比一比求平均數(shù)的課堂教學(xué)案例分析報告

1、比一比(求平均數(shù))的課堂教學(xué)案例分析報告何薇廖雅黃池李苗陳紅燕周麗現(xiàn)場觀察的背景及目的1、樣本學(xué)校名稱年級課型班額教師情況姓名年齡教齡學(xué)歷職務(wù)北流巾陵城小學(xué)三年級數(shù)學(xué)新授60人廖雅2911教師2、課堂變量控制2008年4月1日上午第三節(jié)課，課時計劃40分(實際用時)提前一個星期通知執(zhí)教者，按個人備課一一集體修改一一教研組指導(dǎo)完善教案；35位老師聽課觀察；基本反映了自然情景下的教學(xué)。3、教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合解決問題的過程，使學(xué)生了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。(2)能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表，解決一些簡單的實際問題。(3)通過“擺一擺”“算一算”等活動

2、，經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、概括的能力，初步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。(4)充分體驗解決問題后的成就感和合作的快樂，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：在解決問題的過程中，理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，并體會到學(xué)習(xí)平均數(shù)的現(xiàn)實價值。教學(xué)難點：體會平均數(shù)的意義。4、觀察目的（1）借助課堂現(xiàn)場觀察技術(shù)，通過分析本節(jié)課教學(xué)過程，評價得失，實際反思，促進(jìn)觀察者和被觀察者的專業(yè)成長，有效深入開展本校區(qū)級重點課題小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究。（2）對教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)時間分配、教師提問技巧、學(xué)生課堂回答、前后測對比等數(shù)據(jù)進(jìn)行專項分析，發(fā)現(xiàn)問題研究問題提出提高教學(xué)有效性建議，從而提高教學(xué)

3、效率。二、主要觀察技術(shù)的選擇（1）教學(xué)過程全程錄像（2）記錄整個教學(xué)過程（3）教學(xué)前測、后測分析（4）教師部分提問技巧檢核表（5）部分學(xué)生情感動機問卷分析表（6）教師問卷調(diào)查統(tǒng)計分析表三、觀察結(jié)果記錄及診斷分析表1課堂教學(xué)過程時間分析表2重要課堂教學(xué)行為時間分布表3教學(xué)程序表（教學(xué)流程）四、教師提問的技術(shù)、方式、水平分析表4教師提問技巧檢核表序號問題問答方式A老師提問B學(xué)生答問無關(guān)組織認(rèn)記理解推理創(chuàng)造無關(guān)無答機械認(rèn)記理解創(chuàng)造1按貓媽媽的要求，誰可以去觀看比賽啦？1VV2怎么辦呢？你們能想出辦法幫幫它嗎？1VV3怎樣才讓每只貓的魚同樣多呢？1VV4大家聽明白了嗎？貓老大、老二魚多，可以分給老三，

4、是吧？1VV5還有其它方法嗎？0VV6你能列出算式嗎？2VV7比比看，“5條”是老大釣魚的條1VV數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？8你認(rèn)為到底是哪一隊實力強？為什么呢？1VV9誰還想說？誰有補充？1VV10那該怎么辦？1VV11大家同意嗎？1VV12那怎樣求出男生隊和女生隊投中的平均數(shù)呢？1VV13怎樣移多補少呢？0VV14看看和你們的想法是不是一樣？1VV15看明白了嗎？1VV16但但女生代表也能用剛才的方法求出女生隊投中的平均數(shù)嗎？1VV17大家后意見嗎？1VV18從這道算式知道了什么？2VV19大家聽清楚了嗎？哪位男生也能說說？2VV20請一位男生來完整地說一說，誰行？1VV21哪位女生

5、也來完整地說一說計算的方法？1VV22現(xiàn)在大家知道誰的實力強了嗎？2VV23讓我們一起大聲地告訴小貓兄弟答案，好嗎？1VV24那平均數(shù)有什么特點呢？2VV25大家還遇見過哪些與平均數(shù)肩關(guān)的問題呢？1VV26誰來說說你的方法？1VV27還有不同的方法嗎？1VV28這算式表示什么1VV意思？29除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法，你還有不同的想法嗎？1VV30大家覺得有道理嗎？1VV31你能計算他們的平均分嗎？1VV32大家也是這樣列式計算嗎？1VV33誰得了第一名?。科骄质?？第二名是？0VV序號問題問答方式A老師提問B學(xué)生答問無關(guān)組織認(rèn)記理解推理創(chuàng)造無關(guān)無答機械認(rèn)記理解創(chuàng)造34也來舉一些像這樣的例子，

