《漢語拼音５　g k h》教學設計7

1、漢語拼音g k h教學設計7【學習目標】、學會 g、k、h 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。、認識個生字，會讀兒歌。【教學難點】準確地拼讀三拼音節(jié)。【教學過程】第一課時一、復習、抽讀個單韻母卡片。、接順序讀讀個聲母卡片。、拼讀音節(jié)：“tù n lè dù”二、學習“g、k、h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”、學習“g”的音：出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀

2、體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。、學習“g”的形：仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？編記憶小兒歌：字加彎 g、g、g。、書寫字母“g”：認識基本筆畫“豎左彎”。觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。教師范寫“g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（二）學習聲母“k”、學習“k”的音：出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用

3、手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。學生練習讀，體會發(fā)音方法。同桌互讀，相互糾正。指名讀。、學習“k”的形：怎么記住“k”的形呀？請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。、書寫字母“k”：認識基本筆畫：“” 左斜右斜。怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。學生練習書寫。教師巡視個別輔導。在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。再展示，看

4、看書寫上否有進步。（三）學習聲母“h”、學習“h”的音：出示圖，提問：圖上畫的是什么？借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。學生練讀，體會發(fā)音方法。指名讀。開火車讀。、學習“h”的形：“h”的形像什么？編兒歌：一把椅子 h h h。、書寫字母“h”：學生觀察筆順及點格位置。學生試著書寫一個，與范字比較，修改。展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母四、小結今天我們又認識了個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！板書第二課時一、復習、看卡片讀聲母“g

5、、k、h”的音。、抽讀個單韻母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)、出示：自己試著讀一讀，指名拼讀。請同學說說兩拼音的基本方法。開火車拼讀。、出示：自己試著進行拼讀。同桌同學互讀，相互糾正。個別讀，同學糾正。三、學習三拼音節(jié)（一）學習“gu”的拼讀1電腦上出示：小女孩推 gugu：請同學進行音節(jié)的拼讀。再請同學說說拼讀的要領。、電腦出示：小女孩推 gugu 圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下

6、。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“gu”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gu”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（二）三拼音節(jié)練習、自己試著拼一拼。請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。同桌互讀，相互糾正。個別讀，全班同學糾正。、自己試讀。同桌同學互讀。指名讀。四、讀兒歌、找出紅色的字母讀一讀。、教師畫出：de、h、lè、hu、g 讓學生練習拼讀。、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。、同桌同學互