高定價2009年江蘇語文高考考試說明

1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2009年江蘇語文高考考試說明默認(rèn)分類   2009-09-01 14:07

2、  閱讀230   評論0   字號： 大大  中中  小小   一、命題指導(dǎo)思想    普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試；高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。    2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科(江蘇卷)命題將遵循教育部考試中心頒發(fā)的普通高等學(xué)校招生全國

3、統(tǒng)一考試(語文科)考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)，以及普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)和江蘇省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，注重語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實生活，富有時代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，從而有利于實施中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于推進(jìn)中學(xué)全面實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔人才。二、考試能力要求    高考語文考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。    A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。   &

4、#160;B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。    C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。    D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。    E表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能為的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。    F探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解，有發(fā)現(xiàn)，

5、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。    對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。三、考試內(nèi)容及要求    根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案(實驗)、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)和江蘇省語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，確定語文科考試內(nèi)容。    按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的“語文尸至“語文5"77_個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇

6、、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。根據(jù)江蘇高考方案，另有加考內(nèi)容。必考、選考和加考內(nèi)容均可有難易不同的考查。甲、必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：(一)語言文字運(yùn)用準(zhǔn)確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。1識記  A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音考查要求識記字音，不要求拼寫，重點考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關(guān)性。    (2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字主要考查漢字書寫的正確和規(guī)范。2表達(dá)應(yīng)用  E(1)正確使用標(biāo)點符號主要考查書寫時標(biāo)點符號使用的正確和規(guī)范。(2)

7、正確使用詞語(包括成語)正確理解詞語(包括成語)在具體語境中的意義，并能正確使用。(3)辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂，表意不明邏輯。辨析病句主要采用客觀性試題，修改病句主要采用主觀性試題。(4)擴(kuò)展語句，壓縮語段    擴(kuò)展語句主要考查擴(kuò)充語言成分、豐富語言信息的能力；壓縮語段主要考查提煉內(nèi)容、概括語意的能力。(5)選用、仿用、變換句式主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。(6)正確運(yùn)用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)。主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用是否得當(dāng)，能否辨明優(yōu)劣。(

8、7)語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動    語言表達(dá)的“簡明”指能夠刪除冗余信息、消除歧義；“連貫”指臺瞄調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語言；符合語境和語體的要求。語言表達(dá)的“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，主要考查推敲、錘煉語言的能力。(二)古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。1識記  A默寫常見的名句名篇名句不限于教材內(nèi)容，名篇篇目見附錄工。2理解  B(1)理解常見文言實詞在文中的含義主要考查常見文言實詞在具體語境中的意義。(2)理解常見

9、文言虛詞在文中的意義和用法    常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之。    這里“文言虛詞”的概念沿用傳統(tǒng)提法?！霸谖闹械囊饬x和用法”指在具體語境中的常見意義和用法。    (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法    不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。    不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。 &#

10、160;  (4)理解并翻譯文中的句子    古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點。  3分析綜合C  (1)篩選文中的信息  考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。    (2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思    重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。    4鑒賞評價D&#

11、160;   考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、體裁的作品。    (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧    把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。    (2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度用現(xiàn)代觀念審視作品和作者，評價其積極意義和歷史局限。(三)現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本閱讀。閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗

12、；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。    命題材料以散文、小說為主，也可選擇合適的詩歌或戲劇作品。    1分析綜合  C    (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題    注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分、各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。作品主題的概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。  &

13、#160; (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法    注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。2鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)豐富含意重在內(nèi)容的思想性，語言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，尤其是運(yùn)用比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意；“藝術(shù)魅力”要求理解思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)。 &#

14、160;  (3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價    要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價。    3探究  F    (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神    要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。(3)探究文

15、本中的某些問題，提出自己的見解要求立足自我，感悟和體驗文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。(四)寫作能寫記敘類、議論類和說明類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。表達(dá)運(yùn)用  El基礎(chǔ)等級(1)符合題意能符合題目中所列的各項要求。(2)符合文體要求根據(jù)命題要求選擇適當(dāng)?shù)奈捏w，但要注意選定文體的文體規(guī)范。(3)思想健康，感情真摯思想健康要求在作文中表達(dá)的思想觀點和感情傾向健康、積極；感情真摯要求在作文中表達(dá)真情實感。    (4)中心明確，內(nèi)容充實    中心明確要求作文有一個清晰而確定的中心。內(nèi)容充

16、實要求記敘文記敘完整，人物事件具體實在；議論文說理充分，論據(jù)充足；說明文材料充實，特征清楚。    (5)結(jié)構(gòu)完整，語言通順    結(jié)構(gòu)完整要求文章布局合理，條理清楚，層次分明，段落安排得當(dāng)；語言通順要求語言規(guī)范、準(zhǔn)確，語意通暢，沒有語病。    (6)標(biāo)點正確，不寫錯別字    標(biāo)點符號使用規(guī)范、正確；錯別字每1個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止；字體端正不潦草；書寫格式正確；卷面整潔。    

17、2發(fā)展等級    (1)深刻    透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。    要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點，表達(dá)自己的深切體會：或透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，切中要害，等等?？傊?，能發(fā)人深省，給人啟迪。    (2)豐富    材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。    材料豐富，論

18、據(jù)充實要求議論性文章有理有據(jù)，引證豐富，確切有力；形象豐滿要求記敘性文章形象豐滿生動，敘事具體完整；意境深遠(yuǎn)要求文學(xué)體裁的作品情景交融，含意深遠(yuǎn)。    (3)有文采    用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。    要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風(fēng)采，提高語言表現(xiàn)力。    (4)有創(chuàng)新    見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。  

19、  要求考生在上述某個方面或某些方面發(fā)揮創(chuàng)造性，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新乙、選考內(nèi)容選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：(一)文本1論述類文本閱讀論述類文本包括論文、雜文、評論等。2實用類文本閱讀    實用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等。    (二)能力層級要求    1.理解    (1)理解文中重要概念的含義    重要概念指準(zhǔn)確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。    (2)理解文中重要句子的含義    重要句子指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。    2分析綜合C    (1)篩選并整合文中的信息    重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。