6、行嗎？1VV35你這節(jié)課學(xué)到了什么？1VV注：提問方式：0.思考與動作；1.先舉手后指名；2.一問齊答（答案劃一）；3.一問眾答（答案不一）。提問方式：從表中統(tǒng)計可以看出，教師的提問方式主要以組織性問題、理解性問題、一問一答的方式為主，并結(jié)合一些創(chuàng)造性、推理性的問題引導(dǎo)學(xué)生去深入理解學(xué)習(xí)。提問中能關(guān)注到全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師提出的問題，能適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動參與面較廣。五、練習(xí)設(shè)計分析六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測分析比一比（求平均數(shù)）前測結(jié)果與分析為了了解學(xué)生對求平均數(shù)是否有一定的生活經(jīng)驗，我們在授課前一天對學(xué)生進(jìn)行了前測。首先，設(shè)計前測題的目

7、的是為了調(diào)查學(xué)生對求平均數(shù)這一知識點的了解程度如何。從前測結(jié)果分析：大部分學(xué)生對“平均數(shù)”比較容易接受。像哥哥和妹妹分得一樣多的5顆，就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)；可以用“移多補少”的辦法來求兩層書架的平均數(shù)。其次，設(shè)計前測題的目的是為了了解學(xué)生在解決實際問題時是否有多種策略，是否有優(yōu)化的意識。學(xué)生會用算式計算的不是很多，需要教師有效的引導(dǎo)。比一比（求平均數(shù)）后測結(jié)果與分析通過教學(xué)，學(xué)生基本能掌握“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，自主探究求平均數(shù)的方法；解決問題中，讓學(xué)生結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。從后

8、測結(jié)果表明，90%勺學(xué)生形成了“用計算的方法來求平均數(shù)”的優(yōu)化意識，教學(xué)目標(biāo)落實較好。比一比（求平均數(shù)）課堂教學(xué)學(xué)生情感動機問卷分析表內(nèi)容項目人數(shù)百分比1、你喜歡上這節(jié)課嗎？A、喜歡34100%B、00%C、不喜歡00%2、課堂上你舉手發(fā)言了嗎？A、發(fā)百J1750%B、舉手了，但老師沒請到1338.20%C、沒有411.80%3、你們小組合作的情況如何？A很順利1750%B、順利1544.10%C、-M25.90%D不順利00%E、差00%4、你喜歡和小組的成員合作嗎？A、喜歡3397.10%B、無所謂12.90%C、不喜歡00%5、課堂上老師提出的問題你感興趣嗎？A、很感興趣3088.20%

9、B、部分感興趣411.80%C、沒興趣006、你認(rèn)為課堂上老師注意到你了嗎？A注思到了1647.10%B、不知道1852.90%C、沒注意到00%7、課堂上你最喜歡怎樣的發(fā)言方式？A單獨發(fā)言1029.40%B、大家一起說823.50%C、小組內(nèi)互相說一說1338.20%D其它38.90%8、你做到傾聽同伴發(fā)言了嗎？A全部傾聽3294.10%B、部分傾聽25.90%C、沒有傾聽00%9、你在今天學(xué)習(xí)過程中，心情怎樣？A、很愉快2264.70%B、愉快1132.40%C、-M12.90%D不好00%E、差00%10、你對這節(jié)課老師的教學(xué)滿意嗎？A、滿思3191.10%B、-M32.90%C不大滿思

