《理想的翅膀》教學設計之四

1、理想的翅膀教學設計之四教材分析：本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。教學目的：1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。學情分析：放風箏學生非

2、常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。教學過程：第一課時一談話導入，激趣導課1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？（學生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學習本課的興趣）2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發(fā)學生想象更豐富，語言更豐富。3相機出示課題讀了課題，你有什么問題嗎？學生又可能提出：“理

3、想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀？（有疑問就提出來，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣。）二初讀課文，整體感知1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什么內容？（一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養(yǎng)總結課文內容的能力。）三品讀欣賞1默讀課文36自然段，想一想你讀懂了什么？這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我

4、們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生

5、讀，比賽讀等，激發(fā)學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。3哪一句話能概括這一部分的意思。4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。四拓展延伸1談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢？學生談自己想放的風箏時，教師注意指導學生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。2背古詩：出示“語文天地”中的古詩村居學生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。五作業(yè)設計1背誦村居2寫一段話：你想放飛什么樣的風箏？板書設計：理想的翅膀風箏越飛越高課后記：第二課時教學內容：學習本課生字，積累詞語句子教學重點：掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。教學過程：一復習出示詞語卡片指名讀。指名有感情讀課文。指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。大家評議推選出好的作品展覽。二識記生字出示本課生字指名讀一讀1給學生規(guī)定的時間讓學生自學生字。2小組檢查記生字的情況。3教師根據(jù)學生講解情況，進行指導范寫重點指導：“舞”中間四條豎“薇”下半部分中間橫不要丟掉“棒”與“捧”區(qū)別4書寫生字學生觀察生字在田字格中的位置，練習書