《盤古開天地》教學設計VIP

1、盤古開天地教學設計一,教學目標:1.認識10個生字,會寫14個生字.正確讀寫”宇宙,黑暗,上升,下降,氣息,四肢,肌膚,遼闊,血液,奔流不息,茂盛,滋潤,創(chuàng)造”等詞語.2.通過句子前后部分的比較與內容理解,了解分號的用法;有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文.3.讀懂課文,感受神話故事的神奇,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句.二,教學重難點:感受神話故事的神奇,學會把文字化為畫面,從字詞句中體會盤古的精神.三,教學過程:第一課時課前談話:師:同學們,我們是初次見面,不過,我相信我們大家一定能在這節(jié)課上配合得非常好!因為我看到了大家充滿精神和熱情的目光,這讓我很有信心上好這

2、節(jié)課!你們有信心嗎 什么信心學生說.師:喜歡看神話故事嗎 你知道哪些神話故事學生說.(一)識字解詞,排除障礙1.導入:同學們,很久很久以前,天和地是連在一起的,后來有一個叫盤古的巨人分開了天地.那么他是怎樣分開天地的呢 今天我們要學習這個神話故事,題目叫盤古開天地.板書課題,請同學們用手指在空中跟老師一塊寫.2.讀課文師:大家讀過這篇課文了嗎請大家把課本翻到71頁,再次把課文認認真真地讀一遍,把課文讀通順.碰到生字詞,多讀幾遍記住它.3.檢查生字詞師:下面我們先來讀讀生字詞.指名讀生字詞.(幻燈出示)第一組詞:血液 滋潤 混沌師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這組詞有什么特點 (三點水)師:說明了這些詞初步理

3、解”滋潤混沌”.第二組詞:四肢 肌膚師講解”月”字旁的由來.第三組詞:猛劈 緩緩 遼闊 祖宗指名學生領讀兩遍.(二)初讀課文,提領全文1.初讀課文:師:生字詞掌握了,不知課文能不能讀通呢 下面我們請同學來讀讀這篇課文.指名5位同學,分自然段讀課文,其他同學認真聽,可以輕聲地跟著讀.2.找出中心句,理解主要內容.師:同學們,這是一個神話故事.你們知道它講了誰干什么的故事師:你能不能從課文中找到一句話說明誰干了什么 快速讀文章,可以輕聲速讀,也可以不出聲默讀,看看課文中哪句話回答了這個問題.找到馬上舉手,我看看誰最快.指名回答.師:真不錯!課文就是在講盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的事情.(幻燈

4、出示)齊讀.師:是呀!文章的結尾句,概括了課文的主要內容.3.找出中心詞,提領全文.師:那么,在這句話里,哪個詞寫了”盤古開天地”呢 (師劃出”開”字)先不忙著說,我想請同學們通過讀句子,把這個詞強調出來,讓大家一聽就知道是哪個詞.男生讀,女生讀.師:看來大家的意見都非常一致,一起說說是什么詞.4.理解”創(chuàng)造”.師:看老師寫這個詞.師板書范寫,邊解說.(請生講講由這個”立刀旁走之底”大家想到了創(chuàng)造需要什么.)(三)潛心會文,真情涌動.1.師:是呀,同學們,創(chuàng)造需要工具,需要行動,勞動人民就是在生活與勞動中創(chuàng)造了神話.神話是勞動人民的豐富想象,讀神話,我們就可以在腦海里浮現(xiàn)出一幅又一幅,一幅又一

5、幅的動人畫面.(師板畫四條橫線)2.走進第一幅畫面:預設巨人沉睡圖(1)師:首先讓我們走進第一幅畫面,大家閉上眼睛很久很久以前十萬八千年.(師范讀)師:同學們,你們看到了怎樣的畫面根據(jù)學生回答,師板書:巨人 睡(2)師:多么神奇的一幕幕呀!讓我們自己讀讀第一自然段,去細細體味這畫面中的一點一滴,讓這畫面變得生動起來,豐滿起來.師:同學們,你們看巨人盤古睡得多香呀!他一睡就睡了十萬八千年.師:在這十萬八千年里,他醒來過嗎師:所以我們可以用一個詞來說明他睡得久,睡得香,叫沉睡.師板書補充成:巨人沉睡(3)指名讀第一自然段.指導讀好時間詞:一直,十萬八千年.齊讀第一自然段.3.走進第二幅畫面:預設盤