10、00%11、請你評價自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)。A、很好1647.10%B、好1338.20%C、-M514.70%D不理想00%E、差00%注：共收回卷（35）份，有效卷（35）份，占（100）%無效卷（0）份從統(tǒng)計調(diào)查問卷看，學(xué)生們都喜歡上這節(jié)課，97以喜歡和小組成員合作學(xué)習(xí)，94%勺人學(xué)會了傾聽同學(xué)的發(fā)言，對老師的這節(jié)課覺得滿意的占了94.1%,對老師提出的問題很感興趣的有88.2%,從“喜歡單獨發(fā)言占29.4%”、“舉手了，但老師沒請到占38.2”，說明學(xué)生很希望得到老師的關(guān)注，但老師在這個方面沒能做得很好。比一比（求平均數(shù)）課堂教學(xué)教師問卷調(diào)查統(tǒng)計分析表內(nèi)容項目人數(shù)百分比1、你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)

11、的定位是否合理？A、合理2284.60%B、-M415.40%G不合理00%D無法判斷00%2、你認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理？A、合理1453.80%B、比較合理1246.20%G不合理00%3、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活嗎？A、貼近26100%B、-M00%G不貼近00%4、教師對學(xué)生發(fā)言的評價如何？A好415.40%B、較好1973.10%C、-M311.50%D較差00%E、差00%5、教師的課堂提問設(shè)計如何？A好415.40%B、較好1453.80%C、-M830.80%D較差00%E、差00%6、在學(xué)生合作能力培養(yǎng)上做得如何？A好1350%B、較好1142.30%C、-M27.70%D較差

12、00%E、差00%7、教師在組織課堂方面做得如何？A好1142.30%B、較好1453.80%C、-M13.80%D較差00%E、差00%8、如果把課堂教學(xué)分為三個水平：記憶、理解和探究。你認(rèn)為本節(jié)課屬于A記憶水平13.80%B、理解水平623.10%C、探究水平1973.10%9、教師在課堂中對不同水平層次學(xué)生的關(guān)注程度如何？A、高311.50%B、較圖1350%C、中1038.50%D較低00%E、低00%10、是否體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)？A體現(xiàn)了26100%R不知道00%G沒體現(xiàn)00%注：共收回卷（25）份，有效卷（25）份，占（100）%無效卷（0）份從調(diào)查中獲悉本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位

13、合理，整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。平均數(shù)是一個重要的概念，也是一個虛擬的數(shù)，對學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。教師能較好地激勵學(xué)生、注重創(chuàng)學(xué)生的合作、探究能力的培養(yǎng)；充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位；對不同層次的學(xué)生關(guān)注程度較高。七、課堂教學(xué)整體分析(一)背景描述。(二)執(zhí)教者對本節(jié)課目標(biāo)的定位分析。(三)執(zhí)教者對教學(xué)過程與效果的反思。比一比(求平均數(shù))教學(xué)反思廖雅(1)由學(xué)生喜歡的小貓釣魚的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡單的例子有利于新知的鋪墊，給學(xué)生充分的時間觀

14、察和思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力。新課的環(huán)節(jié)能從現(xiàn)實生活導(dǎo)入，自然引出平均數(shù)概念，并巧妙滲透了平均數(shù)的區(qū)間范圍，讓學(xué)生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量，為后面深化對“平均數(shù)”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。(2)我設(shè)計讓學(xué)生自己提出問題，然后小組討論交流解決問題，極大地激發(fā)了學(xué)生探索求平均數(shù)的不同方法，達(dá)到人人參與的程度。(3)練習(xí)與講評環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，靈活運用知識的能力。學(xué)生說出“除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法外，如果天氣悶熱也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多這種不同的想法”，體現(xiàn)了解決這道題的方法多樣化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，深化了學(xué)生對“平

15、均數(shù)”概念的理解，讓學(xué)生體驗了事件發(fā)生的可能性，提升了他們數(shù)學(xué)交流的能力，不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展。(4)教學(xué)時，我有點急于求成，有同學(xué)說出求平均數(shù)的例子，我給予了肯定，但也出現(xiàn)了有些同學(xué)沒能說出求平均數(shù)的例子，我沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也沒有讓學(xué)生討論，這樣處理不好。我應(yīng)讓學(xué)生討論，再讓學(xué)生代表評價或補充，從而達(dá)到預(yù)想的效果。(5)設(shè)計下面的題目，體現(xiàn)了我們的教學(xué)能加強聯(lián)系學(xué)生的生活，突出了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2、拓展延伸。淘氣的成績冊弄臟了，請你幫他算出語文成績。語文數(shù)學(xué)英語平均分988895八、學(xué)生訪談九、教師同伴訪談十、專家（導(dǎo)師）訪談十一、教學(xué)過程特點和一些思考附件一：新九義人教版四

