《小溪生病了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯編

1、?小溪生病了?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯編?小溪生病了?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,用不同的方法認(rèn)識本課9個生字。2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語及有關(guān)句子。3、學(xué)會正確地、有感情地朗讀課文。4、懂得保護(hù)水資源 ,應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 ,引出課題。1、師：小朋友快樂嗎?動畫演示：小溪師：你們看到了什么?出示：小溪師：小溪就是山間流下的小河。學(xué)習(xí)生字：溪師：你在哪兒也看到過小溪的?它是怎么樣的?2、學(xué)生交流。出示句子：小溪水 ,清清的 ,綠綠的。指導(dǎo)感情朗讀。3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂 ,人人都喜歡它?？墒怯幸?/p>

2、天 ,小溪即生病了 ,這是怎么回事呢?我們來聽一個故事。出示課題：81、小溪生病了 二、整體感知 ,學(xué)習(xí)生字。(一)學(xué)習(xí)13節(jié)課文1、學(xué)生邊看動畫邊聽故事 ,思考：小溪生病時變成了什么樣? 動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了2、學(xué)生交流出示句子：過了一些日子 ,小溪變了 ,溪水黑黑的、臭臭的。指導(dǎo)感情朗讀。3、學(xué)生再看動畫 ,邊聽故事邊看課文 ,思考：小溪為什么會生病?動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了4、學(xué)生交流出示詞語：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾。5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文出示：第二節(jié)內(nèi)容7、指導(dǎo)朗讀13節(jié)課文(二)學(xué)習(xí)課文45小節(jié)1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水 ,這下可把小動物

3、們急壞了 ,怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫的。2、讀通3、讀熟 ,完成填空出示填空題：小動物們自已當(dāng)( ) ,再也不把( )、( )、( )、( )往小溪里扔了 ,小溪的病好了。4、交流 ,齊讀。5、質(zhì)疑問難師：這兩小節(jié) ,你們還有什么不懂的地方嗎?6、學(xué)生提出疑問 ,小組合作討論釋疑。7、交流8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。師過渡：小溪的病好了沒有?你們聽!(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)課文出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動畫1、小組合作 ,自學(xué)生字：串、酒、窩。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。4、說話練習(xí)師：小溪的病好了 ,它會對小動物們說些什么?出示：小溪病好了 ,它_地對小動物說：“_三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

4、,全文朗讀。1、做捉螃蟹游戲 ,穩(wěn)固字詞。2、配樂朗讀全文。小結(jié)?小溪生病了?教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：1.整體把握課文內(nèi)容 ,理解小溪為什么“生病。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然 ,強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識。2.正確流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會本課生字 ,并自主增識生字 ,有選擇地積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了 ,后來怎么又變清了。教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或教學(xué)掛圖 ,生字卡片 ,實物展臺。教學(xué)時間：建議本課教學(xué)2課時。 教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入 ,引入課題師：同學(xué)們大概都有過生病的經(jīng)歷吧?誰來回憶一下你生病時的感受?(生答。)

5、師：是啊 ,生了病是很難受的。最近老師聽說了一件奇怪的事 ,山谷里的一條美麗的小溪也生病了。(課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動的畫面。)這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課?小溪生病了?。(板書課題 ,先寫拼音 ,然后寫漢字。并齊讀。)師：大家看 ,文文也聽說了這個消息 ,她感到很奇怪 ,還提出了一個問題。(讀文文的問題)現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文 ,幫她解答一下她的疑問。二、初讀課文 ,整體感知師：現(xiàn)在 ,我們來和文文進(jìn)行一次讀課文比賽。課件1 ,文文畫外音：我能看拼音讀課文 ,你能嗎?(學(xué)生看拼音自由讀課文。)課件2 ,文文畫外音：我能看漢字讀課文 ,你能嗎?(看漢字讀課文的時候 ,如遇

