怎么提?(2)學(xué)生自主列表整理并解答。(3)展示3位學(xué)生不同的列表及做法。后組內(nèi)四人交流、修正。4.開(kāi)放題:根據(jù)所求問(wèn)題自主選擇有用的信息解答并展示。具體設(shè)計(jì)如下:學(xué)校要購(gòu)買物品,商場(chǎng)里正在播放信息。(課件播放)四人小組,每個(gè)組為學(xué)校解決一個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真讀一讀,想一想你需要哪些信息?等老師播放信息。課件:體育組買6個(gè)足球的錢(qián),可以買幾個(gè)籃球?學(xué)校買7張辦公桌共用去多少元?買來(lái)的掃帚每班發(fā)3把,可以發(fā)給24個(gè)班,如果每班發(fā)4把,可以發(fā)給幾個(gè)班?學(xué)校用124元可以買多少個(gè)黑板擦?足球:每個(gè)56元 椅子:3把100元拖把:一把39元 粉筆:20盒46元排球:每個(gè)42元 掃帚:3把10元籃球:每個(gè)48元
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