網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓總結

1、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓總結區(qū)”、“我的工具”等各版塊界面，對自己的空間進行個人化設置。同時結合自己教育教學，進入“我的研修”示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目第一階段的任務學習：學習課程，撰寫日志，與學伴互粉，加入到本學科的工作坊，參與研修活動。這次網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的閱歷之談。本次培訓，讓我們有機會傾聽眾多專家、學者乃至國內(nèi)的體育界權威人士的講座，傾聽他們對體育教學的理解，感悟他們的體育思想方法等。從規(guī)劃自我-課堂設計-實施教學-自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好

2、老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。 培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探究現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進老師專業(yè)化成長，具有樂觀的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！一、網(wǎng)絡為老師自我反思供應了有效平臺網(wǎng)絡教育教學資源為老師自我反思供應了條件。過去老師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不

3、受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為老師自我反思供應了條件。二、網(wǎng)絡為老師溝通供應了有效平臺老師溝通是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與溝通可以把老師個人的聰慧才智進行加工分散在一起，最終綜合成遠遠大于單個老師爭辯的簡潔相加效果。校本教研中的同幫互助，就是老師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓舞老師大膽評點，各抒己見，促進老師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的老師群體，給老師與老師以及老師與同學之間的溝通供應了

4、更好的平臺。三、網(wǎng)絡為老師專業(yè)引領供應了有效平臺強大的網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是老師專業(yè)進展的重要支撐。學校要樂觀建立網(wǎng)絡平臺，鼓舞老師走進網(wǎng)絡，構建自己的話語舞臺和獵取教育教學資源的信息通道。網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制，很好實現(xiàn)了向專家學習、請教，同專家溝通、對話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)學問和教學資源，老師們不用走出家門，就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)學問，把握先進的教學方法。在網(wǎng)絡時代，每位老師的成長與網(wǎng)絡進展息息相關。老師要把握基本的網(wǎng)絡操作力量，樂觀利用網(wǎng)絡教育教學資源和網(wǎng)絡溝通工具，充分地進行網(wǎng)絡溝通和學習活動，為校本教研開拓新的舞臺，促進自身專業(yè)更

5、快進展四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最宏大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術的迅猛進展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為老師自我反思、老師溝通、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素供應了有效平臺。困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、一研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡研修與校本研修整合結構性變化，使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;二、老師學習行為的轉變，從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社

6、區(qū)主動參與交互式學習研討實踐，從固定的學習日變?yōu)槌B(tài)化學習;三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經(jīng)費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到進展瓶頸問題。通過這次培訓學習，我們深刻生疏到將來的老師應當是懂網(wǎng)絡，并能嫻熟運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為將來的最有效的途徑和方法。 因此，我們今后應當做到：1、關注老師的進展以往我們常說教學要關注同學的進展，我認為教研也要關注老師的進展，現(xiàn)在老師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是由于很多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和

7、教二十年書的老師沒有什么區(qū)分。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向同學學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其埋怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。由于心態(tài)打算狀態(tài)，停止埋怨你會站在成功的十字路口，你轉變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。2、重視教研的作用從事教育敘事爭辯是進行教學爭辯的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題爭辯有助于教研工作的開展，而且也能促進老師個人進展。3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務力量提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培育合作老師文化，構建學習型團隊的必由之路。4.、終身學習是老師義不容辭的責任加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)進展意識；二是積累學科專業(yè)學問，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)力量，促進自身不斷進展。雖然培訓已經(jīng)結束，但作為老師的提高學習永久不會結束！相反，這是連續(xù)教育一個新的起點，今后期望能夠多參與類似的培訓。在日常工作中樂觀參與學習，時刻關注同學，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)覺問題深刻反思查找解決問題途徑；同時留意協(xié)作。樂觀