關(guān)于開放教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

1、關(guān)于開放教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新談財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程模式改革農(nóng)六師電大分校 楊 書 麗【摘 要】 在二十世紀(jì)末興起的遠(yuǎn)程教育是一場(chǎng)教育史上的革命，從此, 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展，使得傳統(tǒng)的封閉式、資源局限性教學(xué)方式受到了巨大的沖擊。但是，網(wǎng)絡(luò)資源還相當(dāng)有限，傳統(tǒng)的思想還沒有徹底的更新，要實(shí)現(xiàn)完全過渡到新模式還需要付出很大的努力。本文從財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程的改革等資源建設(shè)方面提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】 報(bào)表分析；教學(xué)模式；課程體系；案例教學(xué) 財(cái)務(wù)報(bào)表分析無論對(duì)于會(huì)計(jì)工作還是投資策劃都有很大的作用。財(cái)務(wù)報(bào)表分析是一門理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本核算與分析方法，具備通過財(cái)務(wù)

2、報(bào)表的分析評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營管理成果和財(cái)務(wù)狀況的能力，同時(shí)，能夠分別為投資者、債權(quán)人、管理者等主要利益集團(tuán)提供決策支持。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)模式產(chǎn)生了革命性的沖擊。本文從如何利用遠(yuǎn)程開放式教學(xué)模式，并結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程特點(diǎn)，從進(jìn)行課程改革的角度進(jìn)行探索。 一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式 (一)教材編制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析這一門課程的結(jié)構(gòu)體系一般是分章介紹償債能力分析、資產(chǎn)運(yùn)用效率分析、獲利能力分析、投資報(bào)酬分析、現(xiàn)金流量分析、企業(yè)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)。在每一方面的分析過程中，詳細(xì)地闡述了有關(guān)的財(cái)務(wù)比率及其分析比較。筆者認(rèn)為，教材對(duì)每個(gè)財(cái)務(wù)比率的論述

3、及分析是無可厚非的，但從總結(jié)上來看，這樣的體系也有些不足之處，與本課程的特點(diǎn)不相符合，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，其局限性是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，財(cái)務(wù)指標(biāo)分散在不同章節(jié)，不便于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握教材中各章均詳細(xì)講解了相關(guān)的財(cái)務(wù)比率，包括公式運(yùn)算及分析過程。比如在短期償債能力分析一章中，介紹了流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、保守速動(dòng)比率、現(xiàn)金比率等計(jì)算公式，并列舉例子進(jìn)行分析。但是，全書的財(cái)務(wù)比率指標(biāo)多達(dá)30余個(gè)，要熟練掌握各指標(biāo)并非一件容易的事情。電大的學(xué)生主要是利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，由于各種原因造成他們不能經(jīng)常參加面授學(xué)習(xí)，不能系統(tǒng)的接受知識(shí)，每次來參加面授聽課，總覺得都是講幾個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)，沒

4、有多大的變化，缺少新鮮感，內(nèi)容零碎，因此感覺很迷惘。這樣，很難將這么多的分析指標(biāo)一一記住并學(xué)會(huì)使用。盡管教材劃分了許多章節(jié)從不同的側(cè)面進(jìn)行講解，但是，這種劃分不便于掌握各種指標(biāo)，而且學(xué)生容易混淆這些公式。第二，重點(diǎn)指標(biāo)不突出，主次不清教材只提供了每個(gè)指標(biāo)的計(jì)算公式及分析，但未指明每個(gè)指標(biāo)的重要性程度，以及對(duì)報(bào)表分析的影響大小。實(shí)際上各個(gè)比率的重要程度并不相同，特別是從不同的利益集團(tuán)來看，這種區(qū)別較大。比如，流動(dòng)比率與速動(dòng)比率指標(biāo)，對(duì)債權(quán)人來說，其重要性是不同的；債權(quán)人會(huì)更加關(guān)注速動(dòng)比率，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)債權(quán)人的利益提供更可靠的保障；另外，對(duì)投資者來說，這兩個(gè)指標(biāo)均不重要。第三，各利益關(guān)系人的指標(biāo)體系

