《雨點》教學設計之四

1、雨點教學設計之四作者：佚名轉貼自：小學語文資訊網(wǎng)點擊數(shù)：74雨點教學設計之四江蘇省溧陽市溧城中心小學符春燕【設計理念】：語文課程標準明確指出：語文課程標準明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美?！窘虒W目標】：1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)系實際，使學生初

2、步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件【教學過程】：一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了

3、情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。二、換位感悟：1、學生自讀課文，同桌交流。2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？（學生選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）瞧，小雨點真的睡覺了。（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試-評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。（1）小雨點來到小溪你

4、看到了什么？（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想-（3）你們看：雨點真的在散步了?。?）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀-評議（“散步”閃爍變色）賽讀-齊讀（三）生：我想落進江河里。（1）來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）評議賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落

5、進海洋里，在海洋里跳躍。（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在-（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落

6、進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。三、朗讀鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。四、實踐拓展：瞧，小雨點多開心哪！1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W生唱）這一環(huán)節(jié)的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。板書：池塘圖睡覺