怎樣建立新型的師生關系

1、怎樣建立新型的師生關系師生關系是指教育活動中的“教”與“學”兩大主體通過各種形 式的交往來相互溝通，相互影響，同時形成一定的人際關系，即師生 關系。良好的師生關系是教育成功的基礎。 但是嚴峻的現(xiàn)狀卻是：很 多學校的教育往往只強調智商的發(fā)展，而忽視健康的師生關系。當代學理學刊載了一篇題為黑板悔罪說：很難說中學不是監(jiān)獄的 文章。該文深刻地指出，學校教育競爭越演越烈，學校就像監(jiān)獄，教 師如同看守，學生們是在學習怎樣做聽話的囚犯。 因為在我國，在高 考的指揮棒下，分數(shù)決定一切！學生便成為考試的奴隸， 教師成為鐵 面無情的監(jiān)工。師生關系、教育關系處于崩潰的邊緣。中國幾千年的封建教育，統(tǒng)治者為了達到長治久

2、安的目的， 采取 的是奴隸制的教育，什么“一旦為師終身為父” “傳道授業(yè)解惑” “尊 師重道”，無不把教師權威化，絕對化，把教師神化為精神領袖。對 出自師之口的“道”，只能接受，這是在扼殺學生的個性、天性、思 維，熄滅學生的創(chuàng)造之火。學生只要犯一點小小的錯誤，就要遭受皮肉之苦。于是，老師和學生之間產(chǎn)生了隔閡甚至仇恨，老師在學生的 眼中幾乎成了不近人情的冷血動物，學生有什么看法卻不會向老師傾 訴，從而導致教學的古板、生硬。最后走向失敗之路。幾千年的教育 實踐，無不證明了這點：師就是師，生就是生，學生要絕對服從老師?，F(xiàn)實中，有部分教師總是以“嚴師”自居，經(jīng)常埋怨如今的孩子 厭學情緒嚴重，動輒罵學生

3、、請家長，更有甚者，為了班級好管理， 教出好成績，千方百計擠兌后進生。 孩子因害怕而表面聽話，骨子里 卻厭惡，背后指點老師，罵老師，甚至毆打老師。為師教到了這地步， 于為師者而言是一種悲哀，而為生者而言， 喜歡學習才怪。這樣惡劣 的教育環(huán)境和師生關系怎能使學生身心健康的發(fā)展，達到教育的真正 目的呢？在這樣的情形下，師生間的距離可能會越來越大。 此時，作為教 師，首先要允許他們的想法的存在，并且應該鼓勵他們個體的不同。 因為有了這些與世俗不同的看法， 有了個體特性，那他們才會有創(chuàng)造 性的思維。其次，要明確學生的要求，努力讓學生的需求與教學內容 達成一致。而不是死守讓學生適應自己的舊有觀念不放。

4、這應當是轉 化教育觀念，推行素質教育的一項重要內容。師生關系的好壞直接影響教育效果， 這是可以肯定的，良好的師 生關系將對學生的發(fā)展起到有益并深遠的作用；反之，則不利于學生 的發(fā)展，也違背教育的目的。那么如何建立新型的師生關系呢？第一，新型教育提出教師學生是教學主體， 因此教師和學生應是 平等的關系，教師要能夠輕松地調動學生的興趣， 讓他們積極主動地 運用所學英語知識在創(chuàng)設的語境中參與自由交流， 要像朋友一樣平等 對待他們，在課堂上教師既是優(yōu)秀的導演， 又是一個熱心的、耐心的 聽眾兼觀眾，更應該是一個談得來的朋友。強調師生在人際交往中要 相互尊重，相互信任，相互支持，相互協(xié)作。相對于教師來說，

5、學生 的年齡小，知識水平，生活經(jīng)歷都趕不上老師，但老師要懂得在人格 上與學生保持平等。求知者和施教者沒有高低貴賤之分，在現(xiàn)實的學 校生活中，許多老師與學生相處時表現(xiàn)出不平等。 不管學生感受，也 不管對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地責罵學生，還有諷刺、打擊甚至 體罰。其結果使很多學生畏懼老師， 對老師敬而遠之。有心事，有苦 惱，有秘密愿意講給同學和伙伴聽， 而不敢告訴老師。這就使師生關 系出現(xiàn)障礙，為教育活動增大難度，削減了教育效果和質量。第二，教師在人際交往中，應主動地接近學生，設身處地地進入 學生的內心世界，體驗他們的內心感受，用學生的眼光來看這個世界， 站在學生的立場來理解他們的世界， 思考問

6、題。而后對他的情感作出 反應，處理問題。拉近自己與學生之間的距離。第三，教師應理解學生。教育者與被教育者之間必然會存在這樣 那樣的矛盾和沖突。怎樣恰當?shù)靥幚磉@些矛盾和沖突， 保持師生間融 洽和諧的關系呢？轉換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生 情感的核心，是積極行動的向導。只要教師能把自己放在學生的角度 上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多一些寬容和理解， 處理問題就不會傷害學生的自尊心， 師生關系就不會那么緊張。泰戈 爾說：“愛是理解的別名?！睕]有理解就沒有愛，只有理解了 , 才能愛 得更深，更切。要理解學生就必須充分了解學生，了解他的思想、情 感、快樂與悲傷。只有了解他們獨特

7、的內心世界， 才能更深地理解學 生，從而達到思想、觀看法的共識，精神、智慧的共享，情感、態(tài)度 的共鳴， 使師生在互敬互愛的關系中體驗和理解美， 把握和創(chuàng)造自己 的人際關系。新型的師生關系創(chuàng)造出的是一種平等、民主的氛圍，和 諧的師生情感。 只有在這種氛圍中， 加上為師者獨特的人格魅力，才 能變學生不學為好學、變苦學為樂學。第四，教師要敢于并且善于轉變角色， 展現(xiàn)教學過程的魅力所在。 在以前的教學中，教師一直都是唱主角的， 是整個教學活動的掌控者， 總是把學生當作儲存知識的存儲器，學生被動地，機械地接受知識。 新型的師生關系要求教師應由知識的傳授者、 解惑者轉變?yōu)閷W生學習 的引導者、 合作者、服務

8、者及學生發(fā)展的促進者。為此， 教師要改變 課堂教學模式以知識傳授為中心目標的現(xiàn)狀轉化成根據(jù)學生的實際 確立學習目標， 和學生一同商量探討， 學生才能在課堂上積極主動地 參與教學活動和教師進行交流。 教師要為提高學生的參與能力、 發(fā)揮 學生的主體作用創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，給予學生充分的時間， 讓學生真正主動起來，使他們得到生動、活潑、自由的發(fā)展。同時， 教師還要通過學生生活實際， 激發(fā)學生學習興趣， 增強學生情感體驗， 改進教學活動，使教學過程充滿激情和活力，展現(xiàn)教學過程的魅力， 以通過教學活動的吸引力來增強師生關系在強調素質教育的今天，只有重建新的、符合學生的心理交往特 點的師生關系，才能真正推進素質教育的發(fā)展，因為教師