《誰(shuí)的本領(lǐng)大》詳細(xì)教案

1、誰(shuí)的本領(lǐng)大詳細(xì)教案教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。3讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。第一課時(shí)一導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。1貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。2你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？3那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大讀題4小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？風(fēng)和太陽(yáng)都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引出故事誰(shuí)

2、的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。二初讀故事，整體感知。1帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。3檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1） 出示生詞卡片。自由認(rèn)讀小老師領(lǐng)讀開(kāi)火車讀齊讀（2） 逐段指讀課文，師生共同正音。4學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？5檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)

3、把那些問(wèn)題擦掉。）6學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。三自主識(shí)字，發(fā)展能力。1出示生字，并認(rèn)讀組詞。2你覺(jué)得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。3學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。倡導(dǎo)自

4、主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)明標(biāo)1開(kāi)火車讀生字詞。2完成填空：課文講了-和-比本領(lǐng)的事。他們共比了-次，第-段到第-段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第-段到第-段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。3明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二精讀課文1學(xué)習(xí)第一次比賽（13）（1）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！保?） 風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做

5、的？讀讀23段，動(dòng)筆畫一畫。交流。“那還不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！昂艉簟钡卮灯饋?lái)從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？引讀誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。_多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？能用“我覺(jué)得風(fēng)”說(shuō)幾句嗎？指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？繼續(xù)交流。“看我的吧?！睆闹锌闯鍪裁?？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是?！氨惆l(fā)出強(qiáng)烈的光?！闭l(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。結(jié)果怎樣？引讀那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。_多媒體展示第三段內(nèi)容。覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。（3

6、）分角色朗讀13自然段?；趯W(xué)生自主，開(kāi)展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語(yǔ)言內(nèi)化。2學(xué)習(xí)第2次比賽（48）過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出太陽(yáng)很得意，風(fēng)也不認(rèn)輸）引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)（）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？交流品讀：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。于是，它又發(fā)

7、出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。（）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？交流“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開(kāi)展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺(jué)才更真切。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。新課標(biāo)

8、倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開(kāi)放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過(guò)古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。（）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。這回你感受到了什么？分角色朗讀47段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。（）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？交流出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。（）填補(bǔ)空白，深化主題。出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。┬抡n標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填

9、補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。三分角色朗讀全文。第三課時(shí)一齊讀全文二課本劇表演1五人小組分配角色（一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2小組討論你怎么演好你的角色。3大堂交流可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。4小組排練5小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語(yǔ)言內(nèi)化的語(yǔ)言積極地傾吐，有趣又有效。四拓展延伸1出示伊索寓言一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。這部書里收集了許許多多有趣的故事，誰(shuí)的本領(lǐng)大