《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、?坐井觀天?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué) 杜玲 教材分析：?坐井觀天?這那么寓言 ,通過生動有趣的對話 ,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論 ,說明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物 ,站得要高 ,看得要全面 ,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意 ,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義 ,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：二年級學(xué)生年齡小 ,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體 ,“管中窺豹“一葉障目 ,不見泰山的看問題的方法是錯誤的 ,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝 ,常會有這樣的感覺 ,剛接觸時 ,自我感覺特別好 ,以為自己

2、會了 ,待到用時 ,方才明白 ,山外有山 ,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天啊。因此 ,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計理念：成語故事?坐井觀天? ,讓學(xué)生懂得目光短淺 ,眼界狹小 ,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點 ,利用插圖 ,激發(fā)他們主動讀故事 ,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事 ,從中理解和懂得故事所包含的道理 ,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象 ,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來 ,感悟故事 ,感悟生活。因此 ,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字；2能夠正確、流利地朗讀課文 ,會分角色朗讀對話；3發(fā)揮想象力 ,初步理解寓意；4

3、理解“井沿“大話“無邊無際等詞語。重點難點： 懂得“坐井觀天寓意 ,明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：1生字卡片；2小青蛙、小鳥的頭飾。教學(xué)流程及意圖：一談話導(dǎo)入同學(xué)們 ,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B ,它們想和大家做朋友 ,同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。以畫導(dǎo)課 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來 ,誰也不讓誰 ,咱們來看看是為了什么事 ,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二初讀課文 ,了解大意。1不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；2邊讀邊標(biāo)出自然段。三學(xué)習(xí)課文 ,理解內(nèi)容1同學(xué)們 ,課文中講青蛙住在什么地方井里老師簡筆畫井 ,把黑板上貼的

4、青蛙移置到井里2那么 ,小鳥從哪兒來的呢天上飛來 ,落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿 ,看圖理解井沿就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿 ,形象又直觀。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了 ,這只小青蛙的家住在井里 ,小鳥呢？從天上飛來 ,飛累了 ,落在井沿上 ,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？教師范讀 ,生傾聽3青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際是什么意思？步步設(shè)疑 ,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。5你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下 ,并匯報。擺清青蛙和小鳥的觀點 ,讓學(xué)生討論 ,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和藹于分析、善于思考的能力。小結(jié)

5、：大家孝認(rèn)為青蛙錯了 ,那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗 ,把你的書卷起來 ,往天上看 ,你看到了多大一片天？以實驗為突破口 ,了解青蛙錯誤的原因 ,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。6這只小青蛙一直生活在井里 ,所以它看到的天只有井口那么大 ,設(shè)想一下 ,假設(shè)有一天 ,青蛙跳出水井 ,跳到井沿上 ,它會看到什么？說些什么呢？擴(kuò)展思維 ,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。7下面 ,我們看本文題目“坐井觀天 ,現(xiàn)在你明白“觀是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀 ,老師希望你們看更多的書 ,了解更多的知識 ,千萬不要當(dāng)“井底之蛙呀！最后解題 ,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ,加深對成語的印像。四指導(dǎo)朗讀