16、年級上冊比一比（求平均數(shù)）的課堂教學(xué)實錄執(zhí)教：廖雅（用時40分）一、以故事引入，激趣導(dǎo)學(xué)。1、師：同學(xué)們，今天精神真不錯！你們都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也先來給大家講一段小貓釣魚的故事。在一個天氣晴朗的星期六，三位貓兄弟約好到河邊釣魚。兩個小時以后,他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚，老大釣到7條魚，老二也釣到6條魚，只有老三才釣到2條魚。（邊說邊在黑板旁邊寫數(shù)字）老三一看自己釣得這么少就急得哭了起來!原來，貓媽媽說，今天每只貓釣魚的條數(shù)最少要5條，這才能去觀看學(xué)校開展“迎奧運”投籃比賽。2.師：同學(xué)們，你們看，按貓媽媽的要求，誰可以去觀看比賽啦？生：老大老二師：老三呢？生：不行，它才釣得2條魚。師

17、：怎么辦呢？你們能想出辦法幫幫它嗎？（加強故事敘述，引人思考，稍慢）生：生：讓每只貓的魚同樣多。師：怎樣才能讓每只貓的魚同樣多呢？生：老大拿出兩條魚給老三，老二拿出1條魚給老三，這樣每只貓都有5條魚。師：大家聽明白了嗎？貓老大、老二魚多，可以分給老三，是吧？這們就可以讓每只貓釣到的魚同樣多，都是5條了。還有其它方法嗎？生：計算的方法。師：說說看。生：把三只貓釣到的魚合并到一起再平均分，每個人也可以得到5條魚。師：你能列出算式嗎？（生說師板書：）師：（清楚地說，慢點）大家看看，這種方法是先把三只貓釣到的魚的數(shù)目相加起來，然后再用這個總數(shù)除以3，這樣，得到每只貓平均釣了5條魚，我們就把這個“5”叫

18、做“平均數(shù)”。比比看，“5條”是老大釣魚的條數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？師：對，都不是?！?”應(yīng)該說是（平均數(shù)）師：好，我們這節(jié)課要研究的就是有關(guān)平均數(shù)的知識。板書：（平均數(shù)）二、讀統(tǒng)計圖并分析運用平均數(shù)知識解決問題。1、談話引入：師：同學(xué)們，貓哥哥的懂事，得到了貓媽媽的稱贊，批準(zhǔn)它帶著兩個弟弟一起去看紅星學(xué)校的“迎奧運”投籃比賽，（課件出示主題圖）看，這是紅星學(xué)校男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中球的情況統(tǒng)計圖。師：現(xiàn)在大家看看啊，小貓三兄弟又遇到問題啦！老二認(rèn)為：男生隊實力強！老三卻認(rèn)為：女生隊實力強！師：同學(xué)們，請你們也來認(rèn)真觀察，比一比（邊說邊板書：比一比（平均數(shù)）你認(rèn)為到底是哪

19、一隊實力強?為什么呢？先比一比，想想看。誰來發(fā)表一下意見?生1:我認(rèn)為男生隊實力強。師：為什么？生1：因為他們投中的總數(shù)多。生2:我認(rèn)為女生隊實力強。師：為什么？生2：因為女生隊佳佳投中得最多。師：誰還想說？誰有補充？生3：我認(rèn)為比賽人數(shù)不同，所以比總數(shù)不公平。（如果學(xué)生沒有說，教師要提醒：大家看看各隊的人數(shù)，一樣嗎？）師：哦，比賽人數(shù)不同，所以比總數(shù)不公平。那該怎么辦？生：比較兩個隊的實力，可以看每個隊平均每個人投中的球數(shù)。師：大家同意嗎？老師整理了一下這個意見，請大家也一起來大聲說一說。（課件出示：要比較兩個隊的實力，可以看每個隊平均每個人投中的球數(shù)，這個數(shù)就是每個隊投中的平均數(shù)。）2、運

