學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（一）輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué) 同學(xué)存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平常考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些同學(xué)性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他交往。    幫 教措 施1、走近他們，發(fā)覺其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)懷。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心

2、，給他們補習(xí)功課，平常我加倍地關(guān)懷他，支配好同學(xué)掛念他。4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?。比如?dāng)我發(fā)覺他們誰的作業(yè)仍舊比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)愛好的培育。2、加強(qiáng) 數(shù)學(xué)學(xué)問的輔導(dǎo) 幫教效果我發(fā)覺這些同學(xué)課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向

3、我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后連續(xù)輔導(dǎo)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（二）輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間 輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)同學(xué)存在問題比較好學(xué)，但成果始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。  幫 教措 施1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)這些同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、培育良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對這些同學(xué)實際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信念；另外布置淺顯的

4、作業(yè)讓他們做，培育愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信念，把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了肯定的提高，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（三）輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué) 同學(xué)存在問題兩位同學(xué)性格獨特，一個寵愛獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感愛好，漠不關(guān)懷。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長對孩子關(guān)懷不夠

5、，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常任憑不做作業(yè)，以至于成果差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。  幫 教措 施1、 與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)懷他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并留意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多賜予他們回答問題的機(jī)會，掛念樹立學(xué)習(xí)自信念；并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培育按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容1、培育集體榮譽感和良好學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、地理學(xué)問的輔導(dǎo)幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，同學(xué)的成果有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)愛好提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（四）輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點 教室學(xué)困生輔導(dǎo)內(nèi)容這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，掛念他們走出孤獨，建立自信。   輔導(dǎo)過程 1、對于吳玲燕同學(xué)，由于多次找其談話，效果不是很明顯，且家長協(xié)作也跟不上，于是，上課思想好開小差，學(xué)問很難機(jī)敏運用我總是有針對性的進(jìn)行補缺補差。2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)懷他們，和他們做伴侶，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到集體的力氣，

7、從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成果下滑，準(zhǔn)時地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話詢問，利用一切時間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，掛念他們樹立信念。效  果通過談話、鼓舞同學(xué)掛念等手段，孩子們的臉上洋溢著歡快的笑容，重拾了自信。  學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（五） 抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體狀況，供應(yīng)掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思

8、想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。     我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個同學(xué)特殊懶散，父母每天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對這一狀況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，期望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，到底孩子在家的時間比在學(xué)校的時間還長，他們欣然答應(yīng)了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時間為她輔導(dǎo)。我也留意在學(xué)習(xí)中逐步培育她對學(xué)習(xí)語文的愛好。一段時間下來，我漸漸地發(fā)覺，她不是學(xué)不會，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也

9、就是她沒有按部就班的在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。莫非這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對同學(xué)的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價，。做的好的時候，準(zhǔn)時賜予鼓舞，讓同學(xué)對自己布滿自信念，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予急躁的講解，讓她理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是：只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這一個月里在我掛念下她的英語成果有了不同層次提高。我

10、特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!反思    抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體狀況，供應(yīng)掛念。我知道這是一項簡單而困難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。  隨筆 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個同學(xué)都全面地進(jìn)展，是時代賜予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困

11、生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教育的責(zé)任心和力量。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。一、學(xué)困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關(guān)照      作為學(xué)困生，由于成果欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心格外缺乏自信，有的還消滅自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，厭學(xué)心情始終猛烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要老師在情感態(tài)度上賜予關(guān)照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，老師對學(xué)困生關(guān)懷和照看，必定受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，

12、為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。二、學(xué)困生需要老師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)      老師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位同學(xué)，不利于同學(xué)潛能的開發(fā)，不適合同學(xué)的全面進(jìn)展。到底學(xué)困生的接受力量較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成果優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不行能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實行分層教學(xué)的策略，實行因材施教的教學(xué)方法。      學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要擅長顧及學(xué)困生的接受力

13、量，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有愛好了。       “一分耕耘，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，老師不能實行優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要生疏到他們學(xué)習(xí)成果的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。老師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點進(jìn)步，就要準(zhǔn)時地鼓舞。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時

14、老師不能批判這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分?？梢?，老師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)分對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要老師在課外輔導(dǎo)上多下功夫      課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受力量較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上老師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生把握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容學(xué)問。這就需要老師在課外時間里加以輔導(dǎo)。      面對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，老師“重在急躁，貴在堅持”

15、。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，老師要急躁細(xì)致地掛念解決，并且持之以恒。老師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要留意基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)鞏固，還要留意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運用。但是，老師的時間和精力到底有限，不行能時時顧及，面面俱到。這時，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)來教同學(xué)，充分借助優(yōu)等生的力量輔導(dǎo)學(xué)困生。      為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，掛念解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)愛好小組”，每組組長由組織管理力量突出的優(yōu)等生擔(dān)當(dāng)，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，

16、然后收上來批改。到肯定時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，嘉獎表現(xiàn)精彩的。實踐表明，讓同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性在相互學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。      總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項困難、簡單和長期的工作，需要老師、同學(xué)、家長多方面力氣親密協(xié)作才能夠取得肯定的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、急躁和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。   學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（六）輔導(dǎo)老師：魏文力輔導(dǎo)時間：

17、60;2013 年9輔導(dǎo)地點：校長室輔導(dǎo)同學(xué)：劉思杰同學(xué)存在問題： 該同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，平常考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂于和他交往幫 教措 施：1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)懷。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時間掛念他學(xué)習(xí)。平常

18、我加倍地關(guān)懷他，支配好同學(xué)掛念他。幫教內(nèi)容： 1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教效果：    我發(fā)覺他課堂發(fā)言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去愛好，對自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動樂觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，樂觀完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（七）輔導(dǎo)老師：許少頻老師輔導(dǎo)時間：2014 年3月1日輔導(dǎo)地點：教室、辦公室輔導(dǎo)同學(xué)：陳振同學(xué)存在問題：    敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寵愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實，階段性計算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。幫教措施：1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培育良好的學(xué)習(xí)