5、不健全財(cái)務(wù)報(bào)表分析是從不同的利益關(guān)系人的角度進(jìn)行的，包括投資人、債權(quán)人、經(jīng)理人員、政府機(jī)構(gòu)等，他們使用報(bào)表的目的不同，需要的信息也不同，關(guān)注的分析指標(biāo)也不同。教材對(duì)各指標(biāo)分析時(shí)，未指出分析主體是誰，或哪些主體。此外業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系的介紹，只是反映經(jīng)理人員業(yè)績方面的財(cái)務(wù)指標(biāo)，不能作為其余主體分析評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。不同利益集團(tuán)，應(yīng)建立相應(yīng)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，以便綜合反映其關(guān)注的利益。第四，缺乏案例分析，學(xué)生實(shí)踐能力難以提高教材在講解各個(gè)財(cái)務(wù)比率時(shí)，列舉了一些例子進(jìn)行計(jì)算和分析，但是這些例子過于簡化，只給出了相關(guān)的條件，針對(duì)性較強(qiáng)，起不到提高能力的作用。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生面對(duì)一份完整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)，可能就無從下手了，

6、不知哪些數(shù)據(jù)有用，該使用哪些指標(biāo)來分析。本課程是一門融理論、實(shí)踐于一體的學(xué)科，分別介紹財(cái)務(wù)指標(biāo)是基礎(chǔ)，綜合分析是目的。沒有典型案例教學(xué)，是達(dá)不到這一目的的，學(xué)生的理論知識(shí)就不會(huì)正確指導(dǎo)實(shí)踐。(二)教學(xué)過程財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以面授為主，自學(xué)為輔，要求學(xué)生理解和運(yùn)用各種財(cái)務(wù)比率，以便進(jìn)行簡單的報(bào)表分析。其教學(xué)方式與一般課程相差無幾，未能體現(xiàn)出新的特點(diǎn)。由于這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以“學(xué)生自學(xué)為主，教師面授和多媒體資源支持為輔”的新教學(xué)模式，特別是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。由此可見，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下該課程尚未提升到應(yīng)有的

7、地位，受重視程度亦遠(yuǎn)未達(dá)到要求。二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程體系的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育課程的特點(diǎn)是：課程設(shè)計(jì)和課程建設(shè)超前于教學(xué)實(shí)施，課程教材建設(shè)有一定的周期，課程資料由多種媒體組成；每門課程方案設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)的程度，影響著課程實(shí)施的質(zhì)量。根據(jù)遠(yuǎn)程教育課程質(zhì)量評(píng)估的要求，課程質(zhì)量由課程方案、多種媒體教材、教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量六個(gè)方面組成，其中課程方案的重要內(nèi)容是課程教材建設(shè)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程，由于傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)出前述的不足，有必要進(jìn)行教材改革，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求。（一）、課程體系改革的基本要求 1、清晰易懂 增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分各種財(cái)務(wù)比率的含義、類型及重要性

8、，因?yàn)槊總€(gè)指標(biāo)對(duì)于不同的報(bào)表使用者而言，其相關(guān)性及意義不同，從而能夠更好地掌握重要的指標(biāo)及其公式。 2、可操作性 通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備為管理者或其他報(bào)表使用者進(jìn)行適當(dāng)、準(zhǔn)確分析、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，提供相關(guān)的決策的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這才符合本課程的要求。 3、結(jié)構(gòu)合理 改變傳統(tǒng)教材的單調(diào)性。傳統(tǒng)教材層次感不強(qiáng)，這是影響學(xué)生掌握和實(shí)踐的主要原因，幾乎每章內(nèi)容區(qū)別不大，聽起來枯燥乏味，不知道這些指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性程度。加強(qiáng)教材內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)的建設(shè)，使本課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，邏輯性更強(qiáng)，趣味性更濃。 4、分析翔實(shí) 教材應(yīng)提供案例，便于全面進(jìn)行分析，避免傳統(tǒng)教材中孤立的指標(biāo)分析。這樣，對(duì)于學(xué)生理