20、用平均數(shù)的知識解決問題。師：那怎樣求出男生隊和女生隊投中的平均數(shù)呢？下面，4人小組用圓片來擺一擺，然后在小組中討論交流。（小組討論活動，巡視時指導(dǎo)學(xué)生：用圓片來擺一擺，然后在你們小組中說說怎樣求出男生隊和女生隊投中的平均數(shù)。提醒一對一擺，底線要對齊）（請擺得較好較快的一個小組其中1名女生、1名男生上黑板去按原來數(shù)目擺，圓片教具顏色不一，起碼亮亮、小麗、佳佳的圓片教具要顏色不一樣。）（師：請一位男生代表上來擺出男生隊的統(tǒng)計圖，一位女生代表擺出女生隊的統(tǒng)計圖）師：我們現(xiàn)在先請男生代表邊演示邊說說：怎樣求出男生隊的平均數(shù)。生：可以移多補少。師；怎樣移多補少呢？師：下面的同學(xué)也認(rèn)真地觀察，看看和你們的

21、想法是不是一樣?師：看明白了嗎？生：師:看看女生代表也能用剛才的方法求出女生隊投中的平均數(shù)嗎？（女生代表演示）看看，大家有意見嗎？師：剛才的方法就是生：移多補少。（生表述,師板書：移多補少）師:當(dāng)數(shù)目少時,我們就可以用移多補少的方法,但如果數(shù)目很多很大時,還用這個方法會怎樣？所以，我們一般通過計算來求平均數(shù)。師：好，下面就用練習(xí)本來列式計算，請全體男生來計算男生隊投中的平均數(shù)，全體女生來計算女生隊投中的平均數(shù)。比比看，到底是誰的實力強！（形成競爭的氣氛）師：男女各派一名代表上來寫寫。男隊：（5+6+5+4+5）+5=5（個）女隊：師：男生代表，請你說說，從這道算式知道了什么?生：師：大家聽清楚

22、了嗎？哪位男生也能說說？生：師：請一位男生來完整地說一說，誰行？（要不，請一位女生來幫忙？）（不管生說得怎樣，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將算式意思?xì)w納完整。）師生：把5個男生投中的個數(shù)相加，然后用這個總數(shù)再除以5，這樣，得到男生隊平均每人投中了5個，5就是男生隊投中的平均數(shù)。師：對，這就是求平均數(shù)的方法。女生代表，請你也來說說怎樣求女生隊的平均數(shù)。師：好，哪位女生也來完整地說一說計算的方法？女生：把4個女生投中的個數(shù)相加，然后用這個總數(shù)再除以4，得到女生隊平均每人投中了6個，6就是女生隊投中的平均數(shù)。師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道誰的實力強了嗎？師：讓我們一起大聲地告訴小貓兄弟答案，好嗎？生讀課件：男生隊

23、投的平均數(shù)是5個，女生隊投中的平均數(shù)是6個，所以女生隊的實力強些。師：好，我們學(xué)會了求平均數(shù)的方法，那平均數(shù)有什么特點嗎？大家找找看?。c課件與各數(shù)字相比：觀察一下男生隊的平均數(shù)5，它與這幾個數(shù)字相比，有什么特點嗎？）師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):平均數(shù)比最小的數(shù)大,比最大的數(shù)小。三、聯(lián)系實際，靈活運用。師：好，大家已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)。在我們的生活當(dāng)中，大家還遇見過哪些與平均數(shù)有關(guān)的問題呢？1、師：大家先來看一個例子：師:先來讀一次題目（生讀）師：試試看，先獨立解決這個問題?。ńo生一些時間，提醒：會用算式計算嗎？）師:誰來說說你的方法？師：還有不同的方法嗎？（點板書“計算”）你列了什么算式？生說算式：師：這算式

24、表示什么意思？生：這是把三周賣出的冰糕箱數(shù)加起來，然后再將冰糕的總數(shù)平均分，就得到這三周的平均數(shù)8箱。師生：所以，第四周小熊可以進(jìn)8箱冰糕合適。師：我也覺得可以這樣。除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法，你還有不同的想法嗎？生：如果天氣悶熱的話也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多。師：哦，大家覺得有道理嗎？（可以由老師引導(dǎo)：如果天氣悶熱的話也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多。）2、師：真不錯，能靈活運用求平均數(shù)的方法了?。ㄕn件出示）再看一個例子：這是“新苗杯”兒童歌手大獎賽成績統(tǒng)計表。陳老師王老師李老師平均分名次1號8985962號9196863號929592師：這是三位選手各人的得分情況，你能計算他們的平均分嗎？試試看

