高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)

1、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的建設(shè)摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群的需求方面入手，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置及課程群的分布；另外，提出了以高素質(zhì)的“雙師教師隊(duì)伍”和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地為基本支撐的層次化的實(shí)踐課程教學(xué)體系的建立。關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位群；課程體系；課程建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才需求越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為高職高專院校的一個(gè)熱門專業(yè)。目前，大部分高職院校都開設(shè)了該專業(yè)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美全面發(fā)展，理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識(shí)，具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理和維護(hù)能力以及初步的

2、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，能從事W E B網(wǎng)站的建設(shè)、管理與維護(hù)，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用推廣等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。不斷深化教學(xué)改革，構(gòu)建合理的課程體系是達(dá)到高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主，根據(jù)就業(yè)崗位群的需求，進(jìn)行合理的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的設(shè)置1.根據(jù)就業(yè)崗位群的需求，以職業(yè)能力為主、知識(shí)體系為輔，建立課程體系結(jié)構(gòu)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況，特別對(duì)分布在珠三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，我們確定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向以下就業(yè)崗位群：(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成：畢業(yè)生可以從事校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與安裝實(shí)施。(2)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)：可

3、以從事網(wǎng)絡(luò)管理，或在企事業(yè)單位進(jìn)行一般的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。(3)W E B網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)：可以在專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)公司任職，也可以在普通企事業(yè)單位進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)。(4)網(wǎng)絡(luò)編程：可以從事基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。(5)市場(chǎng)推廣業(yè)務(wù)：可以從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的銷售、培訓(xùn)及售后服務(wù)。高職教育實(shí)際上是就業(yè)教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必須圍繞就業(yè)崗位群設(shè)置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識(shí)建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系來(lái)說(shuō)，其結(jié)構(gòu)由公共平臺(tái)和專業(yè)模塊組成，公共平臺(tái)包括公共必修課和公共選修課，專業(yè)模塊的設(shè)置分五部分，第一部分是職業(yè)支撐模塊；第二部分是職業(yè)技能

4、模塊；第三部分是考證模塊；第四部分是職業(yè)延展模塊；第五部分是融合模塊。公共平臺(tái)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、智力基礎(chǔ)；職業(yè)技能模塊是最為重要的職業(yè)技能培養(yǎng)部分，又可細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)管理模塊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)絡(luò)編程模塊；職業(yè)延展模塊針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能拓展和提高而設(shè)置。2.依據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)各階段課程群按照網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)崗位群所需，本著“立足基礎(chǔ)，突出技能，注重素質(zhì)”的思路，組織各階段課程群，構(gòu)建和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系。整個(gè)課程體系中還有一個(gè)輔助性課程群，即選修課，它是專業(yè)必修課程的補(bǔ)充。本著高職教育基礎(chǔ)理論夠用為度的原則，我們加大了專業(yè)課程的開設(shè)比例，將基礎(chǔ)性課程進(jìn)行了整合。例如，原先開設(shè)

5、高等數(shù)學(xué)I、I I，分兩個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在改為計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)期。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們合并、壓縮或調(diào)整了原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)開出有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。如，我們?nèi)サ袅藬?shù)字電路、操作系統(tǒng)原理等理論性課程，另開設(shè)了L i n u x原理與應(yīng)用等新型課程。我們?nèi)サ袅司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程，因?yàn)槠鋬?nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、C i s c o網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等課程有較多重復(fù)。二、建立以高素質(zhì)的“雙師教師隊(duì)伍”和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地為基本支撐的層次化的實(shí)踐課程教學(xué)體系高等職業(yè)技術(shù)教育的課程體系包括理論課程和實(shí)踐課程，由于高職教育突出的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)中更側(cè)重實(shí)踐，與普通高等教