6、到不認(rèn)識的字 ,請學(xué)生用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí);把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來 ,多讀幾遍;學(xué)生看漢字自由讀課文。)課件3 ,文文畫外音：我能讀給大家聽 ,你能嗎?(先動筆給課文標(biāo)出自然段;分自然段輪流讀課文。)課件4 ,文文畫外音：你們讀得真不錯呀!(我們讀了這么多遍課文 ,那課文主要寫了一件什么事?大家都讀懂了什么呢?) 三、品讀課文 ,理解感悟師：通過反復(fù)讀課文 ,我們知道了小溪也是會生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢?1.學(xué)生自由讀第一自然段。2.結(jié)合課件體會小溪“清清的、“綠綠的、“唱著歡樂的歌的美麗景象。3.指名讀課文。師生評議 ,注意抓住“清清的、“綠綠的、“天天、“歡樂的等

7、詞語體會和評議朗讀時的語氣。4.再讀第一自然段 ,注意讀出“美的語氣。師：小溪原來是又美麗又健康的?？伤趺磿×四?它是怎么得病的?1.學(xué)生自由讀第二自然段。2.結(jié)合課件體會“變黑了、“變臭了的景象。3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“一天天、“變黑了等語 ,并體會和評議朗讀時的語氣。4.再讀第三自然段 ,注意讀出“難受的語氣。5.如果你就是生活在小溪邊的小動物 ,看到小溪生病了 ,你會說些什么?做些什么?師：小動物們請小鳥來幫助找醫(yī)生給小溪看病 ,那它們找到醫(yī)生了嗎?1.學(xué)生自由讀第四自然段。2.自由匯報讀懂了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。3.指名讀此段 ,強(qiáng)

8、化理解。師：后來小溪的病好了嗎?1.學(xué)生自由讀第五自然段。2. 結(jié)合課件體會小溪病好之后的歡樂心情。3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“又、“清清的等詞語體會和評議朗讀時語氣。4.再讀此段 ,注意讀出“歡樂的語氣。師：課文我們讀完了 ,那你讀懂了嗎?誰能給大家統(tǒng)一說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?1.學(xué)生自由匯報。2.怎樣保護(hù)小溪。(可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌活動)3.同桌或小組討論“小小提示牌活動方案 ,并評出“最正確創(chuàng)意獎。 四、談本課的感受五、總結(jié)全文 ,強(qiáng)化主題師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課 ,知道了如果我們不保護(hù)大自然 ,大自然也會生病的。讓我們從自己做起 ,從現(xiàn)在做起 ,保護(hù)我們

9、周圍的環(huán)境 ,并用我們的思想和行動影響我們周圍的人 ,讓我們生活的環(huán)境更美!第二課時 一、復(fù)習(xí)課文 ,延伸擴(kuò)展師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?小溪生病了? ,知道了小溪得病、病好的過程 ,現(xiàn)在我們再讀一讀課文 ,看一看還有什么體會?(讀課文 ,師生評議。)師：小溪的病好了 ,是因為小動物們都知道保護(hù)環(huán)境了 ,那我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢?二、識寫生字1.認(rèn)字。通過學(xué)習(xí)課文 ,我們又認(rèn)識了不少生字朋友。現(xiàn)在我們來檢查一下認(rèn)識生字的情況。出示詞語卡片(帶拼音) ,搶讀等;單獨(dú)出示詞語中的生字(不帶拼音) ,搶讀等;全班學(xué)生自由組詞。(可用詞語進(jìn)行說句子練習(xí) ,如“病、“觀、“里、“自等字組詞后可適當(dāng)造句。)2.寫字。本課要求會寫的生字一共有6個。“丟字。先觀察字形、筆順書寫;自由討論匯報書寫應(yīng)注意的事情;生書寫;投影展示學(xué)生的字;總結(jié)“丟字的學(xué)習(xí)方法。用學(xué)“丟字的方法學(xué)習(xí)其他字 ,如 ,皮、你、又。師：通過本課的學(xué)習(xí) ,除了剛剛認(rèn)寫的生字 ,老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識了一些字 ,誰能說一說你自己認(rèn)識了哪些字?(生自由匯報。)三、積累詞語師：通過這一課的學(xué)習(xí) ,我們還