25、!師：算出來了？拿來給大家看看（用展臺展示）大家也是這樣列式計算嗎？（課件點擊后出示答案）比一比，誰得了第一名??？平均分是？第二名是?四、拓展應(yīng)用，總結(jié)升華。1、師：同學(xué)們，我們都知道了，通過計算能求出平均數(shù)。（1）現(xiàn)在請你繼續(xù)從身邊找找看，也來舉一些像這樣的例子（點著課件），行嗎?（老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)，如學(xué)生說：求平均身高、平均體重）師：如果要求同學(xué)們的平均身高，就要把各人的身高相加，然后用總身高再除以總?cè)藬?shù)，就可以求出平均身高。（2）（課件出示）實踐活動請在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。師：好，請大家課后繼續(xù)在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。好嗎？2、拓

26、展延伸。師：接下來，請看看下面的思考題：（課件出示）淘氣的成績冊弄臟了，請你幫他算出語文成績。語文數(shù)學(xué)英語平均分988895（如有時間，評講：）師：誰來說說，你怎么計算的？（師：這個問題留給大家在課后繼續(xù)思考，想到辦法了再解決，好嗎？）3、學(xué)習(xí)收獲。師：同學(xué)們，下課時間快到了，誰愿意和大家交流，你這節(jié)課學(xué)到了什么？師生：這節(jié)課我們認(rèn)識了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)的方法，還知道了平均數(shù)與我們的生活是密不可分的，在我們的生活中的作用很大。師：希望同學(xué)們以后能運用平均數(shù)的知識，更快地解決更多的問題！附件2:本課例學(xué)生調(diào)查問卷“比一比（求平均數(shù)）”課堂教學(xué)學(xué)生情感動機問卷（每個問題的后面都有幾個答案，請你

27、選擇最合適的一項，并在后面打上）內(nèi)容項目1、你喜歡上這節(jié)課嗎？A、喜歡B、一般C、/、喜歡2、課堂上你舉手發(fā)言了嗎？A、發(fā)言B、舉手了，但老師沒請到C、沒有3、你們小組合作的情況如何？A、很順利B、順禾1C、一MD、不順利E、差4、你喜歡和小組的成員合作嗎？A、喜歡B、無所謂C、不喜歡5、課堂上老師提出的問題你感興趣嗎？A、很感興趣B、部分感興趣C、沒興趣6、你認(rèn)為課堂上老師注意到你了嗎？A、注意到了B、不知道C、沒注意7、課堂上你最喜歡怎樣的發(fā)言力式？A、單獨發(fā)言B、大家一起說C、小組內(nèi)互相說一說D、其它8、你做到傾聽同伴發(fā)言了嗎？A、全部傾聽B、部分傾聽C、沒有傾聽9、你在今天學(xué)習(xí)過程中，

28、心情怎樣？A、很愉快B、愉快C、一般D、不好E、差10、你對這節(jié)課老師的教學(xué)滿意嗎？A、滿總B、一般C、不大滿總11、請你評價自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)。A、很好B、好C、一MD、不理想E、差附件3:比一比（求平均數(shù)）”課堂教學(xué)教師問卷（每個問題的后面都有幾個答案，請你選擇最合適的一項，并在后面打上）內(nèi)容項目1、你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的定位是否合理？A、合理B、一般C、不合理D、無法判斷2、你認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理？A、合理B、比較合理C、不合理3、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活嗎？A、貼近B、一般C、不貼近4、教師對學(xué)生發(fā)言的評價如何？A、好B、較好C、一MD、較差E、差5、教師的課堂提問設(shè)計如何？A、好B、較好C、一MD、較差E、差6、在學(xué)生合作能力培養(yǎng)上做得如何？A、好B、較好C、一MD、較差E、差7、教師在組織課堂方面做得如何？A