9、解和鞏固知識(shí)以及提高實(shí)踐能力都是非常重要的。（二）課程體系設(shè)計(jì)的具體思路1、按不同的利益關(guān)系人設(shè)置篇章結(jié)構(gòu)由于財(cái)務(wù)報(bào)表分析是從不同的利益關(guān)系人的角度進(jìn)行的，他們關(guān)心的財(cái)務(wù)指標(biāo)不同，因此，應(yīng)當(dāng)分別介紹各利益關(guān)系人的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系。主要的利益關(guān)系人有：投資人、債權(quán)人、經(jīng)理人員、政府機(jī)構(gòu)，可以按這四種人員分設(shè)四篇來介紹。這樣設(shè)置有利于學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到各利益集團(tuán)所需的哪些具體財(cái)務(wù)指標(biāo)，并且，為他們能夠針對(duì)不同的利益關(guān)系人進(jìn)行財(cái)務(wù)分析打下理論基礎(chǔ)。因此，按照不同的利益關(guān)系人的順序安排課程內(nèi)容既符合邏輯性，又具備實(shí)踐性的要求。2、分別講述各篇的財(cái)務(wù)指標(biāo)在前述四篇里再詳細(xì)講解各財(cái)務(wù)指標(biāo)，這些指標(biāo)便構(gòu)成各利益關(guān)

10、系人關(guān)注的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，也是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的直接理論依據(jù)。但是，各篇的指標(biāo)內(nèi)容不完全相同，這是由于利益關(guān)系人不同所決定的。因此，在各篇中分成幾個(gè)章節(jié)介紹與“使用者”相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)。比如，債權(quán)人關(guān)注的指標(biāo)有：流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、現(xiàn)金比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率、有形凈值債務(wù)率、利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)、銷售利潤率、營業(yè)利潤率等。許多財(cái)務(wù)比率指標(biāo)不僅限于一種“使用者”關(guān)注，還會(huì)涉及到其他“使用者”，如：流動(dòng)比率既是債權(quán)人關(guān)注的指標(biāo)，也是管理人員所關(guān)注的，又如：銷售利潤率是債權(quán)人、管理者、投資人、國家機(jī)構(gòu)等都關(guān)注的指標(biāo)。涉及到多種“使用者”的指標(biāo)，可以不必重復(fù)講述，只需提及到，但仍需根據(jù)不同主體進(jìn)

11、行相關(guān)的分析。此外，各財(cái)務(wù)比率的講述及分析過程等具體方法同傳統(tǒng)教材。3、確定各財(cái)務(wù)比率的比重，建立綜合評(píng)價(jià)體系各種“使用者”關(guān)注的財(cái)務(wù)比率之間重要性程度不同。教材僅僅需要闡述評(píng)價(jià)體系的原理，而其中的比重和標(biāo)準(zhǔn)比率應(yīng)根據(jù)不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，由使用者自行確定，該數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但教材應(yīng)當(dāng)列舉一個(gè)企業(yè)的例子作示范性說明。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)該參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和該企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)來確定上述的標(biāo)準(zhǔn)，一旦確定就具有穩(wěn)定性，便于比較分析。三、加強(qiáng)案例教學(xué)國內(nèi)外實(shí)證研究結(jié)果表明，案例教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科理論、增加課堂教學(xué)知識(shí)容量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有明顯效果。現(xiàn)有的教材尚未提供相關(guān)的完整的案例。課堂教學(xué)需要模式創(chuàng)新

12、，已是大勢(shì)所趨。以往以教師為主體的模式要向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，已習(xí)慣的聚合思維要向發(fā)散思維轉(zhuǎn)變，案例教學(xué)可擔(dān)此重任。目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在電大得到大力推廣運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，是一項(xiàng)重大的教學(xué)模式改革實(shí)踐。因此，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中增加案例內(nèi)容勢(shì)在必行，既可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，又有現(xiàn)代化的教學(xué)媒體提供支持。案例要以上市公司完整的會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)為佳，以便讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的全過程有一個(gè)全面完整的認(rèn)識(shí)。案例可以編入教材中，也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立本課程的案例庫，提供給學(xué)生練習(xí)。前者的容量有限，只能精簡列舉一、二例，而后者可以克服教材容量小的缺點(diǎn)，是提供案例的主要方式。目前應(yīng)加快這

13、方面的建設(shè)，并提供分析的參考答案。要完善和推廣案例教學(xué)模式，應(yīng)注意精編案例。用哈佛商學(xué)院案例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)來說，案例教學(xué)法的價(jià)值在于要：“把通常需要多年工作實(shí)踐方能獲得的經(jīng)驗(yàn)濃縮到兩年課程里，將涉世不深的學(xué)生催熟?！蹦敲?，案例的形成就是至關(guān)重要的，是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的案例內(nèi)容包括：公司的基本概況、經(jīng)營業(yè)務(wù)、重要的財(cái)務(wù)指標(biāo)、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、有關(guān)附表等。分析的內(nèi)容要視報(bào)表使用主體而定，即按前述的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，從而為決策者提供相關(guān)信息。四、教學(xué)過程創(chuàng)新教學(xué)過程是教學(xué)實(shí)施過程；是由諸多教學(xué)環(huán)節(jié)組成，有個(gè)時(shí)間順序；是由諸多要素提供支持服務(wù)，有個(gè)認(rèn)識(shí)

