以器官系統(tǒng)為中心的醫(yī)學(xué)課程考試成績(jī)分析

1、“以器官系統(tǒng)為中心”的醫(yī)學(xué)課程考試成績(jī)分析考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一種有效方法,考試成績(jī)?nèi)允呛饬拷虒W(xué)質(zhì)量的最常用、最重要的指標(biāo)，因而成績(jī)分析是教學(xué)總結(jié)的一種手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我們對(duì)實(shí)行“以器官系統(tǒng)為中心”醫(yī)學(xué)課程模式教學(xué)的錦州醫(yī)學(xué)院2000級(jí)和2001級(jí)本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)七門(mén)課程期末考試成績(jī)進(jìn)行了分析。一、 命題要求1嚴(yán)格按教學(xué)大綱命題，掌握內(nèi)容占50%，熟悉內(nèi)容占40%，了解內(nèi)容占5%10%，超綱內(nèi)容不超過(guò)5%。2考試范圍覆蓋要廣，要覆蓋講授內(nèi)容的90%以上。3試題難易適中，難易指數(shù)在0.50.7之間。4考記憶內(nèi)容占30%，考理解能力內(nèi)容占40%，考綜合能力占30%。5試題類(lèi)

2、型采用多種形式。如：選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和綜合論述題等。二、 考試結(jié)果及成績(jī)分析 考試結(jié)果見(jiàn)表護(hù)理專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績(jī)分析00級(jí)01級(jí)優(yōu)秀良好中等及格不及格平均分優(yōu)秀良好中等及格不及格平均分人體基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)3%49%30%17%0%78.212%36%28%19%5%77.3人體代謝與調(diào)節(jié)44%34%13%6%3%84.658%32%6%2%3%86.8致病微生物與寄生蟲(chóng)10%29%38%21%3%74.458%31%11%0%0%89.2藥理與病理學(xué)基礎(chǔ)23%30%35%8%5%78.521%40%21%12%7%77.4呼吸系統(tǒng)與泌尿系統(tǒng)44%46%8%2%0%88.025%

3、53%20%2%0%84.9消化系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)30%56%13%2%0%85.530%63%6%0%2%86.0循環(huán)、代謝、內(nèi)分泌78%19%3%0%0%92.748%45%5%2%0%88.690100為優(yōu)秀;8089.5為良好;7079.5為中等;6069.5為及格;59.5以下為不及格。從表中可以看出各門(mén)課程考試成績(jī)優(yōu)良率都在20%以上，不及格率在6%以下。良好率占大多數(shù),平均分都在77分以上。有一門(mén)課程平均分為92.7分。00級(jí)的人體基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)、致病微生物與寄生蟲(chóng)、藥理與病理學(xué)基礎(chǔ)、消化系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)和01級(jí)的人體基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)、呼吸與泌尿系統(tǒng)、藥理與病理學(xué)基礎(chǔ)考試成績(jī)基本呈正態(tài)分

4、布。00級(jí)的人體代謝與調(diào)節(jié)、呼吸與泌尿系統(tǒng)、循環(huán)、代謝、內(nèi)分泌系統(tǒng)和01級(jí)的致病微生物與寄生蟲(chóng)人體代謝與調(diào)節(jié)、消化系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)、代謝、內(nèi)分泌系統(tǒng)成績(jī)偏高，呈正偏態(tài)分布。在總共14科次的考試中，有7科次考試，全部考生考試成績(jī)都在及格以上，有3科次考試全部考生考試成績(jī)都在70分以上，有8科次考試30%考生考試成績(jī)?cè)?0分以上，有10科次考試平均分在80分以上。 上述結(jié)果表明錦州醫(yī)學(xué)院在00級(jí)和01級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)施“以器官系統(tǒng)為中心”的課程模式，取得了較好的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。以學(xué)科為主教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，各學(xué)科知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，缺乏聯(lián)系，知識(shí)較零散。學(xué)生學(xué)完前一學(xué)科的內(nèi)容，再學(xué)下一科的時(shí)候，已經(jīng)把前一學(xué)科的內(nèi)容忘掉大部分。學(xué)生很難把在各學(xué)科學(xué)習(xí)到的知識(shí)統(tǒng)一到一個(gè)器官上來(lái)，換一句話說(shuō)學(xué)生不能把一個(gè)器官的結(jié)構(gòu)與機(jī)能、生理與病理、基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系起來(lái)。對(duì)一個(gè)器官缺乏整體的認(rèn)識(shí)和理解?！耙云鞴傧到y(tǒng)為中心”的醫(yī)學(xué)課程模式克服了這些缺點(diǎn)，使學(xué)生從真正意義上認(rèn)識(shí)和理解一個(gè)器官，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)記憶扎實(shí)，理解透徹，應(yīng)用自如。因此，學(xué)生14科次期末考試成績(jī)整體偏高。綜上所述，