6、育相比，實(shí)踐教學(xué)占有較大比重，其實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)高于理論教學(xué)時(shí)數(shù)。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)占比為54%，理論課時(shí)占比為46%（我們力爭(zhēng)在3年內(nèi)將實(shí)踐課時(shí)的比例逐步提高到65%以上）。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)出一些針對(duì)性強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)、自成體系的實(shí)踐課程，它不僅僅依附于理論，而主要是為形成技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能服務(wù)。通過(guò)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與形成，按照除工作和崗位能力要求以外，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的編排，納入課程領(lǐng)域，形成有效地實(shí)踐課程體系。我們以為，實(shí)踐教學(xué)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為此，提出以高素質(zhì)的“雙師教師隊(duì)伍”和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地為基本支撐的層次化的實(shí)踐教學(xué)體系1. 建立以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、

7、畢業(yè)實(shí)踐為3個(gè)實(shí)踐階段的實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐教學(xué)的組織過(guò)程中，可分為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐的3個(gè)階段使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，并在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。(1)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，尤其是對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)加深理解。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，每門專業(yè)課程都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，我們要求每門課程都要編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。(2)階段實(shí)訓(xùn)是1門或幾門課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為1周到2周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生

8、在實(shí)訓(xùn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條。如在學(xué)習(xí)完網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類課程后，可讓學(xué)生利用D r e a m w e a v e r，F(xiàn) i r e w o r k，F(xiàn) l a sh網(wǎng)頁(yè)制作“三劍客”工具軟件制作網(wǎng)頁(yè)，利用A，SQL Server建立后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，自由成組建設(shè)一個(gè)W E B網(wǎng)站并參加校內(nèi)外網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。(3)畢業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為3個(gè)月到半年，由系部總體布置，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)

9、的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使理論知識(shí)和實(shí)踐技能和諧統(tǒng)一，完成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.實(shí)踐課程體系的支撐（1）構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校參加人才培養(yǎng)工作評(píng)估的必要條件。高職高專院校培養(yǎng)的是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)就決定了實(shí)踐教學(xué)在高職課程教學(xué)中具有重要的地位。為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行以提高技能水平為目的培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，是辦好高職教育的關(guān)鍵。近幾年高職教育的迅速發(fā)展對(duì)高職師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。我國(guó)高職院校普遍存在著年輕教

10、師從普通本科院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校，或者普通本科院校的教授退休后聘入高職院校任教，這些教師存在著沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或不重視實(shí)踐的問(wèn)題，而專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)本身需要35年的時(shí)間，針對(duì)這一問(wèn)題，高職院?？刹扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略。一方面，可以考慮在企業(yè)中尋求一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有一定教學(xué)能力的應(yīng)用性人才，作為學(xué)院的實(shí)踐教師，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐教師的不足，這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。另一方面，I T技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)I T技術(shù)的不斷發(fā)展要求。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求，學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵(lì)并支持普通教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍，

11、我們學(xué)院分批次派專業(yè)教師到CEAC總部參加CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師的認(rèn)證培訓(xùn)，并派教師參加L i n ux工程師、C C N A、C C N P認(rèn)證培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師利用寒暑假參與企業(yè)實(shí)踐，并按滿工作量計(jì)算。(2)構(gòu)建高性能的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)需求網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)的重要場(chǎng)所，必須解決好實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境配置問(wèn)題，雖然可以用軟件模擬網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行一些基本的配置操作，但由于缺少現(xiàn)場(chǎng)的操作過(guò)程，沒有感性認(rèn)識(shí)，它不能代替網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，只能作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的主要設(shè)備是交換機(jī)、路由器、服務(wù)器和計(jì)算機(jī)，交換機(jī)和路由器是網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的必要設(shè)備，購(gòu)買何種品牌及種類的交換機(jī)，也要進(jìn)行功能分析，C i s c o的交換機(jī)和路由器歷史悠久，性能穩(wěn)定，種類齊全，雖然價(jià)格上比其他品牌的產(chǎn)品稍高一些，但考慮到市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)書籍都是以C i s c o設(shè)備為例的，C i s c o網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的市場(chǎng)占有率最高，學(xué)生只要掌握了C i s c o網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，其他品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備很容易學(xué)會(huì)，因此，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇Cisco的產(chǎn)品是最佳選擇。最后，建立合理的網(wǎng)絡(luò)課程體系與實(shí)踐課程體系不僅要考慮網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)崗位群的需求，還需考慮其它多個(gè)方面，如高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性、學(xué)院的辦學(xué)力量等。參