14、轉(zhuǎn)變、提高的過程。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、指導(dǎo)、監(jiān)控。學(xué)生學(xué)習(xí)過程如果師生互動(dòng)頻率較高，課程學(xué)習(xí)的成功率也較高，反之就較低。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)過程，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源。如農(nóng)六師電大分校，在課程教學(xué)中總結(jié)推行了“定向?qū)W(xué)、立體討論、示范講析、檢測(cè)鞏固”四步教學(xué)法，初步形成了適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，學(xué)員對(duì)這種教學(xué)模式非常滿意。但是，目前的電大各級(jí)教學(xué)平臺(tái)提供的資源匱乏，僅限于公開討論區(qū)、網(wǎng)上答疑、考試練習(xí)及課程大綱要求，沒有更豐富的學(xué)習(xí)資源，特別是像建立案例庫這樣實(shí)踐性強(qiáng)的資源幾乎一片空白。由此可見，要完善這樣的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)還任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)資源

15、應(yīng)大力加強(qiáng)以下方面建設(shè)：1、網(wǎng)上答疑：由于各種原因，本課程的學(xué)生提問的帖子很少，每學(xué)期，全班只有幾個(gè)人提出問題，不像經(jīng)濟(jì)法、刑法等法律類課程那么積極。所以，要采取措施增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活師生互動(dòng)，提高參與頻率。2、IP課件：提供專家資源共享加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。對(duì)于不能參加面授的學(xué)生來說，可以起到事半功倍的作用。3、專題講授：對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，可以開設(shè)專題講解。比如，六師電大采取示范講析，就是講疑難、講規(guī)律、講方法。學(xué)生已懂或經(jīng)過思考討論可以懂的教師不講，同時(shí)將示范講析與立體討論的聯(lián)系起來，兩者是交叉、同步進(jìn)行的，并非兩個(gè)獨(dú)立的步驟。比如：利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)等較難掌握的指

16、標(biāo)，還有綜合評(píng)價(jià)體系的分值計(jì)算，因素分析法等等。4、綜合評(píng)價(jià)體系：建立各利益關(guān)系人的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)體系，同時(shí)制定各行業(yè)企業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)值。此項(xiàng)工作量很大，需要陸續(xù)提供資料，而且，在分析實(shí)踐中不可能所有“使用者”均能選擇到適合的現(xiàn)成資料。5、案例庫：選擇一些具有代表性的上市公司完整的會(huì)計(jì)報(bào)表資料，系統(tǒng)組建案例庫，通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、綜合分析能力等。另外，定期公布答案，便于學(xué)生自行核對(duì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、關(guān)于新教學(xué)模式的運(yùn)用調(diào)查及思考在教學(xué)的過程中，按照上述的教學(xué)資源模式，我不斷嘗試財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)創(chuàng)新。首先在系統(tǒng)講述教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再分別對(duì)各利益關(guān)系人的財(cái)務(wù)分析指

17、標(biāo)綜合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行歸納總結(jié)；其次，在復(fù)習(xí)階段，以示范講析的方法，精選幾個(gè)公司財(cái)務(wù)案例教導(dǎo)學(xué)生如何將理論運(yùn)用于具體實(shí)踐中。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，這種模式很受歡迎，起到了教材達(dá)不到的效果，加深學(xué)生理解知識(shí)并激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在不斷的教學(xué)實(shí)踐和改革提高過程中，我還認(rèn)真思索怎樣使教學(xué)資源發(fā)揮出最大的效用。為此，必須重視下面幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差別，其資源具有多樣性、廣泛性和綜合性，因此，必須強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力、自制力、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。2、教師教學(xué)組織合理性：在教學(xué)過程中如何合理配置網(wǎng)上教學(xué)資源和網(wǎng)下資源，如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂教學(xué)結(jié)合，如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)對(duì)策，都是教師急需解決的問題