6、古猛劈圖(1)師:第二幅圖又有什么哪些地方讓我們感到神奇呢 誰來讀第二自然段指名讀第二自然段.師:這回你們又看到盤古在干什么了根據(jù)學生回答,師板書:盤古 劈并出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去.指名讀,齊讀.比較句子:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去.他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過去.讓學生說說兩句話的不同感覺.指名學盤古的樣子做做動作,理解”猛劈”與”掄”.體會讀.如果學生未能演示出”掄”的動作,師演示,請生說與前面一同學的不同,再請生讀.齊讀此句,讀好這句話.師:讀著這句話,你仿佛看到了一個怎樣的盤古 表情怎樣指導學生再讀這句

7、話,讀出盤古的氣勢.再齊讀.師:只聽得一聲巨響混沌一片的東西漸漸分開了.盤古的這一劈,劈開了天地,我們用一個詞來形容盤古的這個舉動,叫開天辟地.師板書.師:盤古一劈后,我們看到了什么出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地.師:讀了這句話你們發(fā)現(xiàn)了什么a反義詞很多.請生用橫線在文中劃出反義詞.理解:”清”,之后引導理解”濁”.讀出不同的感覺來.個別讀,男女生對讀,小組對讀.b進一步理解”混沌”師:同學們,從這里我們知道了從此以后,宇宙中有了輕與重之分,有了清與濁之分,有了天與地之分,那么我們想回去,在天地分開之前,宇宙是怎樣的呢預設:沒有輕重之分,沒有清濁之分,

8、沒有天地之分,所有的一切都融在一塊,分不清你我,一片黑暗.師:我們文章中用一個詞來形容這個樣子是混沌.師:盤古就在這混沌之中睡了十萬八千年哪!我們再來有感情地讀讀第一自然段!師:現(xiàn)在輕重分離了,清濁分清了,天地分開了,盤古該是怎樣的心情呀請生帶著喜悅讀出示的句子.c學習”分號”用法.出示填空:( )而( )的東西,緩緩( ),變成了( ) ( )而( )的東西,慢慢( ),變成了地.師:老師把這句話中的幾個詞去掉了,你還會讀嗎生讀.師:填了之后,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎預設:句子樣子非常像.內容都是同一個方面的.師:這里都在寫猛劈之后的變化,內容相關,句式相像,所以兩個分句中間用了一個分號.齊讀.(隨機

9、指導時間的漫長,讀好”緩緩慢慢”.)(四)小結本課,鋪墊下課師:同學們,這篇文章的題目是盤古開天地,現(xiàn)在天與地終于分開了!盤古開天地的任務終于完成了!他可以休息了!是嗎生:不是.師:是呀,我們剛才已經知道題目中的”開”并不只是分開的開,它更是一種開創(chuàng),創(chuàng)造,所以盤古要做的事還多著呢!那么,接下來,他又將做些什么呢 我們又能看到哪些神奇的畫面呢 我們就把這些留到下節(jié)課來講吧!(五)課后作業(yè):1.把這個故事好好地去讀一讀.2.先把盤古劈開天地的部分講給父母聽,等以后學完了課文后,再把整個故事講完.板書設計:盤古開天地( )圖( )圖開天辟地( )圖頂天立地( )圖(注:括號內內容視學生情況書寫.)第二課時(四)潛心會文,真情涌動.2.走進第三幅畫面:頂天立地圖(1)請生讀第三自然段.說說看到了怎樣的畫面.出示圖.(2)師:站在你眼前的是一位怎樣的盤古 你從哪里看出來天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高.天升高一丈,地下沉一丈,盤古的身體也隨之長高;生讀盤古的身體長高一丈,天地就被盤古頂開一丈;生讀如此